江蘇省鹽城市龍岡初級(jí)中學(xué) 張長(zhǎng)貴

重視學(xué)生心理特點(diǎn)，提高初中作文教學(xué)質(zhì)量

江蘇省鹽城市龍岡初級(jí)中學(xué) 張長(zhǎng)貴

在初中作文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的寫(xiě)作環(huán)境，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，抒發(fā)他們的真情實(shí)感，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中保持良好的心態(tài)，進(jìn)而激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

學(xué)生 心理特點(diǎn) 初中 作文 教學(xué)

初中生正處在青春的懵懂狀態(tài)，他們對(duì)事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心，但是正處于這一階段的學(xué)生也正是由于他們青春熱血，對(duì)事物充滿了好奇心而導(dǎo)致在上課時(shí)注意力不集中，容易走神。尤其是在作文課上，許多學(xué)生由于缺乏對(duì)語(yǔ)言素材的積累和語(yǔ)言組織、駕馭能力不強(qiáng)，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生反感，對(duì)于老師布置的任務(wù)許多學(xué)生采用應(yīng)付了事、生搬硬套的態(tài)度來(lái)對(duì)付，這樣就使作文課堂教學(xué)失去原本的教學(xué)意義。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，我們應(yīng)該從學(xué)生的心理狀態(tài)出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)為學(xué)生提供合理有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本最重要的人際關(guān)系，良好的師生關(guān)系是促進(jìn)課堂健康發(fā)展的基礎(chǔ)，在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的今天，我們應(yīng)該將“以人為本”的教學(xué)理念滲透在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該以全面發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，教師作為課堂的組織者和引導(dǎo)者來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，與學(xué)生建立平等互惠的師生關(guān)系，尤其是在初中作文教學(xué)課堂上，我們應(yīng)該給學(xué)生充分的話語(yǔ)權(quán)，讓學(xué)生表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生在良好的師生關(guān)系下，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到雙贏的教學(xué)目的。

比如，在指導(dǎo)大家寫(xiě)記事文章時(shí)，由于學(xué)生是剛剛度過(guò)一個(gè)寒假，所以在上課時(shí)，我對(duì)大家說(shuō)：“大家剛剛度過(guò)了一個(gè)愉快的寒假，在寒假中大家經(jīng)歷了哪些有趣兒的事兒？”還沒(méi)等我說(shuō)完，大家就熱鬧地展開(kāi)了討論，相互說(shuō)著自己在寒假中所經(jīng)歷的充滿趣味性的事情，這時(shí)候，我看見(jiàn)學(xué)生討論的積極性都很強(qiáng)并沒(méi)有打斷他們的討論，而是給學(xué)生說(shuō)話的權(quán)利，讓他們盡情表達(dá)自己想要表達(dá)的，經(jīng)過(guò)同學(xué)五分鐘熱鬧的討論，這時(shí)候我對(duì)大家說(shuō)：“剛才老師看到大家討論的這么激烈，都不忍心打斷你們，大家通過(guò)剛才的討論是不是已經(jīng)知道了自己小伙伴在寒假生活中經(jīng)歷的有趣的故事，那老師也想聽(tīng)一聽(tīng)你們?cè)诤侔l(fā)生的有趣的事兒，誰(shuí)能給老師站起來(lái)仔仔細(xì)細(xì)的講一講呢？”這時(shí)候?qū)W生都積極舉手要回答，我選擇了幾名在剛才學(xué)生自由討論過(guò)程中表現(xiàn)不積極的學(xué)生，讓他們站起來(lái)和大家一同分享他們?cè)诤偕钪邪l(fā)生的有趣的事，在學(xué)生分享了他們有趣的寒假故事后，我開(kāi)始讓大家拿起筆來(lái)，用筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己在寒假中經(jīng)歷的有趣的事。在教學(xué)過(guò)程中，我們不能為了趕教學(xué)進(jìn)度而忽略學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課堂上，我們要給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂?，讓他們?cè)谧杂杀磉_(dá)中逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)營(yíng)造積極向上、充滿活力的課堂氣氛，這樣也可以拉近師生之間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

