顧長華

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0042-02

《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展，包括知識(shí)、情感、人生觀。思想品德課堂教學(xué)不單純是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，還是一種情感的過程。在教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生接受信息過程中的認(rèn)知因素，更要關(guān)注學(xué)生接受信息過程中的情感體驗(yàn)，這樣才能使知識(shí)通過情感這個(gè)媒介更好地被學(xué)生接納并且內(nèi)化。

把情感教育和德育教育都揉合在一起，可以說是一種激情智慧綜合生成過程。情感教學(xué)使預(yù)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)具有更大的開放性和生成性，讓每一堂思想品德課都充滿活力和激情，成為學(xué)生成長的快樂天地。

因此，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感是非常必要的。那么，如何關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，從而煥發(fā)出思想品德課的活力呢？

1.認(rèn)真鉆研，挖掘情感因素

教師只有認(rèn)真鉆研教材充分理解、細(xì)致體會(huì)教材所要表達(dá)的情感才能準(zhǔn)確地把握情感的興奮點(diǎn)，用生動(dòng)感人的事跡巧妙地把情感傳給學(xué)生使其產(chǎn)生信任感。為此教師上課前讓學(xué)生自己多方收集資料，上課時(shí)將教材內(nèi)容中的情感因素從多方面表現(xiàn)出來，使抽象的內(nèi)容具體化，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，加深對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生在思想上達(dá)到一個(gè)新的境界。在學(xué)習(xí)《弘揚(yáng)和培育民族精神》一課時(shí)，學(xué)生往往會(huì)覺得無所適從，甚至?xí)蛲鈦硭枷胛幕臐B透而顯得冷漠。因此我在上課前讓學(xué)生收集相關(guān)的格言警句和古今英雄楷模的事跡，讓學(xué)生與英雄模范人物產(chǎn)生情感共鳴。

2.建立平等、民主的師生關(guān)系

只有以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，才能使學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡老師、尊重老師，使學(xué)生由喜歡思品老師而喜歡學(xué)習(xí)思想品德課，正所謂"親其師而信其道"。在師生關(guān)系中，老師起著主導(dǎo)調(diào)節(jié)的作用。所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主的教學(xué)環(huán)境。

首先，課堂教學(xué)中，教師的表情動(dòng)作都要體現(xiàn)平等、民主。老師的一舉手、一投足、一顰一笑都會(huì)感染學(xué)生，使學(xué)生情感愉悅、精神振奮。特別是上課時(shí)，老師站在講臺(tái)上，慈祥的面容、微笑的表情都能打消學(xué)生的緊張情緒。

再者，老師要善于用眼睛表達(dá)自己的情感信息，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。從走進(jìn)教室的一刻起，老師就要有意識(shí)地用自己和藹、信任的目光，平等地投向全體學(xué)生，這不僅會(huì)大大縮短師生間的心理距離，還會(huì)讓每一位學(xué)生，有一種被重視感、被關(guān)注感，有利于師生間的情感交流。

第三，教師在上課時(shí)微小的動(dòng)作也能消除與學(xué)生間的距離。如布置學(xué)生分組討論后，老師不要站在講臺(tái)上冷眼旁觀，而是應(yīng)該來到各小組中，認(rèn)真聽，參與其中，有必要時(shí)可以在組內(nèi)發(fā)言；看到學(xué)生開小差，可以拍拍他的肩，暗示其改正；上課與學(xué)生談話時(shí)，要上身略有前傾。要讓學(xué)生知道老師是真心真意地對(duì)待他們，從而收到意想不到的效果，大大增進(jìn)師生間的情感交流。

