江蘇省東臺實驗中學(xué)教育集團(tuán) 劉鳳平

初中作文游戲教學(xué)法探究

江蘇省東臺實驗中學(xué)教育集團(tuán) 劉鳳平

在初中作文教學(xué)中，教師運用游戲法使整個作文教學(xué)過程不再枯燥無味；運用游戲法在日常的作文寫作中，使學(xué)生整個的寫作過程更加輕松愉快。本文對此進(jìn)行了分析研究。

初中 作文 游戲法

隨著教育改革在各方面的不斷推進(jìn)，改革中明確要求在日常的教育教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的以教師為主體的講授式的教學(xué)模式，而是要敢于創(chuàng)新教育教學(xué)方法，為課堂教學(xué)注入新的活力，教學(xué)目標(biāo)上要從教會學(xué)生知識，向讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、靈活掌握知識、自覺運用知識轉(zhuǎn)變。而在語文學(xué)科中，作文寫作是最考驗學(xué)生運用知識和自主學(xué)習(xí)能力的部分，學(xué)生對知識掌握程度的好壞會直接反映在作文的寫作中來，如何讓學(xué)生輕松愉快地寫出作文？如何讓作文寫作不再成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中的難題？這一問題考驗著教師的教育能力，對于這一問題的解決，采取游戲教學(xué)法就十分有必要了，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲氛圍內(nèi)，潛移默化地來接受知識、掌握知識和運用知識，最終達(dá)到提高寫作能力的目的。

一、開展課堂游戲，寓教于樂

初中階段的學(xué)生正處于青春期的叛逆階段，呆板的講授式教學(xué)，已經(jīng)不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和滿足學(xué)生的好奇的心理，自然也就導(dǎo)致了學(xué)生出現(xiàn)寫作技巧難以掌握，語文成績難以提高等問題。而采用游戲法在日常的語文課堂教學(xué)中，針對作文的不同題目，選擇不同的游戲方式，在游戲的開展過程中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，指揮和監(jiān)督整個課堂游戲的開展，在整個的游戲過程中，教師要處處引導(dǎo)學(xué)生，不僅讓學(xué)生享受到游戲的快樂，更能讓學(xué)生通過游戲來總結(jié)出有利于自己寫作的關(guān)鍵素材。在這一過程中教師要牢牢把握住寫作教學(xué)這一中心，要控制游戲的時間和規(guī)模，真正讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，提取到寫作素材，從而幫助自己更好地開展整個寫作過程。

比如，在對命題作文《抓住特點介紹動物》的課堂教學(xué)中，教師可以事先了解不同學(xué)生所要描寫的動物是什么，然后讓學(xué)生打扮成所要描寫動物的模樣，在課堂上為其他同學(xué)表演出這個動物的特點，通過這樣一個簡單游戲的開展，就能將各個動物的不同特點生動形象地呈現(xiàn)在了學(xué)生面前。學(xué)生不僅在游戲中鍛煉了自己的表演和表達(dá)能力，還能對自己所寫的動物有了一個徹底的了解和觀察，為自己的寫作積累了豐富的材料，這樣在接下來的整個作文寫作過程中，就能做到準(zhǔn)備充分，從而有重點、有目的地開展整個寫作。當(dāng)然在這一過程中，不能為了游戲而游戲，教師要讓學(xué)生明白整個開展游戲的目的是為了什么，從而讓整個游戲的開展有中心、有目的、有針對性。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與性

游戲法在作文教學(xué)中的運用，不僅需要教師的積極引導(dǎo)，更需要學(xué)生的全面參與，只有學(xué)生主動地參與到其中來，才能推動整個游戲的開展，從而讓學(xué)生在游戲中獲得知識、找到寫作素材，豐富自己的寫作內(nèi)容。游戲教學(xué)法是一個以學(xué)生為主體來展開的教學(xué)方式，通過游戲的開展極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣的推動，就會輕松地調(diào)動學(xué)生的積極參與性，在參與的過程中學(xué)生接觸知識、梳理知識、掌握知識，在游戲中去發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點和不足，做到“以我為主，為我所用”，學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)點和長處，改正自身的錯誤缺點，從而使自己的寫作過程更加輕松高效，使自己寫出的作文也更加優(yōu)秀完整。

比如，在對《簡短的演講稿》的作文寫作中，面對陌生的寫作題材，學(xué)生一時會感到無從下手，從而耽誤了寶貴的寫作時間，也影響了學(xué)生對寫作學(xué)習(xí)的興趣。在這時，教師要給予學(xué)生積極的梳理和引導(dǎo)，簡單的講明白演講稿的定義，讓學(xué)生準(zhǔn)備一份演講稿，每個人輪流在課堂上演講出來，通過演講比賽的形式，使學(xué)生真正的認(rèn)識到演講稿是什么？怎樣去寫演講稿？寫演講稿的技巧是什么？隨著對這些問題的解決學(xué)生也就掌握了寫作的技巧和方法，也在整個的演講比賽的游戲中，讓學(xué)生認(rèn)識到了語文學(xué)習(xí)的趣味性和課堂形式的多樣性。通過比賽的形式調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生主動、自覺地參與游戲中來，讓學(xué)生把課堂的學(xué)習(xí)活動，既當(dāng)做游戲來娛樂，也當(dāng)做學(xué)習(xí)來重視，可謂一舉兩得。

三、認(rèn)真總結(jié)游戲過程，輕松快樂進(jìn)行寫作

游戲的過程是學(xué)生深化作文主題，尋找寫作素材，梳理作文脈絡(luò)的過程，只完成這些過程還是不夠的，最后的一個環(huán)節(jié)也是最重要的一環(huán)節(jié)，就是認(rèn)真地進(jìn)行游戲總結(jié)。通過總結(jié)輕松的展開整個的作文寫作，只有把游戲中的經(jīng)歷、想法、體驗和感受，認(rèn)真地記錄下來，落實到文字上，學(xué)生的整個寫作過程才算最終完成。學(xué)生做游戲中的過程是娛樂的過程，也是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生總結(jié)游戲的過程，是認(rèn)真梳理和刪選寫作素材的過程。學(xué)生只要認(rèn)真的完成了上面的環(huán)節(jié)，最后的寫作環(huán)節(jié)也一定是輕松快樂的。當(dāng)然，在寫作的過程中，教師要起到監(jiān)督的作用，保證學(xué)生寫出來的作文思想正確、內(nèi)容健康。

比如，在開放式作文《自由作文》的寫作過程中，教師對游戲的選擇就不能局限于一個游戲上，而是要根據(jù)學(xué)生所寫的不同作文內(nèi)容，把學(xué)生分成不同的小組，進(jìn)行相關(guān)游戲的開展。雖然每一個組進(jìn)行的游戲是不一樣的，但是每個小組對游戲總結(jié)的過程具有相似性，可以讓學(xué)生說出自己小組的總結(jié)經(jīng)驗和游戲經(jīng)驗，在班級中與其他同學(xué)分享，分享的過程就是對于作文思想性整理的過程。把游戲法用在作文教學(xué)中，輔助學(xué)生更好的進(jìn)行寫作，在這一過程中，要充分的發(fā)揮游戲法的最大作用，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生理清思路，尋找素材，促進(jìn)學(xué)生更好地完成整個的寫作過程，這也是教師運用游戲法進(jìn)行作文教學(xué)的目的所在。

運用游戲法在日常的作文教學(xué)中，使教師的整個作文教學(xué)過程不再枯燥無味；運用游戲法在日常的作文寫作中，使學(xué)生整個的寫作過程更加輕松愉快。

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