江蘇省東臺市時(shí)堰鎮(zhèn)小學(xué) 紀(jì)小林

鑒賞與教學(xué)
——小學(xué)語文作文教學(xué)新模式

江蘇省東臺市時(shí)堰鎮(zhèn)小學(xué) 紀(jì)小林

小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。作文的教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力都起著很重要的作用，比如學(xué)生的語言能力，鑒賞能力和創(chuàng)新能力。但是當(dāng)前傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)模式存在著很多的問題，顯然不能符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)和幫助他們語文作文成績的有效提高，因此，本文探討了一種新型的語文作文教學(xué)模式——鑒賞與教學(xué)，并對這種新型的教學(xué)模式的教學(xué)方法做了簡要的介紹。

鑒賞 教學(xué) 語文作文 小學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)的模式對教學(xué)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效吸收有著很重要的影響，尤其是在語文教學(xué)中的作文教學(xué)上，選擇合適的教學(xué)模式對學(xué)生的主動(dòng)作文的積極性的揮發(fā)，意義重大。對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，這一時(shí)段的學(xué)生的思維特點(diǎn)和智力水平的發(fā)育決定著教學(xué)方法要盡量符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

1.鑒賞式作文教學(xué)的必要性

以往傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，單一的作文教學(xué)的方式讓學(xué)生感到枯燥與乏味，對作文提不起興趣，因此我們要?jiǎng)?chuàng)建一種新的教學(xué)方式，來引導(dǎo)學(xué)生正確看待作文的學(xué)習(xí)，增加對作文的興趣，讓作文課生動(dòng)活潑。鑒賞式的作文教學(xué)是我們創(chuàng)建新型的教學(xué)模式的方法之一，通過對其他文章的鑒賞，讓學(xué)生在品味的時(shí)候，感受到作文自身的魅力，又能結(jié)合其他文章的優(yōu)缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短。無疑對增加學(xué)生作文的興趣和提高學(xué)生寫作的能力，都有很好的幫助。

2.小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)下的小學(xué)語文作文的教學(xué)模式中，教學(xué)模式單一，作文教學(xué)還存在著很多的問題，讓學(xué)生的作文水平既不是很好，又難以提起對作文的興趣。綜合來說，當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)的課堂主要出現(xiàn)以下幾種問題。

2.1 作文課堂缺少對學(xué)生興趣感情的重視

在現(xiàn)在的小學(xué)作文課堂上，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生寫作的要求不落實(shí)在寫作的內(nèi)容是否符合學(xué)生的興趣上，而是單純的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作技能的訓(xùn)練，增加應(yīng)試技巧，這一方法，主要要求學(xué)生重視作文中的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，材料的選擇和安排上等方面。舍本求末，忘記寫作文的本身意圖是表達(dá)真實(shí)的情感。從而使學(xué)生對作文沒有多大的興趣，不利于學(xué)生寫作能力的提高，這顯然是與新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的要求不相符的。

2.2 忽視學(xué)生在寫作中的主體地位

很多年來，學(xué)生的寫作一直是以教師的評價(jià)為主體，而忘記學(xué)生的寫作目的是為了表達(dá)自己真實(shí)的情感，這種以教師評價(jià)為主體的體系，就會導(dǎo)致學(xué)生刻意迎合老師的喜好，從而獲取較高的分?jǐn)?shù)。長此以往，這種方式是與作文教學(xué)的目的背道而馳的。

2.3 作文的取材過于脫離生活情境化

現(xiàn)在的教學(xué)中，教師一直在強(qiáng)調(diào)作文的中心思想的高尚性的重要性，但是對于小學(xué)生來說，他們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的體系發(fā)育還很不健全。教師一味的追求作文思想的深度對學(xué)生來說，是有很大難度的。這樣，學(xué)生只能似懂非懂地套用空話、假話。這樣的作文嚴(yán)重脫離小學(xué)生的日常生活實(shí)際，對學(xué)生真實(shí)情感表達(dá)的抒發(fā)嚴(yán)重抑制，也會使學(xué)生的作文產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理。

3.小學(xué)語文教學(xué)中作文鑒賞教學(xué)的方法

3.1 自主講評，培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力

學(xué)生的寫作完成后，可以讓學(xué)生之間的作文互相傳遞，用學(xué)生自己的視角去評價(jià)同學(xué)作文寫作的優(yōu)缺點(diǎn)。然后借鑒同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)與自己的作文進(jìn)行比較，對自己的作文進(jìn)行修改。在每次作文結(jié)束之后，教師要轉(zhuǎn)變以往為學(xué)生修改作文的習(xí)慣，讓學(xué)生做老師，為自己和同學(xué)修改作文。鑒賞后的修改，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方面。一方面，學(xué)生在修改的過程中，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽髁?xí)慣；另一方面，在借鑒修改的之后，學(xué)生自己的作文又上升了一個(gè)臺階，在不斷修改的過程中，提高了自己的寫作能力。

3.2 讓學(xué)生在鑒賞中評價(jià)

評價(jià)是提高學(xué)生鑒賞的能力的一種重要方式。在日常作文的學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生從自己的真實(shí)感情出發(fā)，表達(dá)自己對某一篇文章的看法和鑒賞點(diǎn)，開始的時(shí)候，這種鑒賞可以是學(xué)生鑒賞完后，自己寫讀后感，或多或少，都可以，只要有自己獨(dú)特的簡介，將讀后感寫成文與大家一起分享。當(dāng)學(xué)生對鑒賞的各個(gè)角度熟練之后，可以讓學(xué)生當(dāng)堂發(fā)揮，把自己的見解所想，直接向老師和同學(xué)說出來。在鑒賞力和寫作力提高的同時(shí)，學(xué)生的邏輯分析力和口才也得到了提高。

3.3 課文寫作，學(xué)習(xí)寫作方法

小學(xué)語文學(xué)生最多接觸的就是教材，最后作文的教學(xué)也要回歸教材。同時(shí)，教材課文的選擇也是符合學(xué)生年齡特征的理解水平的。對課本上寫作方式的學(xué)習(xí)可以貫穿到日常的學(xué)習(xí)之中。在教學(xué)中，教師要引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生對課本中選擇的課文進(jìn)行有自己理解的鑒賞。對鑒賞過程中自己欣賞的寫作情感的表達(dá)方式，寫作方法和技巧，有選擇地結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行模仿。在賞析鑒賞的過程中，學(xué)生既增強(qiáng)了對課文的理解，提高了自己的鑒賞能力，同時(shí)，又對寫作能力的文學(xué)修養(yǎng)有了一定的提高。當(dāng)然，鑒賞的內(nèi)容可以不僅僅局限于課本的課文，還可以讓學(xué)生自行選擇自己喜歡的文章，像同學(xué)進(jìn)行鑒賞推薦，讓學(xué)生用自己的見解吸引更多的同學(xué)去欣賞自己推薦的能力。在推薦的過程中，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

【結(jié) 語】

語文作文的鑒賞教學(xué)，可以使學(xué)生從文章中感受作者情感的表達(dá)，感受到文章的畫面美、結(jié)構(gòu)構(gòu)建的思路，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的時(shí)候，提升自己的審美情趣和鑒賞力，在不知不覺中吸收他們寫作的精華，提高自身的寫作能力。學(xué)會鑒賞性的寫作，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，讓學(xué)生向往自己寫出像所喜歡的文章那樣的作文，提高了學(xué)生對寫作的熱情，所以說，這種鑒賞式的新型的教學(xué)模式，值得教師在實(shí)踐教學(xué)中作為作文教學(xué)的一種方式。

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