孫玉環(huán)

2016全國(guó)高考2卷的作文命題是這樣的：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信。對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由?！睆淖魑拿}可以看出，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升非常重要。語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文的靈魂，它是以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、審美情趣、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合。我認(rèn)為良好的語(yǔ)文素養(yǎng)要從小抓起。

作為一名小學(xué)教師責(zé)無(wú)旁貸，不僅要做好有效的課堂教學(xué)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，幫助學(xué)生構(gòu)筑厚實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。下面淺談一下自己的點(diǎn)滴做法。

一、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)閱讀

如果你不愛(ài)學(xué)生，就讓他做題，做題，再做題；如果你愛(ài)學(xué)生就讓他讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。的確閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。然而，有的家長(zhǎng)、教師不能正確對(duì)待學(xué)生的課外閱讀，把課外閱讀看做是“不務(wù)正業(yè)”，認(rèn)為課外“遠(yuǎn)書(shū)”救不了中考“近火”，便對(duì)課外閱讀不屑一顧。卻不知道，近幾年來(lái)中考語(yǔ)文卷開(kāi)放性試題有所增多，對(duì)閱讀理解要求也提高了。命題者在向我們投放信號(hào)：要強(qiáng)化《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)閱讀的要求，尤其是應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀。面對(duì)題型的開(kāi)放、命題觀念的改變，如果再?zèng)]有廣泛的課外閱讀的積淀，學(xué)生答題是“巧婦難為無(wú)米之炊”。所以作為教育者的我們，不僅要快速轉(zhuǎn)變觀念，更要引導(dǎo)我們的孩子和家長(zhǎng)積極投入到語(yǔ)文素養(yǎng)提升的隊(duì)伍中來(lái)。

二、激發(fā)興趣，快樂(lè)閱讀

“興趣是最好的老師?！弊鳛樾W(xué)教師重要的就是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和讀書(shū)興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，推薦他們喜愛(ài)的課外讀物，并通過(guò)開(kāi)展多種多樣的讀書(shū)活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子的讀書(shū)熱情和積極性。比如，開(kāi)展“古詩(shī)朗誦會(huì)”“讀書(shū)格言接力賽”“小小讀書(shū)辯論會(huì)”“課本劇比賽”“故事比賽”；還可以開(kāi)展出墻報(bào)、制作好書(shū)推薦卡、展覽讀書(shū)筆記等課外閱讀擴(kuò)展活動(dòng)，每次活動(dòng)我都大力地夸贊那些讀書(shū)讀得好的，和讀書(shū)進(jìn)步很大的學(xué)生，讓他們嘗到課外閱讀的甜頭，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

三、教給方法，體驗(yàn)閱讀

“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”只有讓學(xué)生掌握了正確的讀書(shū)方法，他們才能讀有所思，讀有所悟。讀書(shū)的方法有很多，小學(xué)階段我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽文章，大致了解全書(shū)的梗概；學(xué)會(huì)精讀，努力做到邊讀邊想，感受深的地方，可以圈畫(huà)、批注。想想作者為什么要這樣寫(xiě)，哪些地方值得我們借鑒學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。學(xué)會(huì)做摘記，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)讀書(shū)摘抄本，把好詞佳句或者是精彩的段落摘抄下來(lái)，長(zhǎng)期積累，一定會(huì)“厚積而薄發(fā)”，寫(xiě)作水平也會(huì)有所提高，做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

四、加強(qiáng)交流，拓展閱讀

課外閱讀交流不僅僅是一種釋放，也是一種回饋。在整個(gè)交流的過(guò)程中，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深入思考，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平。低年級(jí)的讀書(shū)交流，教師要參與的多一些。從書(shū)的題目，作者，出版社，文章字?jǐn)?shù)入手，再了解故事內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單人物性格的分析（可以問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如：你喜歡故事中的誰(shuí)，為什么喜歡他？不喜歡誰(shuí)，為什么？）如果要檢查孩子是不是真的讀明白了，還可以根據(jù)課外書(shū)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些填空題、判斷題、選擇題等，進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽。這樣粗淺的交流，學(xué)生有了讀書(shū)的成就感，慢慢地就養(yǎng)成了濃厚讀書(shū)興趣。中高年級(jí)便可引導(dǎo)他們進(jìn)行組內(nèi)交流，小組成員在平時(shí)閱讀中，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀讀物要互相傳閱，并利用閱讀課的時(shí)間，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，包括情節(jié)欣賞、人物評(píng)價(jià)、閱讀感受等，他們彼此傾聽(tīng)、共同討論、相互借鑒，利用集體的力量實(shí)現(xiàn)小組成員的智、情、意等方面的共同發(fā)展提高。

五、家校配合，親子共讀

學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣的形成，不能僅僅依靠學(xué)校和老師，更重要的是父母要給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。所以我利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)在家里要給孩子布置讀書(shū)角的空間，如果條件允許，可以在孩子的房間配備書(shū)架、坐墊。書(shū)架上和床頭上擺放各自喜愛(ài)的書(shū)，方便孩子閱讀，讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣。同時(shí)引領(lǐng)家長(zhǎng)陪同孩子一起閱讀。父母要給孩子作出表率，讀完之后要與孩子一起交流，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。

小學(xué)階段，我們加大了學(xué)生課外的閱讀總量，學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀書(shū)興趣和習(xí)慣，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)，這就為其今后的學(xué)習(xí)積淀了豐厚的文學(xué)基礎(chǔ)。通過(guò)我們的努力，相信會(huì)使每個(gè)學(xué)生“修養(yǎng)與知識(shí)一色，素質(zhì)與能力齊飛”。

編輯 段麗君