文 | 羅平安 李 俊 王漢中

適合的教育才是最好的教育

文 | 羅平安 李 俊 王漢中

教育者著眼點不能放在學生的成績與分數(shù)上，而要堅守教育理念，創(chuàng)造適合學生的教育，讓每個學生個性芳華，勇立潮頭，成就最好的自己。

湖北省武穴市育才高中創(chuàng)建于1994年，是武穴市教育局直轄的一所城區(qū)公辦普通高中，是中央教科所研究性學習基地實驗學校。二十三年來，學校師生發(fā)揚“自強不息，爭創(chuàng)一流”的育才精神，使學校不斷發(fā)展壯大。學校連續(xù)20年獲得黃岡市教育教學質(zhì)量優(yōu)秀獎、特別優(yōu)秀獎；先后被授予“湖北省中學整體改革實驗學校、省高中辦學模式改革試點學校、省德育改革試點學校、黃岡市示范高中、市現(xiàn)代教育技術實驗學?！钡葮s譽稱號。

“創(chuàng)造適合學生的教育，讓每個學生成為最好的自己”，就是要告別教師中心、書本中心的教育，轉(zhuǎn)向以學生為本、個性化的教育、多樣化的教育，就是要尊重學生的個體差異和學生的選擇權，讓每一位學生各得其所、各展其長，每個人的優(yōu)勢智慧得到充分發(fā)展。這是武穴市育才高中每一位教師的社會責任和歷史使命，更是辦學的終極目標。

教育是需要夢想的，這就像人需要理想一樣。有教無類、因材施教、終身學習、人人成才，就是中國教育夢。育才高中教育人的教育夢想就是立足每一個學生的終身發(fā)展，把教育的出發(fā)點和落腳點放在“育人”上，滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需要，“為每一位學生提供適合的教育”，讓每一個希望都能發(fā)芽，每一個夢想都能開花。

成績是代表學業(yè)上的進步，固然可喜，有時卻囿于一域，只是一時；唯有成長才是教育的價值、人存在的價值，才是教育的終極要義。直木造梁，彎木造犁。為每一位學生提供適合的教育理念讓學校在新課改的浪潮下完成自身的蛻變。

適合教育讓每個夢想都變成現(xiàn)實，它也是為學生的前途負責，為學生的終身發(fā)展負責，更是我們對教育多樣性的理性選擇和最大尊重。每年夏季，炎熱依舊，但驚喜如一縷縷清風—全國各個大學向育才學子發(fā)出的錄取通知書，這是對每一名育才學子的最好回報，也是對育才人適合教育的最好肯定。

教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。只有不斷創(chuàng)新，才能構建出適合時代發(fā)展的學校。學校把“為每一位學生提供適合的教育”的宗旨演繹為“緊扣課程，推進改革；緊扣師能，加強研究；緊扣‘合格+特長﹦優(yōu)秀特色’，打造品牌”的適合教育發(fā)展思路。自建校以來，育才高中高考升學率逐年上升，向全國各大高校輸送了15000多名優(yōu)秀畢業(yè)生。如朱麗芬同學走進了清華大學美術學院，王俊、劉錦希、秦浩秘等學生走進了中國美術學院；柯敢攀同學以優(yōu)異的成績考取了北京大學。每年通過特長考試進入一本的學生占特長生的45﹪以上，進入二本的達87﹪以上，三本達線人數(shù)更多。還有一大批走大文、大理高考之路的學生在這片多樣化色彩的夢想土地上成長。

學校每年舉辦白鶴藝術節(jié)，每月舉行社區(qū)實踐活動，每周進行人文、書法、藝術、體育、課外閱讀、音樂欣賞、吉他演奏等多元選修課。在課堂教學上，語文組的 “情境激趣法”“創(chuàng)新寫作法”，英語組的 “口語訓練法”，數(shù)學組的“學案導學法”……學校在高效課堂教學中不斷研究探討，打造出了具有育才特色的“121”高效課堂教學模式，喚醒了學生內(nèi)在的未知渴望和學習力量。

教育者要堅守教育本心，呵護學生的獨特性，尊重學生的差異性，倡導評價的多元性，堅持為學生前途負責。我們希望學生在校的每一分鐘都有收獲、有價值。在這一理念的引領下，一批又一批學子的夢想在武穴市育才高中這片沃土成真，每一位育才人的生命都閃閃發(fā)光。

（作者單位：湖北省武穴市育才高級中學）