□ 福建永安市老年大學(xué) 吳彩云

有的放矢 事半功倍
——淺議聽(tīng)課與評(píng)課

□ 福建永安市老年大學(xué) 吳彩云

聽(tīng)課與評(píng)課是教學(xué)研究的重要組成部分，新的教育教學(xué)理念、有效的教學(xué)方法都可以通過(guò)觀摩案例來(lái)獲得。此外，教師還可以圍繞共性問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話和反思，從而不斷改進(jìn)教學(xué)中的難題。這不僅加強(qiáng)了教師之間、教師與校領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通交流，還有利于改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。但值得注意的是，有的放矢地做好聽(tīng)課和評(píng)課的相關(guān)工作，才能收到立竿見(jiàn)影、事半功倍的效果。

認(rèn)真聽(tīng)課 成竹在胸

教與學(xué)、講與練，全靠課堂上的實(shí)際操練。授課教師認(rèn)真講，其他教師認(rèn)真聽(tīng)，通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，從中學(xué)習(xí)借鑒別人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提醒和糾正自己的短處。

一、做好“聽(tīng)課前”準(zhǔn)備。一要熟悉聽(tīng)課內(nèi)容，包括課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教材內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)等，做到上課前就留下“整體印象”，再靜下心來(lái)“跟隨”上課的步驟，“轉(zhuǎn)化”提前熟悉的教學(xué)內(nèi)容， 胸有成竹，而非盲目地、機(jī)械地、應(yīng)景式地聽(tīng)。二要提前到授課教室，閱讀、熟悉授課教師的教案、授課提綱等，既體現(xiàn)對(duì)授課教師的尊重，也是對(duì)同行的一種“課前激勵(lì)”。

二、做好“聽(tīng)課中”工作。邊聽(tīng)邊觀察——注意發(fā)現(xiàn)授課教師如何處理教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)等，觀察其授課內(nèi)容與教案設(shè)計(jì)的初衷是否相符等，找到有助于提高自己教學(xué)的“技能”。邊聽(tīng)邊思考——透過(guò)表面現(xiàn)象看內(nèi)涵，看授課教師在講課中采取什么方法，如何靈活融入教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容等;還要思考學(xué)員的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考怎樣結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，自然銜接“舊課”講授與新課的導(dǎo)入，平穩(wěn)過(guò)渡，生動(dòng)有趣，吸引學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)。此外，應(yīng)邊聽(tīng)邊記錄——把觀察和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)技巧、教學(xué)問(wèn)題等及時(shí)完整地記錄在案，以備“學(xué)以致用”。

三、落實(shí)“聽(tīng)課后”事項(xiàng)。聽(tīng)課后，在思考和整理的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處;看到他人的問(wèn)題或缺點(diǎn)，提醒自己注意，以此促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。

專(zhuān)心評(píng)課 教學(xué)相長(zhǎng)

“聽(tīng)”是“評(píng)”的前提和基礎(chǔ)，“評(píng)”是“聽(tīng)”的升華和深入，二者相輔相成，沒(méi)有聽(tīng)課，就無(wú)法評(píng)課;只聽(tīng)不評(píng)，得不到提高;只有通過(guò)評(píng)課，才能實(shí)現(xiàn)彰顯優(yōu)點(diǎn)，糾正不足。

一、遵循評(píng)課原則。公認(rèn)的現(xiàn)行評(píng)課原則是:實(shí)事求是、坦率誠(chéng)懇、兼顧整體、講究方法。在此基礎(chǔ)上，要注意結(jié)合老年大學(xué)實(shí)際，有所側(cè)重。實(shí)事求是就是不脫離老年教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行評(píng)課;以團(tuán)結(jié)互助為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)授課教師的問(wèn)題和不足，要用溫婉的言詞給予善意提醒，更重要的在于“提醒自己注意”。

二、分類(lèi)開(kāi)展點(diǎn)評(píng)。一是從教學(xué)目標(biāo)上點(diǎn)評(píng)，看教學(xué)目標(biāo)確定得是否合適、明確，是否符合教學(xué)大綱，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是否貫穿于教學(xué)全程，最終在于以教學(xué)過(guò)程推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二是從教材處理上點(diǎn)評(píng)，是否科學(xué)合理地確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及采取的教學(xué)方法是否得當(dāng)有效;重點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間是否得到保證;難點(diǎn)突破上是否采用了行之有效的方法，讓學(xué)員能夠掌握所學(xué)內(nèi)容等。三是從教學(xué)程序上點(diǎn)評(píng)，包括教學(xué)思路是否清晰，教學(xué)安排是否合理，課堂結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取Ｋ氖菑慕虒W(xué)方法手段上點(diǎn)評(píng)，包括教學(xué)方法的多樣性、靈活運(yùn)用、改革創(chuàng)新以及教學(xué)手段上是否采用了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備等。五是從教師的基本功上點(diǎn)評(píng)，包括教學(xué)效率、學(xué)員的知識(shí)技能是否有所提高，學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否良好等。■