江蘇省鹽城市濱海現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)中心小學(xué) 張海娟

如何提高小學(xué)生的習(xí)作水平

江蘇省鹽城市濱?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)中心小學(xué) 張海娟

現(xiàn)在的小學(xué)生作文質(zhì)量差，寫作速度慢，是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題，也是困擾小學(xué)語(yǔ)文教師的一大難題，特別是一些基礎(chǔ)差的同學(xué)，更讓老師頭痛。只有培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，讓他們多閱讀、細(xì)觀察、多積累、多參與、多實(shí)踐，才能提高學(xué)生的寫作水平。

困擾 書寫 興趣 閱讀 參與

調(diào)查研究表明：現(xiàn)在的小學(xué)學(xué)生作文質(zhì)量差，寫作速度慢，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在的問題。小學(xué)學(xué)生的作文，一直是困擾教師的一大難題，特別是一些基礎(chǔ)差的同學(xué)，更讓老師頭痛。那么如何提高小學(xué)學(xué)生的寫作水平呢？對(duì)此，我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出提高學(xué)生寫作水平的幾點(diǎn)方法，在此和大家共同分享。

一、重書寫

一篇好的作文，如果字跡寫得潦潦草草，馬馬虎虎，讀者就沒有心情去閱讀，即使想讀也看不清，這樣的作文寫得好又有什么用呢？因此我在寫作方面首先就抓學(xué)生的書寫。進(jìn)入小學(xué)，我就要求學(xué)生自己買好字帖，利用空余時(shí)間自覺練習(xí)寫規(guī)范字，并制定期末獎(jiǎng)勵(lì)制度，期考前進(jìn)行全班性的寫字比賽，對(duì)字寫得規(guī)范、工整的同學(xué)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既提高了學(xué)生練字的興趣，在學(xué)生中產(chǎn)生了一種寫字熱，我按時(shí)批改學(xué)生的字貼，對(duì)寫得好的、有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，寫得不好的學(xué)生給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。學(xué)生們經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，字基本上都能寫得規(guī)范整潔。當(dāng)然練字是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，關(guān)鍵是要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生，督促學(xué)生，在這三年中一定要嚴(yán)格要求學(xué)生把字寫規(guī)范美觀。那么不管什么時(shí)候，學(xué)生的卷面都是很整潔、干凈的，在考試作文中也就不會(huì)因?yàn)樽舟E潦草而導(dǎo)致不必要的失分。

二、激興趣

俗語(yǔ)說得好：有些人不用教，有些人要用言語(yǔ)教，有些人則要用棍子教，還有些人即使你用棍子教也教不出來。但從這一句老話中我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論——就是要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么對(duì)于寫作，也要養(yǎng)成學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，只有這樣學(xué)生才能真正自覺的去寫作，樂于去寫作，而不是單純的為了應(yīng)付老師去寫作，其實(shí)說白了這就是興趣問題，怎樣提高學(xué)生的寫作興趣？愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，孔子也說過：“學(xué)之者不如好之者，好之者不如樂之者”。說一說培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣十分重要，而且方法也多種多樣。如：組織學(xué)生外出“采風(fēng)”，在“采風(fēng)”中引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)觀察，盡情享受固有的青山綠水，陶醉于大自然的懷抱，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，領(lǐng)悟其美，體悟其理，催發(fā)文思。

三、泛閱讀

書寫過關(guān)了，興趣提高了就能寫好作文嗎？當(dāng)然這只是一方面，要想寫好作文，還要有廣闊的視野，廣闊的視野從哪里來？從閱讀中來，從觀察中來，從歷練中來！所以作為語(yǔ)文教師，要想提高學(xué)生的作文，必先拓展學(xué)生的閱讀面：從書中吸取知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)，從書中與名人交流，從書中游歷山川河流；，從書中感悟人生、悟道理……總之在書中我們可以積累知識(shí)，為我們的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

