劉博

記得五年級(jí)的時(shí)候我的姑姑送給我一盒余光中先生的朗誦帶，青春朦朧的少年喜歡上了鄉(xiāng)愁淡淡的憂傷，將自己投射到思鄉(xiāng)的情境中，隨父母漂泊了幾個(gè)城市之后，最終在深圳落腳，游子懷鄉(xiāng)是父輩祖輩甚至千百年的中國(guó)情結(jié)。如今，我希望將這種思緒分享給我的學(xué)生，希望他們對(duì)所謂憂愁的理解不僅僅只是停留在青春的“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”上。

開(kāi)始上課后，我什么也沒(méi)說(shuō)，馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》緩緩流出，陳鐸先生朗誦的《鄉(xiāng)愁》意味綿長(zhǎng)，整個(gè)教室安靜極了，仿佛大家聚在靜謐的宇宙間傾聽(tīng)遠(yuǎn)方的呼喚。孩子們都被詩(shī)歌吸引了，連最調(diào)皮的幾個(gè)“小猴子”也沒(méi)有動(dòng)一下。當(dāng)讀到“鄉(xiāng)愁，是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭，”這一句時(shí)，幾個(gè)女生眉頭緊鎖。聽(tīng)完之后，大家很久都沒(méi)有說(shuō)話，此時(shí)，我并沒(méi)有急于提問(wèn)，孩子們的情緒還感受還沒(méi)到。于是，我又帶著孩子們輕輕地讀起了這首詩(shī)，孩子的語(yǔ)調(diào)是特別得輕，生怕這淡淡的愁會(huì)散去，詩(shī)人的愁會(huì)被驚擾。

接下來(lái)，我問(wèn)到：“同學(xué)們，有什么感受？”

“心里憋得慌！”調(diào)皮的陳××第一個(gè)發(fā)表了自己的意見(jiàn)。

“讀著讀著，我就想起了家鄉(xiāng)的姥姥?！毙乃技?xì)膩的詹××說(shuō)。

“老師，我的心中有股莫名的憂傷?！倍喑钌聘械耐酢痢琳f(shuō)。

“我覺(jué)得這個(gè)詩(shī)人一定很想念他的故鄉(xiāng)，就像李白低頭思故鄉(xiāng)一樣！”鄧××學(xué)會(huì)了比較和聯(lián)系。

“我想起了上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的納蘭性德《長(zhǎng)相思》中的一句話：聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲?！?/p>

聽(tīng)到大家不同的感受和表達(dá)，我心里竊喜，這就是共鳴啊。我說(shuō)：“剛才大家所有的發(fā)言都是圍繞兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)的，第一個(gè)是？”

“故鄉(xiāng)！”孩子們異口同聲地說(shuō)。

“第二個(gè)詞是？”

“憂愁！”“惆悵！”

“這兩個(gè)詞加在一起就是本詩(shī)的題目鄉(xiāng)愁，是余先生的鄉(xiāng)愁，是千萬(wàn)兩岸同胞的鄉(xiāng)愁?！蔽业恼Z(yǔ)調(diào)開(kāi)始深沉了些，因?yàn)橐蚝⒆觽冎v述一段歷史、一個(gè)故事。大部分孩子都沉靜下來(lái)，但只有一個(gè)孩子舉手說(shuō)：“我知道！我知道！”此時(shí)，我不忍他破壞這種美好的氛圍，于是示意他安靜，稍后有機(jī)會(huì)再講。接著，我講述了解放戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局，講述了我姥爺與其弟弟骨肉兩隔的場(chǎng)景，講述了余光中先生二十歲以前在大陸的生活以及之后負(fù)笈漂泊臺(tái)島，小樓孤燈下懷鄉(xiāng)的呢喃。孩子們也隨著這種講述，陷入了歷史的懷想中。

聽(tīng)完這段歷史和余先生的經(jīng)歷后，我們?cè)俅握b讀了這首詩(shī)，此時(shí)，孩子們的誦讀聲中又多了深沉。這真是難能可貴！

“余先生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言寫(xiě)了一些我們身邊常見(jiàn)的事物，有哪些呢？”我開(kāi)始提問(wèn)。

“郵票！”

“墳?zāi)?！?/p>

“船票！”

“海峽！”

“詩(shī)人為什么就選擇這四種事物進(jìn)行描述呢？”這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，孩子們開(kāi)始抓耳撓腮。

于是，我再重新解釋了一遍問(wèn)題：“按照順序來(lái)說(shuō)，是先寫(xiě)了郵票，接著是船票，然后是墳?zāi)梗詈笫呛{。余先生在寫(xiě)詩(shī)時(shí)安排這樣的順序有什么考量？”

此時(shí)，開(kāi)始舉手要說(shuō)歷史的我們班的學(xué)霸龔×舉手了，“老師，剛才我聽(tīng)您講了余光中先生的故事，我猜這與作者的經(jīng)歷有關(guān)”“在臺(tái)灣還沒(méi)有戒嚴(yán)期間，兩岸還是可以通郵通航的，但之后就不行了，我想到的畫(huà)面是，一開(kāi)始，我可以與家人特別是年邁的母親寫(xiě)信，甚至一兩年回去探望一次，但戒嚴(yán)后親人的音訊全無(wú)，最后連母親病逝都不能探望，只能望著海峽嘆息了。”真棒的孩子，全班由衷地為他精彩的發(fā)言鼓掌。

