曾偉雄

青年教師的發(fā)展是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)，如何加強(qiáng)對(duì)青年教師的全面培養(yǎng)，讓他們盡快成熟起來(lái)，逐步成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干力量，以適應(yīng)我校教育教學(xué)工作的實(shí)際需要，已成為學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。2013年我校35周歲以下的青年教師占了41.74%。為促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，我校2013年5月17日成立了龍游縣第二高級(jí)中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，不斷提高青年教師班級(jí)管理水平、課堂教學(xué)能力和教育科研能力，促進(jìn)我校青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。

一、形成青年教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的培養(yǎng)策略

1.形成了“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)系統(tǒng)

給青年教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校教齡五年內(nèi)（含首輪教高三）教師指定一位師德表現(xiàn)優(yōu)良、業(yè)務(wù)能力和組織能力強(qiáng)、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的同年級(jí)教師做師傅，并舉辦師徒結(jié)對(duì)儀式，簽《“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)協(xié)議書(shū)》，明確甲乙雙方應(yīng)該做什么，如何進(jìn)行指導(dǎo)，并分類說(shuō)明對(duì)外傾型、兼顧型的徒弟在具體指導(dǎo)上有哪些不同。如對(duì)外傾型的教師在教案檢查、作業(yè)批改等要更仔細(xì)一點(diǎn)。通過(guò)這種師徒結(jié)對(duì)，傳幫帶的方式，幫助他們上崗。具體過(guò)程中要求青年教師上課速度比有經(jīng)驗(yàn)教師慢一節(jié)，上每節(jié)課之前先聽(tīng)一節(jié)、思考一節(jié)、消化一節(jié)，教案經(jīng)師傅審查指導(dǎo)，簽字后再上。課后必須寫(xiě)教學(xué)反思：思得、思失、思改進(jìn)。

2.形成了“名師引領(lǐng)，雙向交流”的常態(tài)

主要是通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”工程來(lái)加以實(shí)施。所謂“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”工程，即學(xué)校想方設(shè)法請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師、名師來(lái)校開(kāi)示范課或講座，對(duì)青年教師的成長(zhǎng)起引領(lǐng)作用。平時(shí)積極承辦市名師送教活動(dòng)、市優(yōu)質(zhì)課比賽、龍游縣教育大講壇等活動(dòng)，并要求所有沒(méi)有課務(wù)的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校成員去聽(tīng)課，聆聽(tīng)專家的指導(dǎo)。所謂“走出去”工程，即利用各種機(jī)會(huì)送青年教師參加各類培訓(xùn)。在本市范圍內(nèi)的各學(xué)科教研活動(dòng)，相應(yīng)學(xué)員盡可能外派參加，在金麗衢六校聯(lián)誼、吳越聯(lián)盟的各項(xiàng)活動(dòng)中，外出學(xué)習(xí)的學(xué)員寫(xiě)好總結(jié)體會(huì)在備課組內(nèi)交流。學(xué)校每?jī)赡杲M織一次教研組外出考察學(xué)習(xí)，2014學(xué)年我們13個(gè)教研組全部安排外出學(xué)習(xí)。

3.形成了“以賽促培，賽培結(jié)合”的培養(yǎng)途徑

青年教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校舉行各類比賽來(lái)夯實(shí)青年教師的基本功，激發(fā)青年教師的教學(xué)熱情，如新教師板書(shū)設(shè)計(jì)比賽、青年教師“科信杯”交互式電子白板教學(xué)技能大賽、青年教師“展示選修課風(fēng)采，打造高效課堂”的課堂展示活動(dòng)、新教師課堂教學(xué)評(píng)比、教學(xué)展示周青年教師說(shuō)課比賽、校本教學(xué)展示周暨飛龍杯教學(xué)選拔賽、新教師匯報(bào)課展示活動(dòng)、青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽等多種形式的校級(jí)比賽。平時(shí)參加縣、市級(jí)以上各類比賽的教師，都在校級(jí)比賽基礎(chǔ)進(jìn)行選拔推薦，如2015年11月推薦龍游縣第十一屆“飛龍杯”教學(xué)比賽名單，就有25名青年教師報(bào)名參加校級(jí)選拔，通過(guò)一周的賽課最后推選出13名青年教師參加縣級(jí)比賽。

二、推動(dòng)青年教師個(gè)人成長(zhǎng)

