江慧

化學(xué)是初三才開設(shè)的中考科目。對于剛升上初三的學(xué)生而言，初一、初二已學(xué)習(xí)了其他科目，并掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，積累了一定的學(xué)科知識，甚至有些也取得了較好的成績。而對于從未謀面過的化學(xué)非常陌生?；瘜W(xué)是什么？如何學(xué)好化學(xué)就成了他們最想解決的問題。作為已擔(dān)任多年初三化學(xué)教學(xué)的我來說，怎樣才能使學(xué)生在短時間內(nèi)喜歡上化學(xué)、學(xué)好化學(xué)是我一直思考的問題。本人認(rèn)為教師可以從以下四個方面引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和求知欲

興趣是最好的老師?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗大部分都是趣味性較濃的實驗。教師可以充分利用初中生好奇心強的心理特征，把化學(xué)實驗設(shè)計為“神奇小魔術(shù)”。例如：我在上第一節(jié)化學(xué)課時，就給學(xué)生做了兩個實驗。堿溶液遇無色酚酞試液變色實驗和魔棒點火的實驗。在做這個實驗時，教師可以化身成為魔術(shù)師或有法力的巫婆，加上一些詭異的對白，增加神秘感。當(dāng)教師真的不需火種，僅用一根玻璃棒就點燃了一些紫黑色粉末時，學(xué)生一副不可思議的表情，就說明了他們已經(jīng)被這些趣味化學(xué)深深吸引了。他們充滿了疑惑、好奇，以及強烈的探知欲望。這就極大地調(diào)動了學(xué)生對化學(xué)的興趣。學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的喜歡是他們學(xué)好化學(xué)的前提。教師要善于利用本學(xué)科的特點，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生在輕松而又愉快的情境中學(xué)習(xí)化學(xué)。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的信心

俗話說“工欲善其事，必先利其器。”科學(xué)的學(xué)習(xí)方法則是我們所說的“器”。每個學(xué)科的學(xué)習(xí)都會根據(jù)本學(xué)科的特征有自身一套科學(xué)的學(xué)習(xí)理論及方法?；瘜W(xué)這一學(xué)科也不例外，它以研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律為主。世界是由物質(zhì)組成的，化學(xué)則是人類用以認(rèn)識和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一。要學(xué)好化學(xué)，必須掌握正確的學(xué)習(xí)方法。以下是本人在教學(xué)工作中積累的一些方法：

首先，要做好課前預(yù)習(xí)。和其他科目的學(xué)習(xí)一樣，課前預(yù)習(xí)對于化學(xué)學(xué)習(xí)也很重要。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生在老師上課之前的一種自學(xué)行為，它一方面有助于學(xué)生事先了解教材，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和思考能力。特別是上實驗課之前，學(xué)生要事先了解實驗原理、藥品、步驟、注意事項等，才能安全順利地完成實驗課。

其次，課堂上認(rèn)真聽課是學(xué)好化學(xué)的重要保證。預(yù)習(xí)是對教材的初步了解，那么認(rèn)真聽課，參與課堂學(xué)習(xí)，根據(jù)老師的思路思考問題就是學(xué)生對教材深刻了解、理解和掌握的過程。課堂認(rèn)真聽課要求學(xué)生做到“四到”：“眼到”“耳到”“手到”“腦到”?！把鄣健笔侵赣醚劬ψ屑?xì)觀察老師的行動、表情和板書的層次，領(lǐng)會老師所表達(dá)的內(nèi)容和含義；“耳到”是用耳朵注意聽老師的授課內(nèi)容，不放過任何細(xì)節(jié)；“手到”是把老師板書的重要部分和實驗課中的實驗現(xiàn)象記錄下來，便于課后復(fù)習(xí)和消化知識；“腦到”是聽課過程中時刻思考問題，才能更好地理解和掌握當(dāng)堂的化學(xué)知識。

再次，做好化學(xué)實驗?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。上好實驗課，做好實驗已是掌握了化學(xué)學(xué)習(xí)的一大部分。做實驗通常有以下幾點要求：①實驗前了解實驗?zāi)繕?biāo)、原理、藥品及儀器和注意事項。②實驗過程中注意觀察演示實驗，再按照實驗步驟逐步順利完成實驗，并及時把實驗現(xiàn)象記錄下來。③實驗完畢之后，按要求做好實驗桌和實驗室的清潔工作。

最后，做好課后復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是對知識的消化和鞏固。它包括兩部分：課后作業(yè)的完成和知識的消化、記憶。認(rèn)真完成作業(yè)有利于學(xué)生把書本知識轉(zhuǎn)化為自身知識，促使學(xué)生對所學(xué)的知識進行深入思考和全面、正確的理解，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力。而對基礎(chǔ)知識的消化記憶有助于知識的更好運用。俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！苯處熢诮虒W(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力

化學(xué)作為一門自然科學(xué)，要學(xué)好它，學(xué)生不但要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和探究能力。在教學(xué)工作中，我始終本著教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的思想，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維需要在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的探索欲望。例如，在進行有關(guān)“白色污染”內(nèi)容的教學(xué)時，可以采用多媒體技術(shù)把“白色污染”的嚴(yán)重性表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生樹立環(huán)境意識，引導(dǎo)學(xué)生思考并提出解決這種污染的方法。創(chuàng)設(shè)問題情境，進行探究式學(xué)習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和探究能力的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。

四、學(xué)以致用，理論和實踐相結(jié)合

學(xué)生除了掌握本學(xué)科理論知識外，更重要的是理論聯(lián)系實際，把學(xué)到的化學(xué)知識融入生活當(dāng)中，使之與實踐相結(jié)合，體現(xiàn)化學(xué)研究物質(zhì)的本質(zhì)。學(xué)以致用，用化學(xué)知識、從化學(xué)的角度去分析生活中的化學(xué)現(xiàn)象。如，學(xué)習(xí)了酸的化學(xué)性質(zhì)，就知道水壺中的水垢應(yīng)該怎么去除；雞蛋殼的主要成分是什么；牽?；ㄖ梢宰鲋甘緞┑?。只有把知識與實踐相結(jié)合，才能更好地學(xué)好化學(xué)。

總而言之，要學(xué)好化學(xué)，還有很多較好的方法，以上僅是筆者在教學(xué)工作中的幾點體會，希望可以和大家共勉。

參考文獻：

[1]黃金枝.初中生學(xué)好化學(xué)的方法[J].教師博覽（科研版），2014（8）.

[2]許福昌.如何引導(dǎo)初中生學(xué)好化學(xué)[J].黑河教育，2008（4）.

編輯 高 瓊