莊捷+王耀+周國(guó)浩+蘇銥琳+劉姚弟+陳曉梅

（1廣東警官學(xué)院 刑事科學(xué)技術(shù)系 廣東 廣州 510000；2廣東警官學(xué)院 偵察系 廣東 廣州 510000；

3廣東警官學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系 廣東 廣州 510000）

摘 要：公安教育屬于專業(yè)性較強(qiáng)的行業(yè)教育，按照應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)要求，公安技術(shù)本科生專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)非常豐富，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間零碎，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。為了適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息爆發(fā)式增長(zhǎng)，以及學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、碎片學(xué)習(xí)、深度研討的學(xué)習(xí)需求，我們提出以公安技術(shù)學(xué)科移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)為切入點(diǎn)，結(jié)合移動(dòng)終端設(shè)備應(yīng)用開發(fā)可視化移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。平臺(tái)開發(fā)及應(yīng)用后，能夠突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的時(shí)空限制，打通公安院校教師、學(xué)生、實(shí)戰(zhàn)教官、基層民警及國(guó)外先進(jìn)信息資源之間的信息壁壘，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教育科學(xué)的深度融合。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)；公安技術(shù)；協(xié)作學(xué)習(xí)；可視化

本項(xiàng)目受2014廣東省質(zhì)量工程項(xiàng)目（261541102）； 2015年度省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（協(xié)作學(xué)習(xí)模式下公安視聽技術(shù)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開發(fā)與有效應(yīng)用）；“攀登計(jì)劃”廣東大學(xué)生科技創(chuàng)新培育計(jì)劃（pdjh2016b0355）資助。

前言

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息爆發(fā)式增長(zhǎng)，教師、學(xué)生在各自的層面上出現(xiàn)不同的教學(xué)需求。傳統(tǒng)以教師為中心，教師根據(jù)制定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)需要開展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)模式，因受到時(shí)空限制，已經(jīng)無法滿足在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)需求。充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，從技術(shù)上和教學(xué)資源上全面推進(jìn)信息技術(shù)和教育科學(xué)的深度融合已經(jīng)受到了教育工作者的廣泛重視，如羅金玲[1]提到：針對(duì)當(dāng)前智能手機(jī)、掌上電腦等移動(dòng)終端得到了越來越廣泛的應(yīng)用，而移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)資源建設(shè)卻相對(duì)發(fā)展緩慢，無法滿足用戶的移動(dòng)學(xué)習(xí)需求。宋娟、彭瑛[2]提到：移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用，是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，將其應(yīng)用于教學(xué)過程中，可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提升教學(xué)效果。上述研究都表明了移動(dòng)學(xué)習(xí)正在各學(xué)科普遍開展，但是對(duì)于公安技術(shù)本科生的移動(dòng)學(xué)習(xí)探討較少。

此外，中共中央 國(guó)務(wù)院 中央軍委[2003]13號(hào)文《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)公安工作的決定》[3]從國(guó)家安全的高度提出全面實(shí)施科技強(qiáng)警的重大決策。國(guó)務(wù)院[2015]40號(hào)文《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》[4]，也從信息科技推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的角度提出各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)深度融合的發(fā)展方向。通過查閱多份公安技術(shù)學(xué)科本科人才培養(yǎng)總要求可以看出公安技術(shù)學(xué)科專業(yè)課程豐富，但具體教學(xué)客觀上受時(shí)空因素限制，專業(yè)知識(shí)停留在理論層面上。因此迫切需要一個(gè)深度打破時(shí)空局限性，突破當(dāng)下視頻教學(xué)的信息壁壘，實(shí)時(shí)教學(xué)，高效利用零碎時(shí)間的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

面向公安技術(shù)學(xué)科的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)是以協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型警務(wù)人才的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開發(fā)與應(yīng)用為根基，搭建融合白板、視頻、文檔、課件等為一體的可視化平臺(tái)，將信息通訊技術(shù)與教育的深度融合，打破公安院校教師、學(xué)生、實(shí)戰(zhàn)教官、基層民警及國(guó)外先進(jìn)信息資源間的時(shí)空壁壘。使這五者之間完美契合，高效開展學(xué)習(xí)及工作活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)模式在深入貫徹科技強(qiáng)警的發(fā)展戰(zhàn)略同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主解決問題的能力[5]。

