王澎

藝術(shù)特長生在高中三年的學(xué)習(xí)生活中，前兩年的重心在專業(yè)練習(xí)與提升，文化課普遍表現(xiàn)出基礎(chǔ)薄弱的通病。而且在高二學(xué)年結(jié)束后，專業(yè)課更是放在首位，離校全力以赴準(zhǔn)備參加藝術(shù)專業(yè)考試。聯(lián)考、?？冀Y(jié)束后，再次返回學(xué)校已經(jīng)是來年二月底、三月初了，有近七八個月時間遠離課本，更是形成了一個可怕的“空白期”。留給他們的時間非常緊迫。在文化課復(fù)習(xí)中，文綜尤為重要，以歷史學(xué)科來說，藝術(shù)生需在普通班三分之一的時間完成所有復(fù)習(xí)內(nèi)容，因此只能提高復(fù)習(xí)效率。我結(jié)合2016年高考美術(shù)生歷史復(fù)習(xí)教學(xué)情況，談?wù)勎业捏w會。

一、制定合理復(fù)習(xí)計劃，高效復(fù)習(xí)

教師應(yīng)認真研讀教材、課程標(biāo)準(zhǔn)和近三年考試大綱，文綜試卷。按《考試大綱》考點要求，認真?zhèn)湔n，明確目標(biāo)。對于藝術(shù)生來說，復(fù)習(xí)時間緊迫，這就要求老師更要鉆研這些內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時才能少走彎路，提高效率。針對藝術(shù)生的特殊情況，我采用一二輪結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，及專題+通史+練習(xí)的模式。把必修一二三三冊課本分為三個模塊。（現(xiàn)就以模塊一為例）模塊一——農(nóng)業(yè)時代的中國和世界，第一部分專題：專題一古代中國的政治制度；專題二古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點；專題三中國傳統(tǒng)文化主流思想與科技文化；專題四古代希臘羅馬文化。第二部分通史：（1）先秦時期——中華文化的勃興；（2）秦漢至魏晉南北朝——中華文明的發(fā)展時期；（3）隋唐、宋元時期——中華文化的成熟與繁榮；（4）明清時期——中華文化的輝煌與遲滯；（5）世界古代史——西方文明的搖籃。第三部分：橫向中外聯(lián)系。（相關(guān)選修內(nèi)容編入通史部分）一個模塊把相關(guān)時間段中、外、政治、經(jīng)濟、思想文化、相關(guān)的選修內(nèi)容全部囊括。課件內(nèi)容包括高考考點、基礎(chǔ)知識梳理、疑難辨析、輕巧識記、思維深化、高考回放、自我測評等。在復(fù)習(xí)過程中，內(nèi)容要合理安排，做到復(fù)習(xí)起點不能太高，難度不要太大。

二、適時鼓勵，加強溝通

高考藝術(shù)生容易出現(xiàn)兩種不良心態(tài)：一是不自信。一些學(xué)生面對繁雜的知識產(chǎn)生恐懼心理，沒有正確的心態(tài)面對復(fù)習(xí)；二是“一腳已邁入大學(xué)”的浮躁情緒，急功近利。這兩種心態(tài)都會影響最后總復(fù)習(xí)，及時幫助學(xué)生端正心態(tài)尤為重要。教師要經(jīng)常與藝術(shù)生交流溝通，及時發(fā)現(xiàn)了解學(xué)生的思想變化，幫助學(xué)生端正心態(tài)，投入緊張的復(fù)習(xí)。我經(jīng)常在學(xué)生的作業(yè)上給他們寫評語，鼓勵他們不要松懈，也及時提醒他們近期學(xué)習(xí)和情緒上的小波動，把每個學(xué)生的情況了解清楚，除了利用作業(yè)評，還進行單個談話，消除他們的緊張心理，盡量輕松愉快地投入到復(fù)習(xí)中。臨近高考，更是開展了幾期心理輔導(dǎo)小專題，如“如何對付失眠”“怎樣趕走我的焦慮情緒”，都收到了不錯的效果。

三、試卷診療，及時發(fā)現(xiàn)問題

高三學(xué)校總會安排各種考試，小到周考，大到全市聯(lián)考。高三第二學(xué)期的第一次月考結(jié)束，我的學(xué)生有十來個考了十幾分，班級平均分才三十多分。我仔細看了考十幾分學(xué)生的試卷，發(fā)現(xiàn)他們的問題主要集中在以下幾個方面“歷史線索不清晰，史實不清晰”“選擇題不會判斷選項”“材料解析題不會審題”“總結(jié)歸納能力差”。針對這些問題，我給這些學(xué)生開了不同的“藥方”，問題集中出在什么地方就重點練什么，甚至答題格式我都嚴(yán)格要求，一定要條理清晰層次分明。一次次的考試，一次次的發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地讓學(xué)生去補漏、提高。臨近高考最后一次模擬考試時，學(xué)生的平均分已能達到六十五分，考三四十分的已經(jīng)沒有了。

四、加強弱項訓(xùn)練

高考是考能力，是以基礎(chǔ)知識為載體的能力考查，考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和科學(xué)方法分析問題，解決問題的能力。有很多同學(xué)形成了基礎(chǔ)知識與知識遷移運用的“兩張皮”，基礎(chǔ)知識把握的很牢固，但是一做題就全錯。我經(jīng)過觀察總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題基本上都集中在選擇題不會分析選項，材料解析題不會審問題，不會歸納總結(jié)材料隱藏的信息，還有“觀點論證題”根本就是無從下手，成為試卷中得分最低的一道題。

針對學(xué)生的這些弱項，我開展了針對性的小專題講練，如“選擇題獲取信息的六大途徑”“錯誤選項與無關(guān)選項、干擾選項的特征”“如何審題與分析材料”“觀點論證專項訓(xùn)練”，結(jié)合高考真題，讓學(xué)生真正體會方法與實踐的結(jié)合。

五、復(fù)習(xí)中要有的放矢，敢于取舍。

藝術(shù)生高考復(fù)習(xí)時間非常緊迫，在高三第二學(xué)期要完成一個整體的歷史學(xué)科復(fù)習(xí)內(nèi)容，既要覆蓋考綱要求的所有知識點的考查要求，又要補漏提升，這就要求老師要整合知識點，大膽取舍，復(fù)習(xí)時要把握兩大重點：一個是學(xué)科主干知識，要幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系；一個是歷年考試中的?？键c，對此類知識要從不同角度分析理解，舍棄偏難的習(xí)題，嚴(yán)格把控好復(fù)習(xí)考試的范圍，注重研究試卷的特點及命題的發(fā)展方向，努力提高備考質(zhì)量。此外，教師在課堂教學(xué)上要講得精，講得準(zhǔn)，講得巧，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

簡而言之，我認為在提高藝術(shù)生高考歷史復(fù)習(xí)效率上，可以用這么幾句話來概括“夯實基礎(chǔ)是第一，專題加通史，中外要聯(lián)系，補漏實練同提高”。以上是我的淺顯認識，有不足之處，還請批評指正。

參考文獻：

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編輯 李博寧