文 | 李曉鳳

教育戲?。簽閷W生修煉未來人生舞臺角色

文 | 李曉鳳

教育戲劇，對于很多人來說還是個新名詞。所謂教育戲劇，就是運用戲劇元素，如場景、情節(jié)、角色、情感等，把情感、態(tài)度、價值觀等相關(guān)教學內(nèi)容傳遞給孩子，培養(yǎng)孩子的全人素養(yǎng)。在中學開設戲劇課程，不在于演得像不像、美不美，而是在于讓學生放松身心，深度體驗，與人物對話，與世界對話，同時也開創(chuàng)了一種全新的學習方式——團隊學習、全新的學習內(nèi)容——用肢體語言與人溝通表達情感，以及多種形式和標準評價學生的學習過程和結(jié)果。

今天我們培養(yǎng)的人才，不僅要有扎實的文化功底、高尚的道德情操、堅定的理想信念，更需要有良好的人文素養(yǎng)、豐厚的藝術(shù)底蘊和創(chuàng)新的思維構(gòu)想。

戲劇創(chuàng)作與表演作為一門課程，是一種提高學生核心素養(yǎng)的全新嘗試。課程包括劇本創(chuàng)作與表演實踐兩方面，始于學校開設名著閱讀課，推進于教師與學生在閱讀創(chuàng)作中靈感迸發(fā)的討論，將學生的情節(jié)閱讀擴展為劇本寫作與二次創(chuàng)作。從深入解讀內(nèi)容到學生自主想象寫作，從學生合力討論創(chuàng)作到教師指導修改提高，稟賦得到開發(fā),潛能得到有效提升。

學校課題組經(jīng)過研討，確定了今年戲劇節(jié)的經(jīng)典閱讀篇目和表演劇目，語文是《紅樓夢》《雷雨》《巴黎圣母院》《四世同堂》《家》，英語是《音樂之聲》《威尼斯商人》《項鏈》《百萬英鎊》。

在整個戲劇創(chuàng)作和表演過程中，學生們積極參與，既強調(diào)個性展現(xiàn)，更強調(diào)團隊學習。大家以班為單位，為一個共同任務而承擔著不同的角色任務，有的負責劇本創(chuàng)作，有的毛遂自薦當起了導演，有的自愿扮演配角,有的制作道具，有的設計舞臺背景，有的負責音樂制作，有的承擔起化妝造型，有的不厭其煩挑選采買服裝，等等，真是忙得不亦樂乎。他們身份不同，但都在為完成一個復雜任務而做好自己的工作，這就是團隊學習。它與合作學習的最大不同就在于每個人的學習內(nèi)容不同，但在項目完成上都是不可或缺的，都將影響到項目最終的完成質(zhì)量或成敗。團隊學習的特點決定了我們在評價學生的學習過程和成果時不再有統(tǒng)一的內(nèi)容和標準，從而實現(xiàn)了對學生的多元評價。團隊學習是未來學生走向社會的常態(tài)，因此其教育價值不可限量。

肢體語言是人類進行溝通和表達情感的一種方式，目前在中小學所有的課程中很少有涉及。戲劇表演更多的是運用口頭語言和肢體語言來進行溝通和表達情感的一門藝術(shù)。通過課程的開發(fā)可以訓練學生恰當?shù)乩斫夂瓦\用肢體語言準確表達情感，提升其藝術(shù)素養(yǎng)和溝通能力。

戲劇表演實踐中的團隊協(xié)作不僅提升了所有參與學生的思維品質(zhì)，啟發(fā)了他們的藝術(shù)潛能，更陶冶了他們的生活情趣，培養(yǎng)了人文情懷，在群體實踐中學會正確處理個性化表達與集體目標的關(guān)系，學會適度的妥協(xié)與堅守，更完美地實現(xiàn)目標。由此學生的學習行為從被動變?yōu)橹鲃?，從常?guī)課堂學習變成開放性實踐活動，從一味地接受變?yōu)榕d趣探究，從情感的自我表達換位為他人的情感體驗。其間提升的又豈止是表演和藝術(shù)才能？更有回顧歷史，關(guān)注他人，放眼社會，矚目世界的思維層次的提升。

課程是教育價值的承載，戲劇創(chuàng)作與表演課程真正實現(xiàn)了以學習者為中心，集項目學習、自主學習、合作學習于一體的課改目標。既能涵養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，又能提升學生的創(chuàng)新思維；既能培養(yǎng)學生的合作能力，又能提升學生的實踐能力；既能鍛煉學生的自信，又能張揚學生的個性。讓學習不再枯燥，讓學習變成一種快樂的事兒。

2016年我校的“高中戲劇與表演課程開發(fā)”已被北京市教育學會批準為北京市十三五規(guī)劃課題。我們將以此為契機，進一步深入探索戲劇創(chuàng)作與表演課程的教育價值，踐行眼中有人的教育理念，促進學生的發(fā)展。

“問渠那得清如許？為有源頭活水來”。教育教學又何嘗不需要“活水”的滋潤？教育戲劇正是這樣的活水，潤心無聲。

我們相信一個個編演的細節(jié)，都會成為每個學生心底里最珍貴的記憶。

教育戲劇是石，敲出星星之火，教育戲劇是火，照亮學生未來的路，教育戲劇是路，引導學生走向美好的明天！青春不散場，讓我們傳承經(jīng)典，深入探究高中戲劇創(chuàng)作與表演課程，推陳出新。

（作者單位：首都師范大學附屬密云中學）