文 | 顧 宇

讓孩子在自己的天空里成長(zhǎng)

文 | 顧 宇

北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)中心幼兒園即將舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我與新升入中班的孩子們開(kāi)展了“運(yùn)動(dòng)會(huì)”主題活動(dòng)。孩子們自己取泥，為運(yùn)動(dòng)員制作獎(jiǎng)杯?？刹灰粫?huì)兒，凱凱和子騰離開(kāi)了座位，走到還未和好的泥盆旁，拿起小鏟子不停地杵著盆里的泥，臉上露出愉悅的表情。

在以往的科研活動(dòng)中，園長(zhǎng)曾經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)要給予幼兒足夠的探索的時(shí)空。兩個(gè)孩子今天到底要做什么呢？我站在遠(yuǎn)處?kù)o靜觀看。

只見(jiàn)凱凱從干土面盆里抓起一把干土，站起身讓其從上往下飄落，“子騰你看，下土雨了。”“哇！”子騰也快速抓起一把干土面，“凱凱你看，我的雨下得比你大?！薄澳闶箘胚?，咱倆比誰(shuí)的雨下得慢?！标?yáng)光穿過(guò)“土雨”照射著兩張燦爛的笑臉。

子騰說(shuō)：“泥太干了，都和不動(dòng)了，加點(diǎn)水吧！”凱凱急奔到水池旁，拿起小壺開(kāi)始一趟一趟地運(yùn)水，子騰拿著鏟子在不停地?cái)嚢瑁俣仍絹?lái)越快，出現(xiàn)了漩渦：“凱凱，你快看，蝸牛殼！”凱凱也拿起小鏟子攪拌，兩人攪拌的速度越來(lái)越快，漩渦轉(zhuǎn)得也越來(lái)越快，興奮寫(xiě)滿了孩子的臉：“哈哈，我的蝸牛殼比你的大！”

兩個(gè)孩子在不明確干土與水配比的情況下，一會(huì)兒加點(diǎn)水一會(huì)兒加點(diǎn)干土面，到第六次時(shí)凱凱興奮地?cái)傞_(kāi)小手說(shuō)：“你看，泥巴都粘在我手上了！”兩人高興地?fù)羝鹫苼?lái)，子騰說(shuō)：“我們的手要粘在一起了。哎，泥太稀了，還怎么做獎(jiǎng)杯呀？”凱凱說(shuō)：“沒(méi)事，看我的，我奶奶和面時(shí)就這樣！”他抓了一把干土面，放在掌心，用力地搓來(lái)搓去，細(xì)碎的泥屑在兩掌之間簌簌下落。

凱凱用泥團(tuán)將干土和泥屑粘在一起，揉搓起來(lái)，他舉起滿是泥屑花紋的泥團(tuán)說(shuō)：“你看，像不像獎(jiǎng)杯的球球？上面還有花紋呢！”“我這塊兒泥方方的，給你當(dāng)?shù)鬃伞！薄拔覀儼采显囋嚢??！?安好之后，凱凱看了看說(shuō)：“好像還缺個(gè)高高的柱子?！闭f(shuō)著用余下的泥巴三兩下就搓出來(lái)一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的泥條，試圖安在底座上撐起圓球，可是獎(jiǎng)杯沒(méi)有立起來(lái)。他仿佛想起了什么，快速跑向輔材區(qū)，拿回一支筷子，將其穿過(guò)泥條，一頭固定在底座上，一頭插進(jìn)圓球，將三個(gè)部件迅速組合連接起來(lái)。兩個(gè)孩子又小心翼翼地為獎(jiǎng)杯添加了“耳朵”。“哇！太棒了，我們的獎(jiǎng)杯做好了！”孩子自豪地舉起有著許多美麗花紋的獎(jiǎng)杯給我看。其他孩子們也都圍過(guò)來(lái)欣賞，夢(mèng)露好奇地問(wèn)：“你們的獎(jiǎng)杯怎么有這么多‘花紋’呀？”凱凱揚(yáng)了揚(yáng)頭，驕傲地指著泥盆說(shuō)：“我們用的是自己和的泥?！?他倆玩泥的熱情也激發(fā)了其他幼兒想自己和泥的欲望。活動(dòng)結(jié)束后，孩子們發(fā)現(xiàn)老師活的泥和小朋友自己活的泥制作的獎(jiǎng)杯不一樣：自己活的泥有花紋，老師活的泥可以做得很光滑。這是一次不受干擾的自主創(chuàng)作過(guò)程，孩子們興趣高漲，為教師帶來(lái)了許多意外的驚喜。

在“有趣的頭像”活動(dòng)中，濤濤一共制作了四種頭像。在“小仙女”的制作過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)頭有點(diǎn)小，五官不好安裝，于是在制作“阿拉丁”時(shí)，他把頭部明顯做大了。制作“不高興”時(shí)干脆排除了頭部大小帶來(lái)的干擾，直接進(jìn)行五官的拼貼。而最后制作的“金剛”更是實(shí)現(xiàn)了從局部拼貼塑形到整體塑形的飛躍。孩子們自己反思、總結(jié)與改進(jìn)，開(kāi)發(fā)了技能，積累了經(jīng)驗(yàn)，快樂(lè)與驚喜始終伴隨著他們，作品多了一份童真童趣。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的‘完美’而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽?！?以傳承民族文化、促進(jìn)幼兒發(fā)展為宗旨的泥塑教育是我園的一大特色。在泥塑教學(xué)中，我們尊重幼兒自主化、個(gè)性化的表達(dá)，將幼兒的自我發(fā)現(xiàn)、自主探索放在首位，給予他們充分的獨(dú)立探索的時(shí)間與空間，使他們?nèi)硇耐度?，在玩泥巴的過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，體味快樂(lè)，收獲成功與自信。

這次活動(dòng)讓我真正體會(huì)到，主題活動(dòng)要建立在幼兒的興趣之上。教師要尊重和理解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足他們個(gè)性化表達(dá)的需求。同時(shí)，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)捕捉那些精彩的瞬間，并為幼兒提供適宜的環(huán)境和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師幼的共同成長(zhǎng)。

（作者單位：北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)中心幼兒園）