楊海祥

隨著時代的發(fā)展，社會對于高中德育的要求越來越高。作為高中班級組織者的班主任來說，對于學(xué)生進(jìn)行合理的德育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的心態(tài)和人格是十分重要的。但是，由于當(dāng)前很多學(xué)校對于德育并不重視，呈現(xiàn)出德育工作效率低、質(zhì)量差的問題。因此，高中班主任必須要勇于承擔(dān)責(zé)任，積極地應(yīng)對，改進(jìn)、創(chuàng)新德育策略和機(jī)制，校內(nèi)德育和校外德育兩手抓，從而使德育達(dá)到理想效果。

一、校園內(nèi)進(jìn)行德育

高中生在校時間比重較大，為了進(jìn)行良好的德育教育工作，校園內(nèi)的德育是基礎(chǔ)。為了有效夯實(shí)基礎(chǔ)性工作，校園內(nèi)德育策略，需要進(jìn)行以下幾方面工作。第一，班主任要與時俱進(jìn)，提升自身素質(zhì)。學(xué)高為師，身正為范。相對于其他任課教師來說，班主任和學(xué)生之間的關(guān)系更為密切，其一言一行都對學(xué)生存在著很大影響。所以班主任不能故步自封，要時時刻刻地接受新知識，還需要擺正自身位置，在學(xué)習(xí)和生活中做到以身作則，用自身的實(shí)際行動感染學(xué)生。第二，班主任要善于總結(jié)社會熱點(diǎn)，避免學(xué)生受到誤導(dǎo)。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生獲得消息的渠道更加多元化，消息的內(nèi)容也更加的廣泛。很多不合時宜的消息流傳于網(wǎng)絡(luò)之上，這對于高中生形成健康人格是十分不利的。例如，在2015年在南方都市報所辦的南都網(wǎng)新聞客戶端刊發(fā)《南京眾人圍觀裸女跳河救助者被遺忘沒人幫忙拉一把》的假新聞，在當(dāng)時社會上引發(fā)廣泛熱議。在看到這樣的社會熱點(diǎn)問題之后，教師就需要將整個事件的前因后果進(jìn)行完整的講述，為學(xué)生進(jìn)行人道主義和社會公德的德育教育，避免學(xué)生遭受到誤導(dǎo)，影響自身的心理健康成長。第三，班主任要善于觀察學(xué)生，進(jìn)行行之有效的德育教育。如有兩個學(xué)生不愿意和其他同學(xué)交流，也不愿意參加班級活動。針對于這樣的學(xué)生，我首先對于其家庭情況進(jìn)行了了解，發(fā)現(xiàn)這兩個學(xué)生一個成長在單親家庭，一個在爺爺奶奶家父母在外打工，這導(dǎo)致了他們不太合群。針對于這樣的一個現(xiàn)狀，我首先在全班范圍內(nèi)，以汶川地震、玉樹地震等災(zāi)難性事件救援為案例，進(jìn)行集體主義教育。告訴學(xué)生正是因?yàn)樵跒?zāi)難之后，我們所有人都站在一起，心往一處使、力往一處用，才能夠有效地減少損失，并且?guī)椭転?zāi)群眾重建家園。每一個班級都是一個小集體，在這個集體中我們也需要互幫互助，團(tuán)結(jié)一心，積極參加班級組織的各項活動。在這樣的集體主義教育下，就在這兩名同學(xué)的內(nèi)心中埋下了融入集體的種子。隨后，我開始和這兩位學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，了解到他們的困難，告訴他們不需要自卑，每位同學(xué)都是一樣的。與此同時，我還要求班級里相對較為活躍的幾位同學(xué)，要主動和這兩位同學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，在互相尊重的前提下開展交流。久而久之，這兩位不合群學(xué)生的心扉被徹底打開，現(xiàn)在積極參加班級組織的活動。第四，班主任要充分結(jié)合其他教師授課內(nèi)容進(jìn)行德育。德育并不是單獨(dú)存在的，而是和學(xué)校的整體教育目標(biāo)結(jié)合在一起的。所以，班主任在進(jìn)行德育的時候，就可以有效聯(lián)系其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。例如，語文課堂講述生命德育。歷史教師在講述岳飛、文天祥等人物的時候，班主任就可以進(jìn)行愛國主義教育。第五，德育要和班級、學(xué)校統(tǒng)一活動有機(jī)結(jié)合。長期的單純說教，會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，所以班主任就需要不定期地組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、辯論賽等活動，還應(yīng)該讓學(xué)生積極參加學(xué)校組織的課外活動，從而在活動中普及德育。

二、校園外進(jìn)行德育

校園內(nèi)的德育大部分是理論上的內(nèi)容，為了能夠讓理論更好地聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生能夠真切地體會到德育的內(nèi)涵，就需要班主任和家長兩方通力合作，從而對于學(xué)生的德育狀況進(jìn)行全面監(jiān)測，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康人格的養(yǎng)成。具體操作主要可以分為兩個方面：第一，班主任組織的校外活動。為了更好地促進(jìn)德育工作的開展，班主任可以在學(xué)生業(yè)余時間組織學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐活動。校外實(shí)踐內(nèi)容的選擇首先需要和課堂上進(jìn)行的德育內(nèi)容相吻合，其次還需要具備較強(qiáng)的可操作性。例如，在課堂上班主任以歷史文化名人進(jìn)行愛國主義教育之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀烈士陵園，觀看愛國主義題材影片，通過這樣的結(jié)合就能夠讓學(xué)生對于愛國主義這一概念理解的更為透徹和具體。第二，家長是學(xué)生性格養(yǎng)成的關(guān)鍵因素，很多存在問題的學(xué)生家長是難辭其咎的。因此，為了有效的解決這個問題，班主任就需要和家長密切溝通，二者之間對于學(xué)生在校內(nèi)和家中兩方面的情況都有所了解。家長要配合班主任對學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，有效地解決學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，給學(xué)生塑造一個良好的成長氛圍，促進(jìn)德育工作落到實(shí)處。

綜上所述，德育是當(dāng)前學(xué)校教育的重點(diǎn)所在，也是時代發(fā)展的必然要求。因此，班主任就必須要校內(nèi)校外兩手抓，兩手都要硬，從而為學(xué)生建立良好的成長環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康人格的養(yǎng)成。

（作者單位：江蘇淮安中學(xué)）