1 問題分析

當(dāng)前，公安技術(shù)學(xué)科的教師、學(xué)生、實(shí)戰(zhàn)專家、基層民警以及國(guó)外先進(jìn)信息資源之間存在較大的信息壁壘。使得公安院校教學(xué)的教師無法及時(shí)了解到一線警務(wù)工作中存在的問題；作為預(yù)備警官的學(xué)生在自身知識(shí)體系、學(xué)習(xí)時(shí)間及科研工作方面存在較大的漏洞；基層民警和實(shí)戰(zhàn)專家無法及時(shí)向遠(yuǎn)離戰(zhàn)斗一線的技術(shù)保障后盾反饋他們?cè)诠ぷ髦忻媾R的難題。筆者以廣東警官學(xué)院《刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》為根基，通過調(diào)查研究，具體歸納出以下幾個(gè)問題：

（1）知識(shí)條塊化，壁壘嚴(yán)重

受時(shí)間、空間的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高、學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化，教師無法深入開展教學(xué)工作。一線干警無法在第一時(shí)間將問題反饋給起著推動(dòng)警務(wù)技術(shù)發(fā)展作用的公安院校，以致無法以科技的手段解決存在的難題，高效地開展警務(wù)工作。導(dǎo)致一線警力嚴(yán)重缺乏，干警工作壓力大，工作時(shí)間長(zhǎng)。而公安院校的師生，因無法深入了解時(shí)下警務(wù)工作的科技難題，致使其科研團(tuán)隊(duì)研究方向不明，學(xué)生集體科研興趣不強(qiáng)。

筆者在廣東警官學(xué)院2012級(jí)刑事科學(xué)技術(shù)系中隨機(jī)抽取了20名畢業(yè)生開展就業(yè)情況調(diào)查。調(diào)查結(jié)果反映了以下兩個(gè)問題：

①在校時(shí)的科研成果難運(yùn)用到實(shí)際的警務(wù)工作中?，F(xiàn)實(shí)的警務(wù)工作受法律、社會(huì)輿論、地區(qū)人民群眾風(fēng)俗習(xí)慣的制約，與在校時(shí)期的理論及設(shè)想存在的那些小細(xì)節(jié)足以阻礙一項(xiàng)科技成果在一線中使用。

②一線實(shí)戰(zhàn)專家與基層民警工作壓力大，時(shí)間緊，在忙完本職工作后基本很少有時(shí)間陪伴自己的家人。根本沒有足夠的時(shí)間主動(dòng)向其他部門建議開發(fā)什么樣的新技術(shù)產(chǎn)品以方便辦案。更不用說享受來自國(guó)外的一線技術(shù)。即使自己有什么工作技巧、工作心得想分享給公安院校的學(xué)生，卻因時(shí)間與渠道問題無法得到實(shí)現(xiàn)。

公安院校的師生與一線警務(wù)工作者之間在體制上、時(shí)間上、空間上都無法相互支持。警務(wù)工作的效率及發(fā)展速度低下。

（2）學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化

據(jù)筆者對(duì)廣東警官學(xué)院刑事科學(xué)技術(shù)系14級(jí)、15級(jí)、16級(jí)隨機(jī)抽取的300名學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，絕大部分同學(xué)難以利用大段時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，其原因主要有：

①課余社團(tuán)活動(dòng)太過豐富，時(shí)間安排不過來；

②大部分時(shí)間花費(fèi)在人際關(guān)系的建立上；

③自控能力差，沉迷于網(wǎng)游、手游；

（3）深度學(xué)習(xí)缺乏引導(dǎo)

為達(dá)到人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)，以廣東警官學(xué)院2015級(jí)刑事科學(xué)技術(shù)系學(xué)生為例。學(xué)生共需要完成1866個(gè)必修課學(xué)時(shí)，304個(gè)選修課學(xué)時(shí)，以及324個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)時(shí)，輔以軍事化隊(duì)列訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、講座、實(shí)習(xí)等，方能達(dá)到人才培養(yǎng)方案的要求。按照方案要求，學(xué)生需學(xué)習(xí)的專業(yè)科目多，任務(wù)重，然而學(xué)時(shí)少，無法完整地、多方面地對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生平均有三四個(gè)社團(tuán)，課外活動(dòng)較多，身為老師也無法引導(dǎo)沒有時(shí)間的學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