1.提升了青年教師教育專業(yè)知識(shí)水平

學(xué)校要求青年教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校教齡在5年之內(nèi)和新參加任教高三的學(xué)員每年參加兩次高三學(xué)生的衢州市統(tǒng)一測(cè)試，就是和學(xué)生一起考一樣的試卷。通過(guò)這種考試來(lái)促進(jìn)青年教師專業(yè)知識(shí)水平的提升。從近幾年的衢州市教師文化專業(yè)知識(shí)考試成績(jī)中可以看出，我校的市團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)和市個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng)都有明顯進(jìn)步。2015年衢州市教師文化專業(yè)知識(shí)考試信息技術(shù)組獲市團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)；鄧軼春等18位老師榮獲市個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng)。2016年衢州市教師文化專業(yè)知識(shí)考試體育組獲市團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)；陳杰蕾等8位老師榮獲市個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng)。

2.提升了青年教師的教育教學(xué)科研能力

充分發(fā)揮教學(xué)科研在學(xué)校教育改革與發(fā)展中的先導(dǎo)作用，結(jié)合實(shí)際積極開(kāi)展各項(xiàng)教育科研活動(dòng)。引導(dǎo)教師到龍游科研空間、龍游科研微信平臺(tái)、小熊老師的科研空間及其他網(wǎng)絡(luò)空間交流學(xué)習(xí)。平時(shí)加強(qiáng)校本科研培訓(xùn)，如《縣規(guī)劃課題結(jié)題校本培訓(xùn)》《課題的結(jié)尾與成果表述》等培養(yǎng)青年教師教育科研意識(shí)，努力提高他們的教育科研能力?？蒲信c信息處做好各級(jí)課題的規(guī)劃、立項(xiàng)、實(shí)施、中期小結(jié)、結(jié)題、成果申報(bào)等環(huán)節(jié)的過(guò)程管理工作，每類課題結(jié)題都組織課題結(jié)題培訓(xùn)會(huì)。近兩年來(lái)學(xué)員共計(jì)有90項(xiàng)課題在省市縣級(jí)立項(xiàng)或獲獎(jiǎng)。

3.豐富了青年教師教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)新教師板書(shū)設(shè)計(jì)比賽、青年教師“科信杯”交互式電子白板教學(xué)技能大賽、青年教師“展示選修課風(fēng)采，打造高效課堂”課堂展示活動(dòng)、新教師課堂教學(xué)評(píng)比、教學(xué)展示周青年教師說(shuō)課比賽、校本教學(xué)展示周暨飛龍杯教學(xué)選拔賽、新教師匯報(bào)課展示活動(dòng)、青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)的開(kāi)展，極大地提高了青年教師教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。近兩年來(lái)青年教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校學(xué)員在省市縣優(yōu)質(zhì)課、課堂教學(xué)、說(shuō)課、教學(xué)技能、命題、一師一優(yōu)課、微課程設(shè)計(jì)、微課、微報(bào)告、教學(xué)基本功、解題等各項(xiàng)比賽中共有227項(xiàng)獲獎(jiǎng)。

三、形成良好的研修氛圍，促進(jìn)了教師的個(gè)性發(fā)展

青年教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校月月組織活動(dòng)與學(xué)校教研組每?jī)芍芙M織一次活動(dòng)相輔相成。為了進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校每學(xué)年專門(mén)組織立足青年教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的“優(yōu)秀學(xué)員”評(píng)比、立足科研的“科研骨干教師”評(píng)比、立足教學(xué)效率的“課堂教學(xué)能手”評(píng)比、立足班級(jí)管理的“優(yōu)秀班主任”評(píng)比、立足教育教學(xué)素養(yǎng)的“十佳教師”評(píng)比。學(xué)校研修氛圍蒸蒸日上，教師的個(gè)性發(fā)展得到體現(xiàn)。到目前為止，我校已培養(yǎng)出衢州市名師2人，衢州市學(xué)科帶頭人2人，浙江省名師網(wǎng)絡(luò)工作室學(xué)科帶頭人3人，浙江省教科研先進(jìn)個(gè)人1人，衢州市115人才3人，龍游縣優(yōu)秀人才3人，龍游縣學(xué)科帶頭人6人，龍游縣教壇新秀1人。

總之，通過(guò)近三年的實(shí)踐與探索，充分證明了青年教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的實(shí)踐研究是具有現(xiàn)實(shí)意義的。我們將在教育科研的道路上扎扎實(shí)實(shí)地一步一個(gè)腳印地走下去，利用青年教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校平臺(tái)切實(shí)提升廣大青年教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

編輯 孫彥君