馬麗娜+李娜

當前，學校之間的競爭已經(jīng)逐漸從辦學規(guī)模的競爭轉(zhuǎn)變成了辦學綜合實力的競爭，而文化無疑是評判綜合實力的重要指標，文化包括物質(zhì)文化、精神文化及制度文化，本文就從這三個方面進行闡述。

一、物質(zhì)文化重在體現(xiàn)“人文精神”

物質(zhì)文化包括學校的建筑、校園環(huán)境、班級布置等，旨在通過外在的環(huán)境，對學生施加影響，這也許是教育過程中最微妙的領域之一。物質(zhì)文化不僅會影響學生的精神狀態(tài)、心理狀態(tài)，還會影響學生價值觀和人生觀的形成。因此，校園物質(zhì)文化對人的影響是不容忽視的。

建設現(xiàn)代化校園，體現(xiàn)校園精神的進步性。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，電化教學逐漸成為現(xiàn)代校園物質(zhì)文化的重要組成部分。小學也要加大教育投入，提高電化教學水平，將網(wǎng)絡技術、幻燈、錄像、錄音、廣播等設備應用到教學中?，F(xiàn)代化的教學設備除了有提高教學質(zhì)量的重要作用外，還能在一定程度上開闊小學生的視野，增強其對未來美好社會的向往。

班級布置要體現(xiàn)濃厚的道德情感。班級中的桌椅排放、衛(wèi)生狀況、讀書角、黑板報等都是校園文化的物質(zhì)載體。首先，要重視教室衛(wèi)生，在一個窗明幾凈、學習氛圍濃厚的環(huán)境中，學生的學習效率自然也會提高，同時，學生的道德情操也能得到陶冶。教室很干凈，學生看到地上有紙屑就會主動撿起來，要培養(yǎng)學生的主人翁意識，使每個學生都能把教室當成自己的家。其次，講究座位的排列。可以根據(jù)班級教學和活動的需要排出便于生生交流的“面面型”座位，便于師生交流的“馬蹄形”座位等。最后，要重視教室的布置。教室兩側的墻壁可以張貼一些學生喜歡的圖片、名人字畫等，教室的角落可以布置成讀書角、科技角等，最重要的是，教室的整體布置不能亂，應使各個部分都和諧統(tǒng)一。

二、制度文化突出“人文關懷”

制度既能約束學生的行為，同時也能體現(xiàn)一個學校整體的精神風貌。

制訂科學合理的小學學校管理制度。制度的起草要遵循以下原則：一是科學性。小學學校制定的規(guī)章制度或者管理規(guī)定要在國家相關法律與法規(guī)的框架內(nèi)。二是體現(xiàn)“人文關懷”，充分發(fā)揚民主，使管理制度能夠真正體現(xiàn)小學生及小學教師的需求。三是學校管理制度的制訂應該是在尊重人、關心人、愛護人的基礎上。制度既要考慮小學管理的利益需求，也要體現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展需求，更要符合小學生的成長需求。

制訂充滿溫情的班級公約，并監(jiān)督大家一起遵守。在廣泛了解學生需求的基礎上，制訂一系列的班級規(guī)章制度，使學生能夠自覺地將制度要求落實到自己的行動中去，使班級形成“事事有人做，人人有事做，時時有事做”的良好局面。

推行班級公約，做到人人記住公約，人人遵守公約。一是借助于晨會、班會等契機，積極地進行宣傳，同時結合豐富多彩的班級活動，實現(xiàn)從強制約束向自覺遵守轉(zhuǎn)化。二是教師和學生要一起制定班級的懲罰與獎勵制度，并通過“班級法庭”，對班級中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象進行評判，體現(xiàn)制度的效力。

三、精神文化突出“積極向上”

團結合作的校風。首先，學校的領導要忠誠于人民的教育事業(yè)，堅持改革創(chuàng)新，不斷開拓進取，以榜樣的力量帶動師生，使全體師生都能把學校當成自己的家，捍衛(wèi)學校的榮譽。其次，教師要遵守教育教學規(guī)律，關注學生的發(fā)展。教師的優(yōu)良作風，不僅能有效地提高教師的教學能力，還能使學生積極地配合教師的教學工作以及學校的管理工作。

積極向上的班風。一是解決學生關心的問題時，要兼顧民主。如，班級的規(guī)章制度、紀律要求等，要與學生共同確立，不能獨斷專行。二是教師要對班級活動給予支持和幫助，盡量使每一個學生都能參與到班級活動中。三是教師要及時肯定學生取得的成績，同時，要委婉地指出學生做得不對的地方，注意語言，不要傷害學生的自尊心。四是要培養(yǎng)學生的合作精神、競爭精神，比如在體育競技中，學生既要積極參加比賽，賽出個人成績，又要通過合作提升班級的總成績。

（作者單位：遼寧沈陽市沈河區(qū)岸英小學）