江蘇省常州市博愛(ài)小學(xué) 蔣 忱

開(kāi)發(fā)基于隊(duì)員成長(zhǎng)需求的“生命課程”

江蘇省常州市博愛(ài)小學(xué) 蔣 忱

知識(shí)和技能的習(xí)得只是隊(duì)員們生活中的一小部分，對(duì)自身的探索、對(duì)周邊外在世界的體驗(yàn)，能讓他們更好地與世界、與自己和平相處。為此，我校在少先隊(duì)活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)中依據(jù)隊(duì)員生活需要，以課堂為原點(diǎn)，將能力的培養(yǎng)、對(duì)生命的關(guān)注發(fā)散至生活中各方面，開(kāi)啟了“生命課程”。

生命，是一個(gè)課程

教育的主體是人而非知識(shí)，真正的“以人為本”要從關(guān)照生命的角度出發(fā)。根據(jù)《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的目標(biāo)和內(nèi)容，我校把“提高博愛(ài)孩子的生存質(zhì)量、生活品味、生命價(jià)值”作為“生命課程”的目標(biāo)，圍繞一個(gè)“人”字，從“自理、自護(hù)、立足自然人 ；習(xí)慣、交往、融入社會(huì)人 ；身心、審美、養(yǎng)成美好人”這三個(gè)維度出發(fā)，開(kāi)發(fā)了36個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目。其中，“學(xué)會(huì)求助”“毅行體驗(yàn)”等活動(dòng)鍛煉人的生存能力，“我會(huì)寫信”“獨(dú)立購(gòu)物”等活動(dòng)培養(yǎng)人的生活技能，“服裝搭配”“志愿者經(jīng)歷”等活動(dòng)提升人的生活品味。

課程，是一種體驗(yàn)

實(shí)施“生命課程”最重要的途徑是體驗(yàn)，而體驗(yàn)又非單個(gè)的獨(dú)立事件。比如，二年級(jí)隊(duì)員的“我會(huì)洗內(nèi)衣”活動(dòng)，不僅教會(huì)了他們洗內(nèi)衣這項(xiàng)生活技能，還引導(dǎo)他們明白了內(nèi)衣里的小秘密，對(duì)他們進(jìn)行了性教育啟蒙?！蔼?dú)立購(gòu)物”活動(dòng)也不僅是一次簡(jiǎn)單的購(gòu)物體驗(yàn)，還蘊(yùn)含著隊(duì)員交往、溝通、辨別能力的培養(yǎng)，涉及口語(yǔ)交際、數(shù)學(xué)計(jì)算、科學(xué)常識(shí)等多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。這一切都悄然滲透在少先隊(duì)活動(dòng)的“生命課程”里，讓隊(duì)員們的生命之花逐步豐盈。

根據(jù)《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的分年級(jí)實(shí)施參考要求，我們將活動(dòng)內(nèi)容合理分布在不同學(xué)段，如四年級(jí)的急救學(xué)習(xí)活動(dòng)、五年級(jí)的服裝搭配活動(dòng)、六年級(jí)的畢業(yè)旅行等，旨在解決不同年級(jí)隊(duì)員在成長(zhǎng)中遇到的共性問(wèn)題。

體驗(yàn)，是一段旅程

我們的“生命課程”實(shí)行項(xiàng)目認(rèn)領(lǐng)制，不拘泥學(xué)科背景，以年級(jí)為單位，由教師自主申報(bào)一學(xué)期的主要活動(dòng)，自由組合項(xiàng)目組，自主開(kāi)發(fā)活動(dòng)課程內(nèi)容。在實(shí)施過(guò)程中，教師全員參與，課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外全面開(kāi)花，學(xué)生發(fā)展部全程提供服務(wù)培訓(xùn)。每個(gè)隊(duì)員在6年里參與36個(gè)“生命課程”項(xiàng)目活動(dòng)，不僅能學(xué)會(huì)36件事，還能擁有辨別是非的眼睛、感受美好的雙手、勇于前行的雙腳。因此，所有“生命課程”的參與者都在沉思、篤行，醞釀著燦爛綻放的時(shí)刻，都在主動(dòng)成長(zhǎng)。