劉羽

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0027-01

綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重大措施，也是新課程實(shí)施的重點(diǎn)和難點(diǎn)。與以往傳統(tǒng)的分科課程相比，綜合實(shí)踐活動課程更注重于緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、解決問題，達(dá)到知識整合、能力培養(yǎng)、人格養(yǎng)成等多方面的目標(biāo)。

綜合實(shí)踐活動的過程是一種交往合作的過程，這種交往合作不應(yīng)受制于課堂，而應(yīng)走進(jìn)社會進(jìn)行內(nèi)容豐富、形式多樣的交流活動；不應(yīng)局限于師生之間，更多的時(shí)候需要多人合作，多組合作，與社會多方人員進(jìn)行合作。隨著社會競爭的日益激烈，團(tuán)隊(duì)合作能力已成為當(dāng)代社會競爭爭勝的條件之一。因此，在綜合實(shí)踐活動過程中，教師必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會人際交往，開展合作學(xué)習(xí)，形成合作意識，培養(yǎng)合作能力。

1.激發(fā)興趣，注重引導(dǎo)，樹立學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識

小學(xué)生正處于心理與行為發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們迫切需要更多的交往，渴望與外部世界發(fā)生更多聯(lián)系。我們要做的是遵循綜合實(shí)踐活動課程理念，尊重每一個學(xué)生交往與合作的興趣和需要，積極倡導(dǎo)學(xué)生之間的交往與合作，形成一種主動、積極的交往欲望和濃厚的合作氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力和諧發(fā)展的終極追求。

為此，我在上課的過程中，對每個所教班級開展了"問題大討論"，定時(shí)或隨時(shí)組織學(xué)生針對一個問題或者某種現(xiàn)象進(jìn)行討論，在"問題大討論"上的討論、爭論、辯論中實(shí)現(xiàn)學(xué)生真摯情感的碰撞和交融，實(shí)現(xiàn)智慧火花的產(chǎn)生和迸射，這時(shí)，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中靠自己的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要集體的智慧，需要大家的力量，并感受到和諧、民主、積極的交往與合作的重要性和快樂感，積極參加到交往與合作活動中來，從中得到進(jìn)步和成長。

2.開展活動，過程指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

首先，在安排綜合實(shí)踐活動時(shí)，學(xué)生以小組為單位共同探究。在小組組建之初，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化小組意識，只有當(dāng)共同融入到小組中時(shí)，學(xué)生之間的合作才能更真誠，更自然，更深入。小組成員應(yīng)該給小組起一個貼切的名字，提出小組共同的口號，將之確定為小組的奮斗目標(biāo)。起名應(yīng)該反映組員共同的心聲，富有個性，能夠激發(fā)組員的一種集體自豪感。

其次，創(chuàng)設(shè)良好的合作情境，這是對教師提出的要求。教師參與合作與指導(dǎo)，是綜合實(shí)踐活動得以順利實(shí)施的基本條件。教師應(yīng)該使學(xué)生明確合作的重要性，不能僅通過說教來完成，應(yīng)該在活動中，在學(xué)生的體驗(yàn)中來使學(xué)生有所獲得，比如進(jìn)行拔河比賽、講故事、做實(shí)驗(yàn)等來實(shí)現(xiàn)。要引導(dǎo)學(xué)生自然的形成合作的動機(jī)，自發(fā)的提出合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自主的決定合作的方式，使學(xué)生在實(shí)際鍛煉中學(xué)習(xí)如何與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

最后，擴(kuò)大合作范圍。在活動中，學(xué)生不可避免的會遇到一定的困難，經(jīng)過小組討論、合作都無法解決，學(xué)生可以向教師求助，也可以進(jìn)行組間交流。教師可以確定一個固定時(shí)間集中解決。各個小組安排一位學(xué)生在教室中巡視，以便從其它合作小組中尋找好的思想及解決問題的思路，并及時(shí)地進(jìn)行紀(jì)錄，向小組中其他成員進(jìn)行匯報(bào)，商討其實(shí)施的可能性。當(dāng)兩個或幾個小組所研究問題相似時(shí)，小組間可以進(jìn)行交流，共享研究資料，交流心得。也可以由小組中一位學(xué)生進(jìn)行主持，向全班同學(xué)征集"金點(diǎn)子"，用集體的智慧來解決問題，給予提議者一定的獎勵，調(diào)動每位同學(xué)的積極性。

3.總結(jié)交流，反思評價(jià)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)水平

活動后，引導(dǎo)和指導(dǎo)對活動過程進(jìn)行總結(jié)和反思，特別是交往與合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、方法、感受、體驗(yàn)等進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自己合作學(xué)習(xí)能力。例如：曾經(jīng)有一名同學(xué)下午放學(xué)后去小超市收集資料，因?yàn)槎Y數(shù)不周遭到拒絕，回家后，立即反思總結(jié)，制定了全新的采訪方案，第二次去的時(shí)候，受到了熱情接待，并獲取了許多值得驚喜的寶貴資料。

合作學(xué)習(xí)的總結(jié)反思、評價(jià)自成體系。包括：個體的總結(jié)、反思與評價(jià)；小組的總結(jié)、反思與評價(jià)；班級的總結(jié)、反思與評價(jià)等，主要內(nèi)容是合作學(xué)習(xí)的范圍、內(nèi)容、意識、態(tài)度、能力等，以促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的提高為目的。

總之，在綜合實(shí)踐活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，既要注重激發(fā)興趣，注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)意識，又要在開展活動中進(jìn)行過程指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，還要不斷加強(qiáng)總結(jié)交流、反思評價(jià)，努力提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)水平。扎實(shí)、有效的實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程，培養(yǎng)出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的合格人才，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動課程的終極追求。