我補(bǔ)充到：“正如龔×所說(shuō)，這些事物是詩(shī)人人生中的重要符號(hào)，其實(shí)，它何嘗不是兩岸同胞鄉(xiāng)愁的縮影呢？這是那個(gè)年代那一群人的記憶，這樣的記憶通過(guò)詩(shī)歌被再次喚醒，作為后輩的我們，需要傾聽(tīng)。”

接下來(lái)，我將余光中先生自己的朗誦放出來(lái)，是為了讓孩子們更加懂得傾聽(tīng)，傾聽(tīng)詩(shī)人的感受，傾聽(tīng)歷史的聲音。

之后，又是新一輪的全班齊讀，要求是把聽(tīng)到的關(guān)于歷史的、關(guān)于思鄉(xiāng)的感受讀出來(lái)。此時(shí)，我能聽(tīng)出孩子們情感不同的朗

讀聲。

記得余光中先生在一次訪談中說(shuō)：“直到往來(lái)于兩岸間的探親、觀光、交流，縈繞在我心頭的仍舊是揮之不去的鄉(xiāng)愁。”談到作品中永恒的懷鄉(xiāng)情結(jié)和心路歷程時(shí)，他說(shuō)，“不過(guò)我慢慢意識(shí)到，我的鄉(xiāng)愁現(xiàn)應(yīng)該是對(duì)包括地理、歷史和文化在內(nèi)的整個(gè)中國(guó)的眷戀?！?/p>

于是，在這種思想的影響下，我向孩子們拋出最后一個(gè)問(wèn)題：“詩(shī)人思鄉(xiāng)，思的是什么呢？”

“是故鄉(xiāng)的親人?！闭病痢撩摽诙?。是的，正如讀詩(shī)讓她想起了自己的姥姥一樣，是一種對(duì)親人的思念。她為大家讀出了她的鄉(xiāng)愁。

“是對(duì)故鄉(xiāng)一草一木的懷戀！”太好了，能由情及景是多么不易??！從人想到物，視野和想象逐漸寬闊了。

“詩(shī)人思戀故鄉(xiāng)的一切，故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的山水！”龔×做了總結(jié)性的發(fā)言。

“還有！”平時(shí)精神難以集中的搗蛋鬼鄭××居然也發(fā)言了，“還有故鄉(xiāng)的好吃的！”哈，真是十足的吃貨，孩子們都笑了。這也是我所期盼的，因?yàn)?，懷鄉(xiāng)不僅僅是憂愁，其實(shí)還有甜蜜。余先生在某次演講中談到鄉(xiāng)愁這首詩(shī)其實(shí)是略帶些童話意蘊(yùn)的，郵票是小小的，船票是窄窄的，海峽是淺淺的，這里面的用詞都有童話的味道。同時(shí)，其詩(shī)歌也深受詩(shī)經(jīng)的影響，采用一種復(fù)沓手法，營(yíng)造出了一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律，其中“鄉(xiāng)愁是”“這頭”“那頭”的反復(fù)運(yùn)用，使人感受到字字關(guān)情。

最后的問(wèn)題比較難，只是希望孩子們?nèi)ニ伎迹骸皠偛庞袃晌煌瑢W(xué)提到李白和納蘭性德，他們?cè)娫~中的思鄉(xiāng)與余光中先生的有什么不同？”這種比較文學(xué)性的問(wèn)題，對(duì)這個(gè)年齡的孩子是有些拔高了，但我并不期待他們回答得多深入，只是想看看學(xué)生能思考到哪個(gè)層面。

我說(shuō)，余光中先生的鄉(xiāng)愁與李白的望月懷鄉(xiāng)、白居易的寒夜思親、王維的心系梅花不同，他對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀不局限于對(duì)故鄉(xiāng)的父母親人、山山水水、一草一木，身為海外游子，他的思想情感更為開(kāi)闊和獨(dú)特。

不同的歷史背景為這首詩(shī)鍍上了更神圣的光環(huán)，我不希望誦讀課變?yōu)閻?ài)國(guó)教育，但孩子們?nèi)匀灰斫庠?shī)人對(duì)祖國(guó)文化的回歸的渴望。最后，為孩子們朗讀了一段余光中的文字：“燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那片厚土。那無(wú)窮無(wú)盡的故國(guó)，四海漂泊的龍族叫她做大陸，壯士登高叫她做九州，英雄落難叫她做江湖?！彼f(shuō)：“這許多年來(lái)，我所以在詩(shī)中狂呼著、低囈著中國(guó)，無(wú)非是一念耿耿為自己喊魂?！?/p>

快下課時(shí)，我將余光中先生鶴發(fā)童顏朗誦鄉(xiāng)愁的視頻再次播放，孩子們跟著先生誦讀著。結(jié)束時(shí)，我意味深長(zhǎng)地說(shuō)，先生掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已雪滿白頭，然先生卻以行動(dòng)告訴大家，中文在手，就等于故鄉(xiāng)在握，記住，凡我在之處，就是故鄉(xiāng)。最后，我們一起對(duì)心中的故鄉(xiāng)，心中那縷淡淡的鄉(xiāng)愁說(shuō)聲：“你好！”

（課后的作業(yè)是請(qǐng)大家用自己的家鄉(xiāng)話朗誦鄉(xiāng)愁，并去聽(tīng)聽(tīng)羅大佑的歌《鄉(xiāng)愁四韻》）

編輯 高 瓊