江蘇省鹽城市鹽都區(qū)樓王初級中學 丁金梅

改善教學，讓學生樂于動筆

江蘇省鹽城市鹽都區(qū)樓王初級中學 丁金梅

寫文章時需要做到思想情感真實健康，文章條理清楚，詞句通順，內容具體，中心明確。在初中作文教學中，語文教師要培養(yǎng)學生熱愛寫作的態(tài)度，并適時從教學策略方面做出調整和改善，引導學生樂于動筆，勤于動筆。本文對此進行了分析研究。

初中 作文 教學

中學語文課程標準指出，初中生要能寫記敘文、簡單的說明文、議論文和一般應用文，寫文章時需要做到思想情感真實健康，文章條理清楚，詞句通順，內容具體，中心明確。在實際教學過程中，很多學生的寫作水平并不能達到教學要求，此時就需要教師針對教學策略進行調整，幫助學生提高寫作水平和寫作質量，讓學生樂于動筆。具體來說有哪些方式方法可以改善教學呢？

一、感悟生活，獲取教材

作文與生活有著密切的聯(lián)系。就目前的寫作現(xiàn)狀來看，中學生在寫作期間出現(xiàn)的最大的問題是找不到合適的素材，整體文章缺乏個性，語言不夠生動，作文脫離實際。為了全面提高學生的寫作質量，教師必須要針對這種現(xiàn)狀對教學策略做出調整。經過研究表明，出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的主要原因是由于學生缺乏對作文的整體認知，不知道該寫什么，怎么寫。為了幫助學生走出寫作困境，應當引導學生感悟生活，處處留心，積極地觀察生活中的美，通過不斷的磨礪，讓寫作信手拈來。感悟生活是一種習慣，為了培養(yǎng)學生這種好的習慣，教師可以在寫作初期督促學生平時多記日記，多對觀察到的事物進行思考，循序漸進地提高自己的作文水平。

曾經為學生布置過一篇描寫春天景色的作文。在學生動筆之前，我先讓學生對春天的景物進行仔細的觀察和感悟，有了一定的觀察基礎之后再進行寫作。只見收上來的作文中，大多描寫真實，其中有一篇令我印象深刻，他這樣寫道：我愛春天。春天萬物復蘇，小草也越發(fā)變得蔥綠了，到處呈現(xiàn)一派欣欣向榮，生機勃勃的景象。在遠處看時感覺嫩綠嫩綠的，而走到近處時，卻看不出一點兒綠。這大概就是韓愈所說的“草色遙看近卻無”吧！這句話對小草進行了由遠及近的描寫，觀察細致，并引用了韓愈在《早春呈水部張十八員外》中的詩句，概括性的描述了早春小草的特點，不勝妙哉。

二、模仿求新，培養(yǎng)文風

學會寫作方法對作文質量的提高有著巨大的影響。對于中學生而言，模仿是基本寫作方法之一。歷史上的許多文學家也曾經對古人的詩作進行模仿，如名流千古的詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”就是模仿“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”而來的。通過對一些范文佳作的模仿，逐步提高自己的寫作能力，并在不斷的探索中進行創(chuàng)新，有助于學生形成自己的寫作風格。在教學過程中，為了向學生講解寫作的技巧，教師可以選取適當?shù)膬?yōu)秀作文為案例，進行深刻的剖析，并引導學生模仿其寫作技巧，進行寫作。在剛開始進行模仿時，同學們也許無法快速的適應這種教學方式，寫出來的作文也比較機械，但是隨著時間的推移，相信同學們對寫作技巧會有更加深刻的領悟，從而逐漸提高寫作能力，形成獨特的文風。

某次作文課堂上，我以“愛心”為主題開展寫作教學。為了訓練學生的仿寫能力，我先在多媒體上向大家展示出較短的段落或者句子，引導學生分析句式，模仿寫作。如：愛心是冬日里的一片陽光，使饑寒交迫的人分外感到人間的溫暖。愛心是沙漠中的一泓泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。這一個段落可以分為兩個對偶的句子，每個句子的格式都是“愛心是……，使……”，修辭手法為比喻。在學生的仿寫中，我發(fā)現(xiàn)了許多和原句格式相同，意境優(yōu)美的仿句。如：愛心是夜空中的一輪明月，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。愛心是春天里的一場細雨，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤。再如：愛心是夏日里的一陣清風，使心急如焚的人感到無比的涼爽。愛心是黑夜里的一座燈塔，使迷失方向的航船找到?？康母蹫?。通過仿寫，學生掌握了一種特定的寫作技巧，為之后的寫作提供了堅實的基礎。

三、展現(xiàn)個性，鼓勵想象

學生是學習的主體，每一個學生都是一個獨立存在的個體。個性，是一個人的重要因素，也是區(qū)別人與人之間存在不同的重要特質。隨著素質教育的不斷發(fā)展和深化，教師們越來越注重培養(yǎng)學生的各方面能力。其中想象能力和創(chuàng)新能力就是需要重點培養(yǎng)的能力，在寫作教學中，我們需要讓學生明白，寫作沒有標準的答案，因此在動筆寫文章的時候要充分發(fā)揮自己的潛能，展開想象的翅膀，寫出獨具一格的文章。新大綱中明確提出要鼓勵學生在寫作時進行想象，發(fā)揮創(chuàng)新意識，將想象中的事物利用文字表達出來。在開展寫作教學時，教師要對學生進行有效的引導，尊重其想象能力，并鼓勵學生展現(xiàn)自己的個性，發(fā)揮想象力。

在一次以環(huán)保為主題的寫作中，有位學生摒棄了普遍的寫作形式，開發(fā)自己的想象，以一只塑料袋的經歷作為主要的文章線索，用第一視角來描寫一個塑料袋在某個階段的經歷，以此來從側面反映出當前的社會環(huán)境以及環(huán)保的重要性，諷刺了一些不文明現(xiàn)象（如浪費、污染等等）。我非常欣賞他的這種創(chuàng)新方式，在文章中，他這樣寫道：在匆忙的人流中，我裹著的糯米團子越來越小。突然，一陣大風吹過，主人吃完糯米團子，順手丟上空中。大風把我刮入車流中，我撞到了擋風玻璃上，駕駛員刮了下雨刷，我便掉了地上，卷入車輪中，滾向路邊。這就是想象的運用。

情感是寫作的動力，想象是寫作的翅膀。在開展作文教學時，我們要培養(yǎng)學生熱愛寫作的態(tài)度，并適時的從教學策略方面做出調整和改善，引導學生樂于動筆，勤于動筆。

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