韓冰

隨著社會的發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平逐漸得到提高，孩子們的生活條件越來越好，但隨之出現(xiàn)的問題也越來越多。自閉癥、多動癥這些之前未曾出現(xiàn)在我們家長面前的詞語就像是幽靈一樣突然顯現(xiàn)。很多家長為之痛心疾首，很多教師為之頭疼不已。今天，我就結(jié)合工作實(shí)際，談一談自己處理自閉癥、多動癥孩子的問題。

一、自閉癥孩子的教育

患自閉癥的孩子主要表現(xiàn)是不愿意與別人溝通，總是把自己封閉于一個(gè)自我的小空間。我們班級就有一個(gè)這樣的孩子，第一次與他見面時(shí)，我與這個(gè)孩子進(jìn)行了溝通。與其說是溝通，還不如說是我和他的自言自語。我問這個(gè)孩子什么問題，這個(gè)孩子絲毫不關(guān)心，他只是在那里不斷重復(fù)著自己的話。你無論怎樣與他進(jìn)行交流，他的態(tài)度自始至終都是視你為無物。這樣的孩子一般人都會頭疼，一開始我也是這樣。但是既然家長放到自己班級里，那就是家長對你的信任，孩子終究是孩子，我們作為老師要對孩子的未來負(fù)責(zé)。所以，我還是想盡辦法與這個(gè)孩子進(jìn)行溝通。其實(shí)與自閉癥孩子的溝通沒有捷徑，你只需要非常強(qiáng)大的耐心。你只有一遍又一遍試著與孩子進(jìn)行交流，一遍又一遍傾聽孩子的話，你才能了解這個(gè)孩子，這個(gè)孩子才可能慢慢接受你。時(shí)間久了，你就會慢慢發(fā)現(xiàn)規(guī)律，其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的專注點(diǎn)。我們只需要利用好孩子的這個(gè)專注點(diǎn)就能讓孩子融入正常生活中。比如，我們班級這個(gè)孩子特別喜歡玩泥巴。于是，下課的時(shí)候，我就陪著這個(gè)孩子一起玩。一開始是站在旁邊看著他玩，然后試著與他進(jìn)行交流。這是一個(gè)反復(fù)的過程，這個(gè)階段也非常重要。只有你能夠耐下心來融入孩子的世界，孩子才會接受你。你才能邁出與他溝通的第一步。當(dāng)孩子能夠接受你，允許你在他的世界里出現(xiàn)的時(shí)候，你接下來的工作就會好做很多。首先，我們要把握孩子的脈搏。我們要知道這個(gè)孩子喜歡什么，對什么感興趣，然后我們要利用這一點(diǎn)去設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)。比如，有的孩子喜歡動，那我們就設(shè)計(jì)一些能夠讓孩子動起來的教學(xué)環(huán)節(jié)。我的班級中這個(gè)自閉癥孩子就比較喜歡音樂，一旦聽到動感十足的音樂他就會不自覺手舞足蹈。于是，我就在課堂中設(shè)計(jì)了課間操環(huán)節(jié)。即在學(xué)習(xí)的間歇給孩子放一段動感的音樂，讓孩子去放松，緩解一下疲勞。這樣其他孩子也得到了放松，注意力也時(shí)時(shí)關(guān)注于老師。這個(gè)自閉的孩子能夠融入課堂中，開始關(guān)注課堂的內(nèi)容。其次，不斷鼓勵是促進(jìn)所有孩子進(jìn)步的源泉。正所謂“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。只有我們經(jīng)常鼓勵孩子，孩子才能鼓起學(xué)習(xí)的勇氣，主動參與到課堂中。例如，每次班級做游戲的時(shí)候我都會給這個(gè)孩子表現(xiàn)的機(jī)會。雖然有時(shí)候這個(gè)孩子可能做得不好，但我總是想盡辦法去鼓勵他，讓大家關(guān)注他。慢慢地，這個(gè)孩子對于課堂也不再心生厭倦，對于課堂中的問題也能夠回答出來。雖然與其他孩子還有一定的差距，但這個(gè)孩子的進(jìn)步還是有目共睹的。最值得我驕傲的是家長對于我做法的肯定，還有就是家長發(fā)自內(nèi)心的幸福感?？傊?，自閉癥孩子雖然有一定難度去融入課堂，但是只要我們及時(shí)想辦法，多思考，總會讓孩子有所好轉(zhuǎn)。

二、多動癥孩子的教育

與自閉癥孩子不同，多動癥孩子卻是更多地與人溝通。但是這種溝通往往會過度，從而導(dǎo)致孩子不分場合，不分時(shí)間。多動癥孩子往往會控制不住自己的行為，從而造成很多怪異的舉動。這都是多動癥孩子容易出現(xiàn)的問題。我的班級中曾經(jīng)就有一位這樣的孩子，這個(gè)孩子最大的表現(xiàn)就是：往往在課堂上不經(jīng)意間他就會不自覺地站起來，體育課做操的時(shí)候，別的孩子都在那里認(rèn)真做，他往往會在原地轉(zhuǎn)圈，而且一轉(zhuǎn)就是一節(jié)課。對于這樣的孩子我們需要做的往往是耐心勸導(dǎo)加上細(xì)心溝通。我們要發(fā)現(xiàn)孩子身上的問題，分析其產(chǎn)生的原因，然后與家長配合，去引導(dǎo)孩子步入正軌。這就是我當(dāng)時(shí)的想法，我也是這樣做的。于是，在課堂上，我對于這個(gè)孩子勤加關(guān)注，在課下我也努力和這個(gè)孩子進(jìn)行溝通。慢慢地這個(gè)孩子的各方面都有所好轉(zhuǎn)，上課站起來的次數(shù)逐漸變少，做操的時(shí)候也不再轉(zhuǎn)圈了。隨著孩子年級的增高，他的多動行為逐漸減少。現(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)步入初中，我和他的初中老師進(jìn)行過溝通，這個(gè)孩子雖然學(xué)習(xí)成績不是最優(yōu)秀的，但是已經(jīng)能和其他正常孩子一樣進(jìn)行學(xué)習(xí)了。所以說，多動的孩子并不可怕，可怕的是我們沒有一顆耐心和一顆勇于探索的進(jìn)取心。

總之，隨著工作時(shí)間的增加，我會遇見各種各樣的孩子。我相信只要有一顆愛學(xué)生的仁者之心，一顆勇于探索的鉆研之心，每一個(gè)孩子都會在教育者的引導(dǎo)之下走向自己的人生成功之路。在這里僅僅是談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)不成熟意見，希望能夠與更多人分享一下教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)。

編輯 孫玲娟