黃俊娣

此微課非彼微課，今天我要談的微課堂主要是利用微信平臺(tái)，改變學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)效性的一種

方式。

我在一所農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，面對(duì)的學(xué)生是一些地道的農(nóng)村孩子，由于地域、方言、素質(zhì)、家庭等方方面面的原因，他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣，在學(xué)英語(yǔ)方面存在很多困難。他們?cè)诩依飳W(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)英語(yǔ)無(wú)從下手，家長(zhǎng)也幫不上什么忙，干著急，束手無(wú)策。如何把課堂延伸到課外，在課外對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，是我一直思索的一個(gè)問(wèn)題。一天孩子的鋼琴老師要求把孩子的作業(yè)拍視頻發(fā)給她，在做這件事情的過(guò)程中，我豁然開(kāi)朗，我也可以利用微信平臺(tái)幫我的學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)天我就把一個(gè)單元的單詞用語(yǔ)音的形式發(fā)在了群里，家長(zhǎng)和學(xué)生很重視。第二天反饋結(jié)果很好，接著我想，讓學(xué)生自己做這個(gè)事情會(huì)不會(huì)更好呢？慢慢地我的微信課堂就建立起來(lái)了。

我的微課堂包含微信語(yǔ)音、微信視頻。我給學(xué)生布置的英語(yǔ)分為基礎(chǔ)作業(yè)和能力作業(yè)兩類(lèi)。基礎(chǔ)作業(yè)就是對(duì)單詞、短語(yǔ)、句型的掌握，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的要求。能力作業(yè)就是通過(guò)練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

微語(yǔ)音是針對(duì)基礎(chǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的，主要是通過(guò)這種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，養(yǎng)成每天聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣，有效訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，同時(shí)也為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，突破單詞關(guān)，讓學(xué)生明確每天的重點(diǎn)，學(xué)起來(lái)目標(biāo)性更強(qiáng)。對(duì)學(xué)生有效的鍛煉和指導(dǎo)，也給家長(zhǎng)提供了平臺(tái)，每天了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)也參與到孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。

做微語(yǔ)音我是這樣要求的，每天一個(gè)同學(xué)回家發(fā)語(yǔ)音給全班同學(xué)聽(tīng)。這不僅是對(duì)自身的鍛煉，更是同學(xué)間的指導(dǎo)和引領(lǐng)，發(fā)的同學(xué)必須做到兩個(gè)準(zhǔn)確：內(nèi)容要準(zhǔn)確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)確。其余同學(xué)做到四個(gè)字聽(tīng)、寫(xiě)、改、簽。第二天早自習(xí)，反饋檢查。

而微視頻則是針對(duì)能力作業(yè)而設(shè)的。為了保證作業(yè)的質(zhì)量和效果，讓學(xué)生扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，我讓學(xué)生把重難點(diǎn)錄成微信視頻。這樣既培養(yǎng)了優(yōu)秀生，又帶動(dòng)了其他學(xué)生，滿(mǎn)足了各層次學(xué)生的需求，又解決了部分學(xué)生上課跟不上、聽(tīng)不懂的問(wèn)題，也為我因課時(shí)緊沒(méi)時(shí)間詳細(xì)講解習(xí)題找到了好方法。

學(xué)生認(rèn)為：這種微課學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生每天明確重難點(diǎn)，更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，鍛煉了聽(tīng)力和口語(yǔ)，相對(duì)于死板抄寫(xiě)作業(yè)，給他們節(jié)約了大量的時(shí)間；這種形式更有趣味性，提高了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和積極性，有利于記憶；同學(xué)們講得詳細(xì)透徹清楚，更易于掌握所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心；錄完視頻后，老師和同學(xué)們的改錯(cuò)，給自己的印象格外深刻，得到老師的表?yè)P(yáng)很有成就感。

鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)確實(shí)給了學(xué)生極大的動(dòng)力，也激發(fā)了家長(zhǎng)的熱情。每次學(xué)生發(fā)完語(yǔ)音，我都會(huì)給他們極大的肯定，改正里面的問(wèn)題，然后就是這樣的對(duì)話(huà)“楊浩你太棒了，發(fā)音準(zhǔn)確到位，聲音好聽(tīng)，為同學(xué)們做了很好的榜樣！”“為了發(fā)好語(yǔ)音，李浩同學(xué)中午一直向同學(xué)請(qǐng)教，然后自己沒(méi)有午睡反復(fù)讀熟，這本身就是對(duì)自己的一種鍛煉和提升，希望我們都向李浩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他這種知難而進(jìn)的精神，加油！”……里面有對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，優(yōu)秀做法的倡導(dǎo)，也有對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)和建議，相互溝通，相互理解。

這種方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，受到了家長(zhǎng)的歡迎，解決了家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)。家長(zhǎng)們說(shuō)：這種形式鍛煉了孩子的表達(dá)能力，加深了孩子對(duì)知識(shí)的印象，讓他們牢固掌握所學(xué)知識(shí)。這是鍛煉孩子發(fā)音的好方法，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了，現(xiàn)在已經(jīng)形成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在家長(zhǎng)和老師的共同努力下，孩子們一直保持著極大的學(xué)習(xí)熱情，短短一個(gè)月的時(shí)間有了可喜的變化：原來(lái)沉靜的課堂變得活躍起來(lái)，因?yàn)榇蠹业膯卧~都會(huì)讀了，能張開(kāi)嘴巴了，學(xué)生自信心明顯增強(qiáng)，積極性有了極大提高。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性有了極大提高，其中很多學(xué)生的做法出乎我的意料。比如說(shuō)王潔同學(xué)，第一個(gè)主動(dòng)要求發(fā)語(yǔ)音，還上傳了一些她的圖片，并把我們以前做的思維導(dǎo)圖找出來(lái)了，這些圖片內(nèi)容是我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這給了我意外的驚喜和收獲。

總之，微課堂是課堂的有效延伸和補(bǔ)充，它不受時(shí)空限制，讓學(xué)生有充分的時(shí)間根據(jù)自身情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)微信平臺(tái)上，家長(zhǎng)們的留言給了我莫大的鼓舞和動(dòng)力，有個(gè)家長(zhǎng)是這樣說(shuō)的：“每天聽(tīng)著各位同學(xué)輪換著在群內(nèi)朗讀，思緒突然泛濫，這種方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們參與進(jìn)來(lái)；這種教育新思維將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧點(diǎn)燃；積極地去尋找自我，并主動(dòng)把自我融入教育之中，給學(xué)生一片藍(lán)天，讓他們繁星點(diǎn)點(diǎn)；給學(xué)生一片綠地，讓他們春色滿(mǎn)園；這個(gè)細(xì)節(jié)將影響孩子終生；老師不辭辛苦從多個(gè)角度、多個(gè)側(cè)面讓每個(gè)學(xué)生在自信中快樂(lè)成長(zhǎng)，是好方法，好途徑；關(guān)注他們成長(zhǎng)發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，讓他們自己去鍛煉?！薄@是家長(zhǎng)對(duì)我的鼓勵(lì)與肯定，更是我今后努力的方向！

編輯 孫彥君