二、從學(xué)生興趣出發(fā)，寫(xiě)學(xué)生想寫(xiě)的文章

寫(xiě)作是一門(mén)藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，我們不應(yīng)該為了完成教學(xué)任務(wù)不顧及學(xué)生的感受為學(xué)生布置作業(yè)，那樣就忽略了學(xué)生存在的個(gè)體差異性，使教學(xué)逐步走向“單一性”和“規(guī)范化”，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在作文教學(xué)課上，我們要從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，讓他們即興說(shuō)、想說(shuō)愛(ài)說(shuō)，通過(guò)暢所欲言來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的信心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

比如，在一次作文指導(dǎo)課上，在上課時(shí)我先提問(wèn)大家：“在學(xué)校，大家平時(shí)都喜歡干什么呀？”一石激起千層浪，學(xué)生對(duì)于我這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了積極的討論，“喜歡打籃球”“喜歡跑步”“喜歡讀書(shū)”“喜歡和同學(xué)們聊天”，這也許找到了學(xué)生說(shuō)話的興奮點(diǎn)，學(xué)生暢所欲言積極表達(dá)著自己豐富的校園生活，這時(shí)候，我用多媒體為大家展示了一幅在體育課上我們班男生打籃球的精彩瞬間，學(xué)生興高采烈地討論著當(dāng)時(shí)的情景，畫(huà)面上展示出的那幾個(gè)男生也都表現(xiàn)得很感激動(dòng)，這時(shí)候我引導(dǎo)大家思考：“大家為什么這么喜歡打籃球？打籃球?qū)τ谖覀冇心男┖锰?？”這時(shí)候?qū)W生又展開(kāi)了一番激烈的討論，然后我順勢(shì)讓大家寫(xiě)一篇關(guān)于自己課外活動(dòng)的敘事性作文來(lái)詳細(xì)的描寫(xiě)一下自己精彩的課余生活，由于剛才的課堂導(dǎo)入深深吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生都產(chǎn)生了濃厚的寫(xiě)作興趣。

三、從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的寫(xiě)作氛圍

“藝術(shù)作品來(lái)源于生活”，寫(xiě)作亦如此，生活能夠給予我們寫(xiě)作的思路，我們應(yīng)該在貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生一定的自由空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與發(fā)揮想象，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，喚醒學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性。

比如，為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平，我會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)周記，周記不限體裁和內(nèi)容，字?jǐn)?shù)也不做嚴(yán)格要求，讓學(xué)生進(jìn)行自由的寫(xiě)作，可以寫(xiě)自己身邊的人或事，也可以寫(xiě)自己周?chē)木拔铮蛘呤亲约簩?duì)一些問(wèn)題的看法，但是在寫(xiě)作過(guò)程中要表達(dá)自己的真情實(shí)感，這種練習(xí)學(xué)生不必為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行“抄襲”，所以學(xué)生都表現(xiàn)出很高的積極性，學(xué)生在周記中可以任意的寫(xiě)自己的所感所想和自己的所見(jiàn)所聞，這種不受限制自由發(fā)揮的練習(xí)形式，可以讓學(xué)生在無(wú)形之中逐步學(xué)會(huì)來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感和積累一些語(yǔ)言素材。

總而言之，我們要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的寫(xiě)作環(huán)境，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，抒發(fā)他們的真情實(shí)感，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中保持良好的心態(tài)，進(jìn)而激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

【1】關(guān)明科.淺析初中作文教學(xué)的“自主互評(píng)”法【J】.現(xiàn)代語(yǔ)文（學(xué)術(shù)綜合版）， 2017（03）

【2】蔣文娟.如何改進(jìn)初中作文教學(xué)——以生活作文《讓生活充滿感動(dòng)》為例【J】.寫(xiě)作（上旬刊），2015（06）

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【6】黃向權(quán).初中作文教學(xué)初探【J】.文學(xué)教育（中），2012（01）

【7】董克芹.略談初中作文教學(xué)——作文教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試【J】.學(xué)周刊，2012（07）