（4）缺乏行業(yè)內(nèi)使用的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

在當(dāng)下國(guó)務(wù)院大力推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，以增強(qiáng)各行業(yè)的創(chuàng)新能力以及傳統(tǒng)教學(xué)模式受時(shí)空條件的制約的背景下，教學(xué)效果日漸堪憂。且當(dāng)下現(xiàn)有的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)大都為單一的教學(xué)平臺(tái)，缺乏深層度、專用性的開發(fā)。無法滿足公安院校教師、學(xué)生、實(shí)戰(zhàn)教官、基層民警與國(guó)外先進(jìn)資源間信息溝通需求的設(shè)計(jì)。這就迫切地需要一個(gè)能夠深層次突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的時(shí)空限制，且能打通公安院校教師、學(xué)生、實(shí)戰(zhàn)教官、基層民警及國(guó)外先進(jìn)信息資源之間的信息壁壘，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教育科學(xué)的深度融合的專業(yè)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的開發(fā)

2.1目的及主要內(nèi)容

以應(yīng)用型警務(wù)人才協(xié)同培養(yǎng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與應(yīng)用為切入點(diǎn)，搭建融合白板、視頻、文檔、課件等為一體的可視化平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的深度融合。其主要內(nèi)容包括：

（1）可視化平臺(tái)建設(shè)。建立適宜協(xié)作學(xué)習(xí)模式的平臺(tái)，該平臺(tái)至少需要融合白板、實(shí)時(shí)視頻、文檔、課件等要素。

（2）以應(yīng)用型警務(wù)人才的協(xié)同培養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合口袋型移動(dòng)實(shí)驗(yàn)室/教室對(duì)平臺(tái)進(jìn)行應(yīng)用性能優(yōu)化。

（3）探索協(xié)作學(xué)習(xí)模式及相關(guān)評(píng)價(jià)體系。包括以可視化平臺(tái)為基礎(chǔ)制定切實(shí)可行的課程協(xié)作學(xué)習(xí)模式，以及根據(jù)協(xié)作學(xué)習(xí)效果制定合適的教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的良性反饋。

2.2平臺(tái)的開發(fā)及實(shí)施：

（1）開發(fā)流程

平臺(tái)以u(píng)buntu系統(tǒng)為初始開發(fā)環(huán)境，以解決公安技術(shù)學(xué)科教學(xué)在時(shí)空上的難點(diǎn)為目標(biāo)，深入貫徹科技強(qiáng)警的方針。從各類用戶的客觀要求、主觀需要，設(shè)備硬件支持、后臺(tái)算法最優(yōu)等方面著手開發(fā)，具體的開發(fā)流程圖1所示：

（2）課程管理與實(shí)施

通過收集數(shù)據(jù)及走訪調(diào)查，從人性化科學(xué)設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)的角度上分析，課程管理主要有以下幾個(gè)目標(biāo)：

①教師享有全面控制自己課程的所有設(shè)置；

②有多種格式可以選擇的課程，如常規(guī)課、講座、實(shí)驗(yàn)課；

③能動(dòng)性較強(qiáng)的課程配置。例如：專題討論、問卷調(diào)查、測(cè)試、作業(yè)；

④自動(dòng)紀(jì)錄課程，輕松回放；

⑤老師可以在同一頁面查看所有學(xué)生的分?jǐn)?shù)，同時(shí)能自動(dòng)生成分?jǐn)?shù)總表，學(xué)生只能在學(xué)生端看到自己的分?jǐn)?shù)；

⑥全自動(dòng)的用戶日志和跟蹤。能自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并自動(dòng)生成統(tǒng)計(jì)圖表及該生在所有學(xué)生中的學(xué)習(xí)績(jī)點(diǎn)比的統(tǒng)計(jì)圖。

2.3平臺(tái)價(jià)值分析

目前公安院校教師、基層公安實(shí)戰(zhàn)部門教官、學(xué)生之間存在比較強(qiáng)的信息壁壘，三方的需求無法有效傳達(dá)，通過開發(fā)該移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠搭建三者共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)，基層實(shí)戰(zhàn)教官可以通過移動(dòng)式、口袋式形式直接在基層工作單位指導(dǎo)我院學(xué)生開展學(xué)習(xí)工作。通過平臺(tái)的資源共享功能，基層民警也能夠充分享受我院最新的科研成果、科技手段及相關(guān)知識(shí)。此外，我院正在推進(jìn)的協(xié)同育人平臺(tái)也迫切需要該類平臺(tái)用于指導(dǎo)我院學(xué)生公安實(shí)習(xí)工作。

