江蘇省大豐高級(jí)中學(xué) 王 霞

淺談詩(shī)詞背誦在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省大豐高級(jí)中學(xué) 王 霞

回望語(yǔ)文教學(xué)的悠久歷史，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)很多語(yǔ)文教師都存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為背誦是一種不科學(xué)的學(xué)習(xí)手法，反對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中死記硬背。這種將傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中有效的方法看做是“不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法”是一種完全錯(cuò)誤的觀念。《教育心理學(xué)》指出，背誦是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一種重要的學(xué)習(xí)方法。對(duì)在高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中背誦可以鞏固字詞的掌握，加深對(duì)詩(shī)歌的理解，改善讀寫(xiě)的能力，推動(dòng)記憶力的發(fā)展。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，在高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中靈活地運(yùn)用背誦學(xué)習(xí)，能夠有效改善高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的詩(shī)歌學(xué)習(xí)水平。現(xiàn)文章主要針對(duì)詩(shī)歌背誦在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、明確詩(shī)歌背誦的重要性

沒(méi)有背誦和記憶，學(xué)生就難以實(shí)現(xiàn)智力與技能的發(fā)展。思維與智力發(fā)展與重要知識(shí)點(diǎn)的鞏固有著密切的關(guān)系。這是蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所說(shuō)的。這意味著如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有足夠的基礎(chǔ)知識(shí)，則無(wú)法獲得相應(yīng)的能力。學(xué)生能力的高低與其所掌握的技能之間存在緊密的關(guān)系。在高中語(yǔ)文教學(xué)中背誦就是一種奠定基礎(chǔ)知識(shí)的重要過(guò)程。從心理學(xué)角度來(lái)分析，背誦過(guò)程是一種智力活動(dòng)的方式，它需要學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行完整的記憶。在高中語(yǔ)文教學(xué)中需要各式各樣的記憶活動(dòng)，而背誦則是一種較為特殊的記憶活動(dòng)。要求學(xué)生能夠?qū)滩闹械恼n文進(jìn)行逐字逐句的背誦，這種嚴(yán)格的記憶訓(xùn)練可以顯著改善學(xué)生的記憶能力。在高中語(yǔ)文詩(shī)歌的教學(xué)中教師要明確背誦的重要性，根據(jù)教材中《滕王閣序》《阿房宮賦》《蜀道難》《琵琶行》《虞美人》《念奴嬌·赤壁懷古》《雨霖鈴》《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》等詩(shī)歌的背誦要求，嚴(yán)格要求學(xué)生一字不漏進(jìn)行背誦與默寫(xiě)，讓學(xué)生能夠通過(guò)背誦這一簡(jiǎn)單的記憶方法來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的印象。

二、選擇有效的背誦方法

高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中教師在明確了詩(shī)歌背誦的重要性后，需要運(yùn)用高效的背誦方法，才可以獲得理想的背誦效果。首先，按照文章體裁的特征來(lái)進(jìn)行背誦。在詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中有很多古典詩(shī)歌會(huì)使用一些關(guān)鍵詞來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全篇，表示詩(shī)歌的主旨與含義。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生背誦的過(guò)程中則可以引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯，以統(tǒng)領(lǐng)全篇。例如，在進(jìn)行毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》的背誦過(guò)程中教師可以總結(jié)歸納出該詩(shī)歌上闋中的關(guān)鍵詞“立、看、悵、問(wèn)”以及下闕中的“攜、憶、記”三個(gè)關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)。在上闕、下闕的背誦過(guò)程中牢記這七個(gè)動(dòng)詞，就能夠深刻、透徹理解作者的寫(xiě)作思路，從而實(shí)現(xiàn)快速的背誦。又例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《阿房宮賦》的背誦教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)《阿房宮賦》特殊的寫(xiě)作手法來(lái)幫助背誦。而《阿房宮賦》的第二段、第三段分別陳述了身于阿房宮內(nèi)宮女生活的情境以及宮內(nèi)建筑環(huán)境的奢華，表述句子整齊有序，應(yīng)用了工整的排比句來(lái)進(jìn)行描述。而學(xué)生在背誦的過(guò)程中則可以充分利用排比這一修辭手法，來(lái)讓學(xué)生有規(guī)律地進(jìn)行背誦。對(duì)詩(shī)歌中的排比手法進(jìn)行分析，其中第二段是根據(jù)妝鏡——發(fā)髻——化妝水——香料這一順序來(lái)進(jìn)行排比描寫(xiě)的；而第三段則是根據(jù)負(fù)棟之柱——架梁之源——釘頭——瓦縫的順序來(lái)進(jìn)行排比的，并且大多使用“使……”“多于……”等句式進(jìn)行描述。學(xué)生在背誦過(guò)程中只要記住上述描述方式就可以大大降低背誦難度，并且加深對(duì)詩(shī)歌的印象。

