江蘇省濱?？h新港中學 辛以菊

談蘇教版七年級語文作業(yè)的設計

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作業(yè)的設計是教學的基本環(huán)節(jié)，他用以保證教師可以實時檢測學生的學習狀況，以便進行下一階段的教學安排。特別是對于七年級的基礎學科語文而言，語文作業(yè)設計的質(zhì)量直接關系著語文教學的質(zhì)量，所以關于蘇教版七年級語文的作業(yè)設計應以趣味性為標準，首先做到能吸引學生去完成它，其次作業(yè)的本質(zhì)應當是開放性的，使學生在完成作業(yè)的過程中發(fā)散思維得到真正的訓練，最后就是作業(yè)的設計一定要注重實踐效果，不能為了作業(yè)任務而設計作業(yè)。下面本文就從這三個方面談談蘇教版七年級的語文作業(yè)設計。

一、作業(yè)標準以趣味為先

隨著新課程標準的實施，教學中越來越注重讓學生在趣味中學習，快樂地學習。所以蘇教版七年級語文作業(yè)的設計也必須遵守這一準則，設計的作業(yè)一定要具有趣味，讓學生樂意去完成作業(yè)，主動去完成作業(yè)，這樣學生才能保質(zhì)保量的完成作業(yè)。然而語文教學是在教學生一種語言，既然是語言的教學那就一定要具備聽、說、讀、寫四個部分，作業(yè)的設計亦是如此。所以在作業(yè)的設計上教師應當做到以“聽說讀寫”為基本表現(xiàn)形式，而不能只注重寫，在注重“聽說讀寫”的同時語文作業(yè)的設計也要力求結合生活實際并且具有豐富的創(chuàng)意，為學生完成作業(yè)創(chuàng)造一種輕松親切的氛圍，使學生在完成作業(yè)的過程中體驗到愉悅的心情，在探索中完成知識的增長與能力的提升。

首先在“聽”的方面教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行課文相關音頻的收集，在經(jīng)過篩選之后將一些對培養(yǎng)學生“聽”的能力的資源分享給學生，學生就可以通過這些資源完成語文作業(yè)設計中“聽”的訓練。其次關于“說”的作業(yè)設計那自然就是在教室對課文內(nèi)容進行講解后，組織學生發(fā)表自己對文章的看法或者提出自己在學習中的疑問。關于“讀”的練習那就無外乎指導學生朗讀了，語文是一門教語言的科目，所以“讀”是一個極其重要的環(huán)節(jié)，教師不僅可以知道學生讀課文內(nèi)容，還可以閱讀課外讀物作為作業(yè)設計的一部分。最后關于“寫”的作業(yè)設計教師們就更加的輕車熟路了，寫一直以來都是語文教學中的重點，大綱也對學生應當掌握的漢字數(shù)有硬性要求，所以關于寫的作業(yè)設計教師應當按照大綱的要求進行作業(yè)設計。

二、作業(yè)性質(zhì)以開放為本

關于開放性是說教師在設計作業(yè)時不能僅僅局限于課堂和校內(nèi)，應當講作業(yè)的內(nèi)容向家長，社會機構，社區(qū)等開放，畢竟開放的范圍越大資源就越豐富，就更有利于發(fā)揮作業(yè)的積極作用，讓學生通過作業(yè)建立課內(nèi)課外以及校內(nèi)校外的聯(lián)系，使家庭作業(yè)發(fā)揮它的樞紐性的作用。因此教師在進行作業(yè)設計時應做到真正的開放，不僅要在作業(yè)形式上開放也要在作業(yè)內(nèi)容上做到開放，作業(yè)的設計應當堅持以學生為主體，教師引導的原則，充分尊重學生的興趣愛好，讓學生處于一個開放的，輕松的作業(yè)環(huán)境中。這就要求教師根據(jù)教材內(nèi)容進行開放性的設計，以實現(xiàn)作業(yè)的樞紐作用。

首先教師應當將作業(yè)分層次，讓學生根據(jù)自己的實際情況進行作業(yè)的選擇，而不是簡單地注重作業(yè)的數(shù)量。比如在復習的過程中教師在設計關于“寫”的作業(yè)時可以要求學生根據(jù)平時學習的狀況，有選擇的重點復習平時的易錯點，使學生在復習時有重點，在復習中真正提升自己的知識水平，補充自己落下的內(nèi)容。其次教師應當引導學生通過自主想象完成作業(yè)，蘇教版七年級的語文教材相當豐富，給學生的想象空間也是很大的，所以教師可以以閱讀課為基礎，為學生設計一些隨筆的寫作，讓學生充分發(fā)揮想象，就作業(yè)隱含的意思表達出來。這樣不僅訓練了學生的閱讀能力更訓練了學生的寫作能力做到事半功倍的效果。

三、作業(yè)內(nèi)容以實踐為重

一切理論性的學習都是為了指導實踐，所以蘇教版七年級的語文作業(yè)設計也必須以實踐為重。教師可以引導學生讀寫結合，通過讓學生在文本內(nèi)容的基礎上進行仿寫和續(xù)寫的方式同時訓練學生的讀和寫的能力。首先是仿寫，初中生們都具有很強的模仿能力，而仿寫是訓練寫作最基本的方式，是閱讀和自主創(chuàng)作的樞紐。所以教師可以為學生設計仿寫課文的作業(yè)，通過仿寫激發(fā)學生的寫作興趣，為學生的自主創(chuàng)作打下夯實的基礎。其次是續(xù)寫，續(xù)寫是讓學生對作者未表達的意思進行想象，猜測并以文字的形式表現(xiàn)出來，所以續(xù)寫正是培養(yǎng)學生想象能力很好的途徑。

為注重作業(yè)內(nèi)容的實踐性，教師在進行蘇教版七年級語文作業(yè)設計時應當組織學生積極開展實踐活動，比如可以教師可以組織學生進行猜謎語，成語接龍，交流歇后語等一些中國傳統(tǒng)文字游戲的實踐。這樣的的實踐作業(yè)既輕松又有趣，可以讓學生在放松的狀態(tài)下完成語文的學習。再比如，在講解一篇故事性的文章后，教師可以為學生實際一個表演的作業(yè)，讓學生自發(fā)地自導自演，在實踐中培養(yǎng)學生的合作能力。所以教師在設計作業(yè)時必須跳出課本，跳出課堂，注重作業(yè)內(nèi)容的實踐性，讓學生在實踐中鍛煉語文學習的能力。

總而言之，關于蘇教版七年級語文作業(yè)的設計教師必須敢于創(chuàng)新，讓設計出來的作業(yè)具有趣味，能吸引學生主動學習。在作業(yè)的形式與內(nèi)容上都應當做到開放，只有開放的作業(yè)才能發(fā)揮作業(yè)的積極作用，達到培養(yǎng)學生能力的目的。除此之外實踐才是語文教學的最終目標，所以在作業(yè)的設計中實踐的重要性也是必不可少的，只有如此才能設計出好的作業(yè)，鍛煉學生的作業(yè)。