淺析小學(xué)作文教學(xué)的三點(diǎn)嘗試

江蘇省鹽城市亭湖區(qū)李灶小學(xué) 陳江山

優(yōu)秀文章閱讀，讓學(xué)生欣賞美文；美文分析與鑒賞，提高學(xué)生習(xí)作水平；提倡美文抄寫，培養(yǎng)學(xué)生作文能力。這是在小學(xué)語文作文教學(xué)中，為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的寫作能力，教師可以采取的教學(xué)方法。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

小學(xué) 作文 教學(xué) 嘗試

學(xué)生作文能力的培養(yǎng)和提升，是教師的教學(xué)重點(diǎn)。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要找到正確的教學(xué)方法和模式，不斷更新和改進(jìn)教學(xué)方法，以學(xué)生的寫作能力為核心，以提高學(xué)生寫作能力為目標(biāo)，著重深化教學(xué)策略和方法的改革，讓學(xué)生在作文課堂中，能夠真正學(xué)到有用的東西，為學(xué)生的寫作插上一對(duì)翅膀，讓學(xué)生越飛越高。

一、優(yōu)秀文章閱讀，讓學(xué)生鑒賞美文

世界上優(yōu)秀的文章千奇百怪，種類繁多，優(yōu)秀的文章各有各的優(yōu)點(diǎn)，但是有一點(diǎn)是一樣的：優(yōu)秀的文章對(duì)于他人的寫作，都具有一定的指導(dǎo)意義。閱讀優(yōu)秀的文章和美文，這是一種境界，也是一種享受。讀到那些具有教育意義的深刻文章，常常給人以醍醐灌頂之感，讓人受益匪淺，獲益良多。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師可以采取讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀文章的教學(xué)方法，培養(yǎng)和提升學(xué)生的寫作能力和水平。

比如，在每天的晨讀課程中，正是學(xué)生閱讀的好時(shí)機(jī)，教師可以收集許多優(yōu)秀的文章和詩篇，在晨讀課上讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的漢語言語感，而且還能夠提高學(xué)生的寫作能力。讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，教師要充分運(yùn)用課堂，不要讓學(xué)生在語文的晨讀課堂中，單單閱讀語文書本的內(nèi)容和知識(shí)，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生寫作能力作為目標(biāo)，不斷努力。課外閱讀材料的范圍非常廣泛，教師的選擇也非常多，優(yōu)秀的文章數(shù)不勝數(shù)，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平和接受能力等等，選擇適合于學(xué)生閱讀的文章，讓學(xué)生的寫作能力上升到一個(gè)較高的水平。如，教師可以從小學(xué)生優(yōu)秀作文匯編中尋找，其中包含了小學(xué)生的許多優(yōu)秀文章，涉獵生活、學(xué)習(xí)、親情和認(rèn)知等等，都可以作為學(xué)生閱讀的資料。

優(yōu)秀文章閱讀，讓學(xué)生鑒賞美文。這是在小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中，教師可以采取的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生語言語感的培育和學(xué)生作文能力的提升，具有不可估量的作用和影響。閱讀優(yōu)秀文章，欣賞美文，這是一種具有可行性的作文教學(xué)方法。

二、美文分析與思考，提高學(xué)生習(xí)作水平

欣賞和分析美文，這是一種能力，也是一種美德，同時(shí)，它又是一種享受。欣賞和分析美文，對(duì)于學(xué)生作文能力的培養(yǎng)和提升，具有不容忽視的作用。在小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該深刻意識(shí)到學(xué)生欣賞和分析能力的重要性，在作文教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和分析美文的能力，從而提高學(xué)生的作文水平。美文的欣賞和分析，這是一種簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，只需要教師尋找一些美文片段或是優(yōu)秀文章，為了節(jié)約時(shí)間的需要，最好在多媒體投影儀中進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)美文的欣賞和分析，這是提高學(xué)生寫作能力的一條有效措施。

比如，對(duì)于美文的欣賞和分析，教師應(yīng)該盡可能地走出書本的限制，尋找一些課外的美文片段，給學(xué)生一種新穎的感覺，激發(fā)學(xué)生的鑒賞熱情，增強(qiáng)學(xué)生的分析興趣。這能夠提升學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生的寫作能力更上一層樓。如美文片段：

是蔥綠的草叢泛黃的時(shí)候；

是落葉在地上翻滾的時(shí)候；

是秋雨和黃昏一同降臨的時(shí)候；

在女孩家的床下，在一片枯黃的落葉下面，流出了斷斷續(xù)續(xù)的音樂。

這是名叫吉鈴的蟋蟀在演奏。他在為女孩演奏。

可是……這真是吉鈴的演奏嗎？

這段美文出自冰波的《窗下的樹皮小屋》，可以作為很好的美文片段，在小學(xué)作文課堂中提供給學(xué)生進(jìn)行鑒賞和分析。對(duì)于這段美文，教室可以從語言、旋律和修辭等等方面加以分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞美文。培養(yǎng)學(xué)生深厚的審美情懷，讓學(xué)生愛上美文，從中獲益。這段美文簡(jiǎn)潔，又不缺乏靈性，將蟋蟀的音樂般叫聲描述了出來，但是最后又以一個(gè)簡(jiǎn)單的問號(hào)作為結(jié)尾，耐人尋味，發(fā)人深思，給人以無限的思考空間。教師可以從多個(gè)角度出發(fā)，給學(xué)生分析美文片段，提高學(xué)生的審美能力，為學(xué)生的寫作埋下伏筆。

三、提倡美文抄寫，培養(yǎng)學(xué)生作文能力

美文抄寫，這是一種簡(jiǎn)單的作文方法。這種方法見效不是很快，需要學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，才能看到效果。少則幾個(gè)月，多則一年半載。美文抄寫，是小學(xué)作文教學(xué)中，教師可以采取的方法和嘗試。學(xué)生在對(duì)美文的抄寫中，能夠?qū)W到一些關(guān)于語言和語法的知識(shí)，還能在一定程度上，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的寫作能力。

比如，在小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中，教師可以采取這種作文教學(xué)方法，但是應(yīng)該注意堅(jiān)持。不選擇可以，一旦選擇了這種教學(xué)方法，教師就要采取一定的措施，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持下去。例如，在每個(gè)星期的周末，教師可以給學(xué)生獨(dú)立的空間和時(shí)間，不限制美文收集的題材和內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，自由選擇美文抄寫。每個(gè)周末給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成美文的抄寫，然后教師定期進(jìn)行檢查和批改，著重考察學(xué)生的收集情況。堅(jiān)持抄寫美文，隨著時(shí)間的流逝，別人的美文片段，語言語法和修辭的使用，都會(huì)在無形中感染學(xué)生。

美文抄寫，聽起來，像是一種很笨的方法，但是如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去，勢(shì)必會(huì)有所收獲。學(xué)生作文水平的提升，不是單單靠練筆就可以，還需要學(xué)生不斷的吐故納新，拓展知識(shí)面，吸收別人的優(yōu)良因子。

【結(jié) 語】

優(yōu)秀文章閱讀，讓學(xué)生欣賞美文；美文分析與鑒賞，提高學(xué)生習(xí)作水平；提倡美文抄寫，培養(yǎng)學(xué)生作文能力。這是在小學(xué)語文作文教學(xué)中，為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的寫作能力，教師可以采取的教學(xué)方法，它們具有一定的可行性和可靠性。

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