江蘇省蘇州高新區(qū)鎮(zhèn)湖幼兒園 周愛青

初探農(nóng)村幼兒成語學(xué)習(xí)新方法

江蘇省蘇州高新區(qū)鎮(zhèn)湖幼兒園 周愛青

成語展現(xiàn)了漢語表達(dá)巨大而豐富內(nèi)涵的能力和語義融合能力，它是濃縮的歷史，是我們生活中的良師益友；幼兒學(xué)習(xí)成語更能全面提高孩子們的概括能力、思維能力以及語言表達(dá)能力。課外知識(shí)可以說是大部分農(nóng)村幼兒學(xué)習(xí)上的短板，孩子們對(duì)成語的認(rèn)知更是知之甚少。如何有效地幫助農(nóng)村地區(qū)幼兒學(xué)習(xí)成語；如何幫助老師進(jìn)行成語教學(xué)；如何開發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒學(xué)習(xí)成語的教育活動(dòng)中等等，這不僅是擺在老師面前一個(gè)全新的、重要的、特殊的研究課題，也是幫助幼兒全面發(fā)展的新路徑。

農(nóng)村幼兒 成語學(xué)習(xí) 新方法

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒快樂學(xué)習(xí)

與時(shí)俱進(jìn)的今天，不少家長(zhǎng)和老師越來越關(guān)注幼兒對(duì)課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，成語就是其中之一。《指南》在“說明”部分指出：要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。的確，“興趣是最好的老師”。成人在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語時(shí)，可以從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)幼兒。

第一，以成語故事或者成語動(dòng)畫片為契機(jī)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語的樂趣。幼兒園時(shí)期的孩子以直觀感受為主，他們喜歡聽故事，喜歡看色彩絢麗的動(dòng)畫片，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，孩子們既得到了視聽覺的滿足感，又能在輕松的氛圍中打開學(xué)習(xí)成語知識(shí)的大門。比如：小班的孩子可以欣賞簡(jiǎn)單易懂的成語故事動(dòng)畫片《愚公移山》《守株待兔》，中班的孩子就可以聽一些有趣的成語故事《畫蛇添足》《掩耳盜鈴》，大班幼兒可以結(jié)合成語接龍、你畫我猜等游戲，逐步激發(fā)幼兒對(duì)成語的樂趣。

第二，注重情境創(chuàng)設(shè)，讓習(xí)慣成自然。學(xué)習(xí)需要環(huán)境，成語學(xué)習(xí)也是如此，好的成語環(huán)境可以變成孩子的活教材。通過環(huán)境對(duì)幼兒潛移默化的刺激，幼兒漸漸有了自己的感悟和思考，自然而然的習(xí)得成語，以此反復(fù)，他們就可以逐步的真正掌握成語的含義，并再次運(yùn)用到一日生活中。當(dāng)習(xí)慣成自然，我們也就達(dá)到了“教，是為了不教”的目的，幼兒自主的學(xué)習(xí)成語，這不是最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)嗎？

另外，為了保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們要杜絕讓幼兒死記硬背、刻板反復(fù)?！吨改稀分兄赋觯簢?yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。家長(zhǎng)和老師對(duì)幼兒引導(dǎo)的落腳點(diǎn)應(yīng)該是注重幼兒的感受、體驗(yàn)，只有這樣，幼兒才會(huì)以更加積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)、探索和總結(jié)。

二、游戲化教學(xué)，讓教師輕松引領(lǐng)

《指南》中指出：理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行；在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。的確，游戲?qū)τ谟變旱闹匾?，可謂由來已久、眾所周知，作為一名幼兒園教師，更是深有體會(huì)。那么，怎樣讓我們的成語教學(xué)也變的游戲化，農(nóng)村幼兒園教師可以從以下幾點(diǎn)來做嘗試。

第一，將成語故事融入教學(xué)活動(dòng)。本園在研究《運(yùn)用成語對(duì)大班幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究》課題中，發(fā)動(dòng)全員教師進(jìn)行了成語教學(xué)的集體備課，挑選了一些結(jié)合了幼兒興趣愛好、具有特色并且適合大班幼兒學(xué)習(xí)的成語，以欣賞、游戲等形式展開教學(xué)活動(dòng)，幼兒可以有針對(duì)性的去感知和體驗(yàn)。幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的成語，讓成語學(xué)習(xí)貫穿在教學(xué)、環(huán)境和區(qū)域之中，以環(huán)境和游戲帶動(dòng)幼兒對(duì)成語的自主學(xué)習(xí)。

第二，將成語故事貫穿在幼兒的角色表演中。比如，在聽了成語故事《狐假虎威》后，教師和孩子們一起對(duì)成語的角色進(jìn)行了分析，并引導(dǎo)幼兒自主分析各個(gè)角色的人物特點(diǎn)，發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)；接下來，就可以引導(dǎo)幼兒動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單的角色道具，不僅豐富了區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)也發(fā)展了孩子的想象力和動(dòng)手能力；最后，孩子們?cè)诒硌輩^(qū)進(jìn)行最終完整的表演，此時(shí)的表演既能愉悅幼兒身心，更能深刻體驗(yàn)成語故事的內(nèi)涵和精髓。