3.面向公安技術(shù)學(xué)科教學(xué)資源組織

移動(dòng)學(xué)習(xí)形式多樣、種類繁多，了解所需教育內(nèi)容的分類及其特點(diǎn)，將有利于高效地整合資源，也能更好的在實(shí)際教學(xué)得以運(yùn)用。本平臺(tái)的教學(xué)資源主要有：

（1）根據(jù)廣東警官警官學(xué)院刑事科學(xué)技術(shù)系編排的《人才培養(yǎng)方案》中學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的科目開展教學(xué)資源整理活動(dòng)。與系部專業(yè)課老師積極溝通，力爭(zhēng)將所有系部專業(yè)課的教材、案例、課件上傳到平臺(tái)服務(wù)器中。同時(shí)了解各個(gè)課程所需要的教具、設(shè)施，在平臺(tái)添加一些教學(xué)模塊以滿足各個(gè)科目老師在教學(xué)中的需求。

以刑事技術(shù)系的專業(yè)課程——微量物證為例。該課程在傳統(tǒng)教學(xué)方法中需要在普通課堂上開展常規(guī)的理論教學(xué)，也需要在實(shí)驗(yàn)室中開展必不可少的實(shí)驗(yàn)操作。這就要求學(xué)習(xí)平臺(tái)在程序算法的基礎(chǔ)上開發(fā)口袋課堂及口袋實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)板塊，以支持學(xué)科的正常教育。而在實(shí)驗(yàn)?zāi)K方面，重點(diǎn)需要開展的是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性操作及對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的深入理解。而不是簡(jiǎn)單的明白實(shí)驗(yàn)怎么做，正確的結(jié)果是怎樣。

（2）在一線實(shí)戰(zhàn)教官、基層民警中開展調(diào)查訪問，積極收集資料。深入了解實(shí)戰(zhàn)教官與基層民警對(duì)本平臺(tái)的需求。因?yàn)閷?shí)戰(zhàn)教官與基層民警由對(duì)面向公安技術(shù)學(xué)科的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的需求是平行的雙向信息傳輸，具體有以下兩個(gè)方面：

院校向一線工作者的輸出的信息：

①學(xué)院科研立項(xiàng)各個(gè)項(xiàng)目的研究成果。

②“攀登計(jì)劃”、“挑戰(zhàn)杯”、“公安科技大賽”等科研項(xiàng)目的科研成果及論文

③學(xué)院專業(yè)老師教學(xué)學(xué)科的教學(xué)視頻

④學(xué)院學(xué)生畢業(yè)論文的研究成果

⑤院校師生了解到的最新國(guó)外信息資源

一線工作者向院校的輸入的信息：

①一線工作中的心得與體會(huì)

②一線工作面臨的一些技術(shù)難題與瓶頸

③外國(guó)先進(jìn)偵察手段與設(shè)備的介紹

4.總結(jié)

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的開發(fā)，有利于學(xué)生多種能力的培養(yǎng)以及學(xué)生主體性的發(fā)揮，對(duì)提高課堂教學(xué)實(shí)效和教學(xué)質(zhì)量，有極大的促進(jìn)作用，可培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力及對(duì)未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

但我們也需要充分認(rèn)識(shí)該移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)模式存在的不足及改進(jìn)方向。

（1）學(xué)習(xí)資源還需進(jìn)一步優(yōu)化和重構(gòu)，要充分發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代碎片化學(xué)習(xí)的需求，通過專題重構(gòu)及算法優(yōu)化，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)享有更多的學(xué)習(xí)資源；

（3）評(píng)價(jià)反饋模式還需進(jìn)一步摸索，挖掘出學(xué)生隱含興趣點(diǎn)，提高教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：莊捷（1997—），男，廣東人，在讀本科生，研究方向刑事科學(xué)技術(shù)。936859032@qq.com；廣東省廣州市白云區(qū)文勝莊路118號(hào)廣東警官學(xué)院；510320