吉林省梅河口市山城鎮(zhèn)中心校 李長敏

小學德育教學中心理健康教育融合探討

吉林省梅河口市山城鎮(zhèn)中心校 李長敏

小學德育教學，其主要目的就是幫助小學生養(yǎng)成良好的學習慣，使學生樹立積極正向的價值觀念，發(fā)展健康的思想意識，端正學生的心理，保證小學階段學生的心理能夠健康發(fā)展。在這樣的情況之下，小學心理健康教育課算得上是小學德育教學的一部分，在實際的小學德育教學過程中，要想達到較好的教學效果，有效促進學生健康發(fā)展，就必須在具體的德育教學中融合心理健康教育的相關措施。本文從小學德育教學中心理健康教育融合探討的角度出發(fā)，簡要分析了影響些學生心理健康的因素，同時對小學德育教學與心理健康教育的實際關系進行探討，最后結合小學生具體的發(fā)展狀況以及小學的教學水平，提出了在小學德育教學中融合心理健康教育的有效方法，為有效促進小學生心理健康發(fā)展，進一步提高小學德語教學質(zhì)量提供一定的理論依據(jù)。

小學教育 德育教學 心理健康教育

一、影響小學生心理健康的因素

（一）家長教師的影響

小學階段的學生，其思想意識及價值觀念還沒有完全形成，其內(nèi)心實際的建設也還有待完善，在這一過程中，小學生的言行舉止大都是進行摹仿，而學生家長和教師作為學生日常生活中接觸最多的群體，同時也是他們摹仿的主要對象。在某些特定的情況下，學生家長及教師所說出的一些話，做出的一些事情，會讓學生覺得影響深刻，并且加以學習。在下一次出現(xiàn)相同的情景時，學生也會下意識地做出同樣的舉止。除此之外，家長教師對學生說的一些話及做出的事情，也會直接影響到小學生心理健康的發(fā)展。當學生做錯事情，如果家長及教師都是一味地指責怪罪學生，那么會讓學生產(chǎn)生負面的思想，并且產(chǎn)生逆反心理，阻礙學生心理健康發(fā)展；而如果家長教師是給予正面的引導，為學生全面分析事情的好壞，這樣能夠讓學生清楚認識到自己的錯誤，從而有利于學生心理健康發(fā)展。

（二）教學環(huán)境的影響

除了家長教師對學生心理健康的影響之外，實際的教學環(huán)境對于學生心理健康的發(fā)展也有著重要的影響。當今社會科技快速發(fā)展，小學生所能夠接觸學習到的除了現(xiàn)實社會，還有網(wǎng)絡世界。在網(wǎng)絡世界中，學生不可避免的會接觸到一些不良的信息，導致學生對人生產(chǎn)生錯誤的認識，阻礙學生心理健康發(fā)展。同時在現(xiàn)實社會當中，也存在一些不利的因素，如大人所說的一些抱怨生活的言論，或者是一些雜志上的不良信息等，這些也會阻礙學生心理健康的發(fā)展。

二、小學德育教學與心理健康的關系

開展小學德育教學的主要目的是為了幫助學生發(fā)展積極健康的思想觀念，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，同時也是為了保證學生心理的健康發(fā)展，讓學生能夠客觀的看待現(xiàn)實生活中存在的一些問題，促進學生身心的健康發(fā)展。因此，從小學德育教學與心理健康教育的關系來看，心理健康教育應該算得上是小學德育教學的一部分。同時通過提升小學德育教學質(zhì)量，也能夠有效促進心理健康教育的發(fā)展，達到更好的教學效果，從而促進學生心理的健康發(fā)展。在這樣的情況之下，學校及教師就應當充分重視小學德育教學中心理健康教育的融合，在實際的教學過程中采取適當?shù)姆椒ㄗ龅絻烧叩挠行诤?，保證學生健康發(fā)展。

三、在小學德育教學中融合心理健康教育的方法

（一）提升教師專業(yè)素質(zhì)

在小學德育教學與心理健康教育融合的過程中，教師發(fā)揮著重要的作用，因此，在實際的小學德育教學中，應當采取有效的措施來提升教師的專業(yè)素質(zhì)，加強小學德育教學師資隊伍的建設。學校可以適當招攬一些新的德育教師，同時對在職教師進行專業(yè)素質(zhì)培訓，開展“如何在小學德語教學中融合心理健康教育”的專題講座等等。只有保證小學德育教師專業(yè)素質(zhì)的提升，才能夠有效保證小學德育教學中心理健康教育的順利融合。

（二）營造良好的教學環(huán)境

教學環(huán)境對于學生心理健康的發(fā)展起著至關重要的作用，但是實際的教學環(huán)境卻不能夠滿足學生心理健康發(fā)展所需。因此，學校及教師應當采取適當?shù)拇胧﹣頎I造良好的教學環(huán)境，去除在實際教學過程中對學生心理發(fā)展不利的因素，凈化學生的內(nèi)心世界，讓學生可以更多地認識到外界環(huán)境的美好，從而幫助學生發(fā)展健康的價值觀念及思想意識，促進學生心理健康發(fā)展。

（三）采取多種教學方式

從教學方式來看，目前很多學校在開展小學德育教學過程中都是采取傳統(tǒng)單一的教學方式，這樣就使得教學課堂枯燥乏味，無法達到較好的教學效果。在這樣的情況之下，就應當采取多種教學方式，如情境教學法，小組合作法等等，從而打造開放的課堂教學，營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，從而保證學生更加自主參與到實際教學當中，提高教學質(zhì)量，保證學生心理的健康發(fā)展。

（四）注重實踐教學

實踐教學在促進小學德育教學與心理健康教育有效融合的過程中起著非常重要的作用。因此，在實際的教學當中，教師應當適當?shù)亻_展一些時間教學活動，讓學生們能夠走出課堂，去到實際的生活中接受德育教學，從而達到較好的教學效果，幫助學生心理健康發(fā)展。

【結 語】

在小學德育教學中融合心理健康教育，不僅能夠有效提升實際的小學德育教學質(zhì)量，同時也能夠保證學生心理的健康發(fā)展，幫助其形成積極正面的思想意識及價值觀念，并且?guī)椭鷮W生養(yǎng)成良好的學習習慣，這對于學生今后的學習及人生發(fā)展是非常有利的。因此，在實際的小學德育教學中，教師應當注重心理健康教育的融合，結合當前在實際教學中存在的問題，采取適當?shù)慕鉀Q措施，來提升教師專業(yè)素質(zhì)，營造良好的教育環(huán)境，采取多種教學方式并且注重實踐教學。只有保證小學德育教學與心理健康教育的全面融合，才能夠有效提升實際的小學德育教學質(zhì)量，促進學生心理的健康成長。

【1】汪風峰.巧用“三維”課前演講 促進學生心理健康【A】. 2011年浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會第九屆學術年會論文匯編【C】.2011

【2】楊艷杰.如何對學生進行感恩教育【A】.國家教師科研專項基金科研成果（六）【C】.2017