第三，將成語游戲貫穿在幼兒園的一日活動(dòng)中。在幼兒園的一日活動(dòng)中，很多環(huán)節(jié)之間存在著零散的時(shí)間，將這些時(shí)間巧妙利用起來，既能豐富孩子們的一日生活內(nèi)容，又能提高孩子對(duì)成語的認(rèn)知。比如，我們班從中班開始玩簡(jiǎn)單的詞語接龍（兩個(gè)字），逐漸加大難度（三個(gè)字或者四個(gè)字），到現(xiàn)在大班，我們嘗試用成語進(jìn)行接龍游戲。孩子們從開始不太會(huì)玩，到現(xiàn)在會(huì)玩、想玩、暢玩，可以說是玩得不亦樂乎。當(dāng)然，在嘗試的初始階段，經(jīng)常出現(xiàn)“卡殼”的情況，讓我們的游戲進(jìn)入冰點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候，老師需要及時(shí)的引導(dǎo)，在保護(hù)幼兒對(duì)成語興趣的前提下，游戲難度可以靈活調(diào)整。

三、創(chuàng)造成語環(huán)境，讓親子幸福前行

農(nóng)村幼兒在學(xué)習(xí)成語時(shí)，由于家長(zhǎng)們?nèi)鄙倏茖W(xué)的教學(xué)方法，大多數(shù)情況下是運(yùn)用傳統(tǒng)的“傳授法”，也就是我們所常見的：成人說，幼兒聽；成人講，幼兒記。幼兒在這樣重復(fù)單一、枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅無法體會(huì)成語真正的內(nèi)涵和意義，還會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)成語的興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行無時(shí)無刻不在影響著孩子，家長(zhǎng)自身熱愛成語，自然而然就給了孩子一個(gè)良好的成語語言環(huán)境。而農(nóng)村家長(zhǎng)往往工作繁忙，很難有時(shí)間陪伴孩子學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也就相對(duì)比較困難了。參考本班家長(zhǎng)的成語教育實(shí)踐，總結(jié)以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

第一，家長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)成語學(xué)習(xí)的興趣。研究發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子有榜樣示范的作用，父母經(jīng)常讀書、讀雜志、學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，孩子也會(huì)喜歡看書、學(xué)習(xí)。父母經(jīng)常談?wù)撟约焊信d趣的成語，讓孩子感覺到你對(duì)學(xué)習(xí)成語的興趣，久而久之，孩子就會(huì)被潛移默化的被感染了。家長(zhǎng)利用周末的時(shí)間，帶著孩子去圖書館挑一些成語故事書，或者和孩子一起觀看成語方面的動(dòng)畫片。相信在家長(zhǎng)想學(xué)、要學(xué)的環(huán)境中，孩子會(huì)更加愿意去接觸成語、了解成語、學(xué)習(xí)成語。

第二，游戲?qū)W習(xí)讓孩子輕松愉悅學(xué)成語。熱愛游戲的孩子們，他們渴望著爸爸媽媽和他們一起游戲。白天忙于工作的家長(zhǎng)們，可以利用晚上的時(shí)間，和孩子做一些成語方面的游戲，從而加強(qiáng)對(duì)成語的學(xué)習(xí)。比如：我們班辰辰的爸爸媽媽，經(jīng)常利用平板電腦玩“你畫我猜”的游戲，軟件里有各種各樣的成語，你來比劃我來猜，孩子玩的津津有味。

第三，讓睡前故事給孩子的成語學(xué)習(xí)添磚加瓦。最新一期的《神經(jīng)科學(xué)雜志》發(fā)表研究稱，睡前學(xué)習(xí)可增強(qiáng)記憶效果。家長(zhǎng)利用晚上和孩子一起相處的時(shí)間，尤其是睡覺之前，孩子們都喜歡聽故事，家長(zhǎng)只需要抽取一小部分時(shí)間就可以很好的和孩子一起交流。開始家長(zhǎng)可以幫助孩子挑選一些簡(jiǎn)單、幽默的成語，后面逐漸讓孩子自主選擇自己喜歡的。相信動(dòng)靜結(jié)合，孩子們學(xué)習(xí)成語的效果更加顯著。

總之，學(xué)習(xí)成語不是一朝一夕的事情，而是貫穿在生活、學(xué)習(xí)、每一次的感悟和每一個(gè)細(xì)節(jié)中，需要老師、家長(zhǎng)和孩子持之以恒的努力。只有這樣，我們才能有效地培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為幼兒在“中國傳統(tǒng)文化——成語”這一塊開辟新鮮又耐人尋味的新天地，同時(shí)，也為幼兒一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)！