3.創(chuàng)設(shè)直觀、形象的課堂情境

教師在教學(xué)中要有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩、形象生動(dòng)的場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，如用音樂、圖畫、小品、詩歌、對(duì)聯(lián)、故事、投影、錄像、實(shí)物展示、小品表演等都可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生"觸境生情"。如學(xué)習(xí)《對(duì)外開放的基本國策》一課時(shí)，教師用歌曲《春天的故事》和經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)成就的圖片貫穿于"我國經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立、位置、意義"教學(xué)全過程。一方面以優(yōu)美的音樂和畫面觸動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入到一種沸騰的狀態(tài)且用生動(dòng)的歌詞引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)想，凝聚學(xué)生渴求學(xué)習(xí)新知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力。另一方面也使學(xué)生深刻感受到鄧小平同志的豐功偉績和改革開放政策的偉大，從而堅(jiān)定了自己為祖國的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的決心和意志。

4.真情實(shí)話，以情誘學(xué)

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊第二課第一框《嚴(yán)也是一種愛》中"成長也會(huì)有煩惱" 時(shí)，設(shè)置活動(dòng)為"同齡人的心聲"。 教師首先現(xiàn)場調(diào)查：現(xiàn)在你有一個(gè)或數(shù)個(gè)無話不談、親密無間的同齡好友的請(qǐng)舉手?，F(xiàn)在你和父母的交往能像同齡好友那樣的請(qǐng)舉手。通過調(diào)查引導(dǎo)學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活中去，反思自己與父母的關(guān)系狀況。接著設(shè)問：與父母交往過程中因什么事情而煩惱？列舉幾例，結(jié)合自己實(shí)際經(jīng)歷談感受。讓學(xué)生敞開心扉，為他們提供一個(gè)傾訴的平臺(tái)。然后進(jìn)一步設(shè)問：為什么現(xiàn)在會(huì)在生活小事上常常與父母產(chǎn)生分歧而煩惱？讓學(xué)生開展討論分析原因，從中體會(huì)父母的期望、立場、態(tài)度、心思。通過這些分析，體會(huì)父母的愛。最后設(shè)問：現(xiàn)在你能理解父母了嗎？你會(huì)怎樣做？通過提升學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀來激發(fā)學(xué)生對(duì)父母真摯的情感，反思過去與父母交往的行為，學(xué)會(huì)以后在生活中尊重、體諒、理解父母，這樣可以讓學(xué)生自己教育自己。在教學(xué)中，我不斷"升溫"，使同學(xué)們一直保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情。

情感教學(xué)讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲，產(chǎn)生或多或少的生命感悟。如七年級(jí)下冊第三單元第五課《人生難免有挫折》，我播放殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員的片段作為新課導(dǎo)入，在觀看的過程中很多學(xué)生眼中含著淚花，那是被一種精神所震憾的。通過這一情景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的道路不可能是一帆風(fēng)順的，人生難免有挫折，我們青少年在學(xué)習(xí)生活中也會(huì)遇到失利和失敗。我們要學(xué)習(xí)那些身殘志不殘的運(yùn)動(dòng)員，他們那堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)定的信念，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)的勇氣，更是我們正常人應(yīng)該擁有的。我們要善于把前進(jìn)路上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，享受真正的人生。創(chuàng)設(shè)視聽情境，為學(xué)生進(jìn)入課堂和生成知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

總之，利用情感教學(xué)的課堂充滿了生命活力，充滿了激情，呈現(xiàn)出了生機(jī)勃勃的精神狀態(tài)，思維空氣濃厚，情理交融，師生互動(dòng)，興趣盎然。課堂上活的內(nèi)容、活的形式、活的情境變成了活的智力、活的能力、活的情感、活的精神和活的生命。

運(yùn)用情感教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的情感世界，更有利于發(fā)揮他們的主體作用。讓我們把微笑帶進(jìn)課堂，使學(xué)生感受到來自師長的愛和期待；把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，形成民主和諧的氛圍；把競爭帶進(jìn)課堂，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生特有的個(gè)性插上放飛的翅膀。讓課堂充滿生命活力，充滿激情，成為學(xué)生生命展開的精神家園，使學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)潛移默化，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理素質(zhì)。