三、適當(dāng)補(bǔ)充課外背誦材料

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)背誦的過(guò)程中可以適當(dāng)添加一些課外的背誦素材，來(lái)拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生獲得更加豐富的知識(shí)基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行《卜算子·詠梅》的背誦指導(dǎo)過(guò)程中教師可以引用毛澤東所著的《卜算子·詠梅》來(lái)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)比這兩首詩(shī)歌的異同，同時(shí)進(jìn)行背誦。體會(huì)這兩首詩(shī)歌雖然詠?lái)灥亩际敲罚菂s抒發(fā)了不同的情懷與感情，降低學(xué)生的背誦難度。又例如，教師在進(jìn)行白居易《琵琶行》的背誦指導(dǎo)過(guò)程中，教師可以相應(yīng)的補(bǔ)充李賀所著的《李憑箜篌引》來(lái)進(jìn)行對(duì)比與背誦，讓學(xué)生感受到兩種對(duì)音樂(lè)形象進(jìn)行描述的手法，以便在背誦《琵琶行》的時(shí)候可以有一定的參考與借鑒。在進(jìn)行李清照《聲聲慢》的背誦指導(dǎo)的過(guò)程中，借鑒李清照年輕時(shí)期與丈夫趙明誠(chéng)一起時(shí)所著的詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生可以對(duì)比李清照處于不同時(shí)期詩(shī)詞的變化以及社會(huì)環(huán)境與政治變化在詩(shī)歌中的反映。

四、選擇科學(xué)的背誦檢測(cè)方法

在高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中要將背誦教學(xué)落到實(shí)處，還需要輔助各種高效的背誦檢測(cè)方法。而這一環(huán)節(jié)也是背誦教學(xué)中教師最容易忽視的環(huán)節(jié)。教師可以選擇試題檢測(cè)法、運(yùn)用檢測(cè)法、趣味檢測(cè)法等。例如，試題檢測(cè)法就是使用試題檢測(cè)的方式，將要求背誦的詩(shī)歌編寫(xiě)成為試題，讓學(xué)生完成，這種方法最為直接有效，但是也較為死板。又例如，教師可以選擇使用運(yùn)動(dòng)檢測(cè)法來(lái)進(jìn)行檢測(cè)。運(yùn)用檢測(cè)法就是讓學(xué)生將學(xué)會(huì)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中。這種檢測(cè)方法是可以鞏固學(xué)生的記憶，加深學(xué)生的印象。再例如，教師可以選擇使用趣味檢測(cè)法，將需要檢測(cè)的背誦內(nèi)容融入到有趣的游戲中。教師可以組織“詩(shī)歌接龍游戲”，將詩(shī)歌按照不同的題材進(jìn)行劃分，包括田園詩(shī)、送別詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)等等，讓學(xué)生按照不同的題材進(jìn)行接龍游戲，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的背誦積極性，提高學(xué)生的背誦效率。

在高中語(yǔ)文教學(xué)中背誦是十分重要的學(xué)習(xí)方式。教師不單要求學(xué)生能夠熟練背誦教材中要求的詩(shī)歌，同時(shí)還需要要求學(xué)生深刻記憶學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要知識(shí)點(diǎn)。在詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)詩(shī)歌教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的不同，針對(duì)學(xué)生的不同特征，運(yùn)用合適的方式來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)背誦，幫助學(xué)生采用科學(xué)的方式進(jìn)行背誦，鞏固。高中語(yǔ)文教學(xué)是高中生走上社會(huì)，與人開(kāi)展溝通交流的重要學(xué)科，語(yǔ)文教師應(yīng)該予以高度重視，讓學(xué)生能夠奠定好語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。