四、細(xì)觀察

教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、體驗(yàn)生活。不斷從生活中體會(huì)值得寫的東西。七年級(jí)上冊(cè)第三單元閱讀教學(xué)結(jié)束后，我安排了這樣一個(gè)活動(dòng)“與大自然交朋友”。課前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生親自去感受大自然，去找自己的“知心朋友”。課堂上，學(xué)生的積極性可高了，沒有主持人，他們一個(gè)接著一個(gè)，井然有序地走上講臺(tái)，向同學(xué)們介紹自己的“朋友”。每個(gè)學(xué)生既是聽眾，又是評(píng)委。讓全班學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，上講臺(tái)介紹的學(xué)生多達(dá)三十來人。有了切身體會(huì)，在寫作文時(shí)學(xué)生就有內(nèi)容可寫了。這次活動(dòng)，給了我很深的感觸：教學(xué)不應(yīng)該局限在課堂上。

五、多參與

當(dāng)然，除了觀察，學(xué)生能夠親自實(shí)踐對(duì)作文有很大幫助。前一段時(shí)間學(xué)校舉行了拔河比賽，我提前布置了一篇寫拔河比賽的作文，要求：學(xué)生細(xì)心觀察。在所有比賽結(jié)束后，我以“我們終于贏了”為作文題，進(jìn)行了一次以細(xì)節(jié)描寫為重點(diǎn)的作文輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)，我首先肯定了學(xué)生的成績(jī)，然后要他們歸納出贏的原因，學(xué)生很快找到了三個(gè)方面：（1）老師對(duì)姿勢(shì)、隊(duì)形的指導(dǎo)；（2）比賽場(chǎng)上同學(xué)們團(tuán)結(jié)一心；（3）啦啦隊(duì)吶喊鼓勁。我趁機(jī)追問：老師是如何指導(dǎo)場(chǎng)上同學(xué)的？誰(shuí)為大家示范一下？?jī)擅愿鎶^勇上臺(tái)，其余學(xué)生在下面觀察，通過情景再現(xiàn)，學(xué)生很快描述了出來，一學(xué)生說：“兩手緊握繩子，身子向后倒，腿崩直”，一生補(bǔ)充道：“站成階梯形?！备鶕?jù)學(xué)生的回答，我接著問：拔河時(shí)隊(duì)員的身體語(yǔ)言是否有變化？有一學(xué)生道：緊崩著的臉上青筋暴起，雙眼緊閉，鼻子大大的，像牛發(fā)怒時(shí)的樣子……，我適時(shí)將“表情”二字寫黑板上，這時(shí)，又一學(xué)生說：“當(dāng)我們快被別人拉過去時(shí)，腳是橫著的；當(dāng)我們快把別人拉過來時(shí)，腳是直的?！蔽矣謱ⅰ皠?dòng)作”二字板書黑板，告訴學(xué)生描寫時(shí)可以抓住選手的表情變化和動(dòng)作變化來寫。

最后，我又問學(xué)生，我們終于贏了，是什么心情？學(xué)生齊聲道“高興”。就這樣寫？也太單一了吧？王國(guó)維說過“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，在作文時(shí)可以加入一些環(huán)境描寫來襯托自己的心情。于是，我又布置任務(wù)，用幾句話將高興的心情描述出來。學(xué)生頓時(shí)抓耳撓腮。不久，一學(xué)生說：“我們終于贏了，我高興的不禁跳了起來，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，天更藍(lán)了，云更白了，就連腳邊的小草也彎腰向我祝賀。”又一生站起，說：“場(chǎng)上的人有的高興地跳躍，有的甩帽子，有的甩衣服，有的擁抱，那場(chǎng)景好熱鬧?！边€沒等我做評(píng)價(jià)，學(xué)生就給予了他們熱烈的掌聲。通過這次細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，我深有體會(huì)：多參與、多實(shí)踐，學(xué)生的作文才會(huì)“動(dòng)”起來。