林芳

摘 要：由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的理論性、概念性和抽象性太強(qiáng)的特點(diǎn)，再加上相比小學(xué)，初中數(shù)學(xué)課程的理論性加強(qiáng)，課程數(shù)量增多，難度增大，不少初中生對(duì)數(shù)學(xué)一直不是非常感興趣，為此，作為一名初中數(shù)學(xué)老師，就如何引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)談一點(diǎn)教學(xué)淺見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；興趣；能力

自實(shí)施新課程改革以來(lái)，初中生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探討能力得到極大的提高，學(xué)習(xí)興趣也得以不斷濃厚。但是由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的理論性、概念性和抽象性太強(qiáng)的特點(diǎn)，再加上相比小學(xué)，初中數(shù)學(xué)課程的理論性加強(qiáng)，課程數(shù)量增多，難度增大，不少初中生對(duì)數(shù)學(xué)一直不是非常感興趣，如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，一直是初中數(shù)學(xué)老師比較頭疼的問(wèn)題，為此，作為一名初中數(shù)學(xué)老師，就如何引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)談一點(diǎn)教學(xué)淺見(jiàn)。

一、營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氣氛

民主和諧的氣氛是教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生生動(dòng)活潑積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新的重要條件。首先確立民主平等的師生關(guān)系 俗話說(shuō)：“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡某一教師，必然也喜歡這個(gè)教師上的課，形成教師越喜歡我，我越喜歡這位教師上的課，我越學(xué)越起勁的良性循環(huán)。所以教師要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生教師要象主持人一樣具有“親和力”，讓學(xué)生有“向師性”。教師的每一個(gè)親切的稱呼，友好的眼神，期待的目光，關(guān)切的手勢(shì)和充滿愛(ài)意的微笑都可以在無(wú)形中縮短師生情感上的差距。其次是創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境。課堂上教師要力求改變優(yōu)等生和教師一統(tǒng)天下的局面，讓全體學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，而不是充當(dāng)旁觀者的角色。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

讓學(xué)生對(duì)老師有好感，從心理上認(rèn)同你。要與學(xué)生交談，關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題以及生活中遇到的問(wèn)題，并及時(shí)給予幫助解決，拉近師生的關(guān)系和距離。再就是要增加教師自身魅力，如得體的儀表、自然端莊的教態(tài)、簡(jiǎn)練漂亮的板書(shū)、親切的語(yǔ)言、熱情的鼓勵(lì)、嫻熟的解題技巧，都會(huì)有助于建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生喜歡你這位老師，才會(huì)喜歡你所教的這門學(xué)科，并逐漸對(duì)它產(chǎn)生興趣。通過(guò)不斷的設(shè)疑解惑過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松和諧的環(huán)境，讓學(xué)生敢問(wèn)、樂(lè)問(wèn)、善問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成“問(wèn)題意識(shí)”和“參與意識(shí)”。在學(xué)生提問(wèn)時(shí)，教師要耐心認(rèn)真地聆聽(tīng)，不管學(xué)生提的問(wèn)題正確與否，質(zhì)量如何，教師都應(yīng)該用賞識(shí)、鼓勵(lì)的目光注視他們，保護(hù)他們的積極性。心理學(xué)家皮亞杰指出，活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧是從動(dòng)作開(kāi)始的。只有讓學(xué)生自己經(jīng)歷新知的形成過(guò)程，不在教師的指令下默默接受，學(xué)生的知識(shí)和能力才能同時(shí)得到發(fā)展，動(dòng)手操作活動(dòng)，以動(dòng)促思，能吸引學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，積極進(jìn)行探究。如教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生畫(huà)角、做角、貼角。從而突破了角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系的難點(diǎn)。這樣教學(xué)，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境，能使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是可親可敬的，在不知不覺(jué)中展開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索。逐步產(chǎn)生求知的欲望。第一冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”單元，例題通過(guò)學(xué)生感興趣的聚會(huì)情境提出問(wèn)題，體現(xiàn)了生活里需要統(tǒng)計(jì)，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)時(shí)，教師對(duì)教材進(jìn)行了加工，使整堂課圍繞過(guò)生日這一內(nèi)容展開(kāi)，先讓學(xué)生回憶自己過(guò)生日時(shí)，家里來(lái)了哪些客人，并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著話鋒一轉(zhuǎn)，大象今天也過(guò)生日，看看它的家里來(lái)了哪些客人？這時(shí)學(xué)生興趣高漲，爭(zhēng)著說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。教師抓住時(shí)機(jī)問(wèn)：你還想知道什么呢？通過(guò)討論交流，學(xué)生提出了很多問(wèn)題，顯然正是由于學(xué)生非常熟悉情境中的生活，所以不僅學(xué)得主動(dòng)，而且興趣盎然。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來(lái)愈顯得重要。

教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件。教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則，克服對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差。教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問(wèn)題”的心理，合理滿足學(xué)生好勝的欲望，并利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)

心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。如果教師運(yùn)用賞識(shí)教育理論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，那么學(xué)生將會(huì)獲得一種再接再厲的內(nèi)趨力。

課堂中的評(píng)價(jià)往往影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)得好，學(xué)生勁頭十足，思維空間擴(kuò)大，對(duì)下一知識(shí)掌握得好。評(píng)價(jià)不得體，學(xué)生會(huì)失去興趣，郁郁寡歡。有時(shí)不光影響一堂課的情緒，還會(huì)影響一天的情緒。更為嚴(yán)重的甚至影響對(duì)某一教師、對(duì)某一學(xué)科的興趣。積極評(píng)價(jià)時(shí)不要吝嗇表?yè)P(yáng)。比如，學(xué)生發(fā)表了一個(gè)有創(chuàng)新的見(jiàn)解，教師可以豎豎大拇指，或者讓全班鼓鼓掌。學(xué)生的回答不成熟時(shí)，教師可以這樣鼓勵(lì)：“你能再想一想嗎？能否說(shuō)得更完美些”“你真愛(ài)動(dòng)腦筋，繼續(xù)努力?！薄罢l(shuí)愿意幫助他？”教師要避免直接否定的評(píng)價(jià)也要避免同學(xué)間的嘲笑?？傊{(diào)動(dòng)學(xué)生更積極主動(dòng)思維，敢發(fā)表自己的意見(jiàn)，回答問(wèn)題時(shí)無(wú)后顧之憂。

總之，我們應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課。