張蕊

【摘要】打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的一個重要的組成部分。利用圖譜進行打擊樂教學(xué)是引導(dǎo)幼兒進行節(jié)奏演奏的有效手段，通過圖示把音樂內(nèi)容簡單化、形象化，增強直觀效果，使幼兒學(xué)起來輕松、有趣，使幼兒快速掌握音樂的整體結(jié)構(gòu)，為協(xié)同地演奏好樂曲打下扎實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】打擊樂教學(xué) 圖譜 設(shè)計與運用

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0200-02

著名音樂家奧爾夫認為：“節(jié)奏是音樂諸要素中最基本的要素。而在打擊樂中，節(jié)奏則尤為重要。如果不能準確地打出各種節(jié)奏型，也就不能整齊協(xié)調(diào)地進行演奏活動”。為了能讓幼兒在打擊樂中不僅獲得音樂節(jié)奏方面的練習(xí)，同時提高他們的想象力、創(chuàng)造力和合作意識。我們結(jié)合幼兒園實際情況，開展了《打擊樂教學(xué)中圖譜的設(shè)計與運用》的課題研究。

打擊樂音樂中所包含的樂曲風(fēng)格、節(jié)奏等都是很抽象的，一般性講解幼兒難以理解和掌握，而運用圖譜教學(xué)可以很好的把這些抽象的音樂元素以簡單明了的圖畫形式呈現(xiàn)給兒童，易于幼兒對于樂曲的理解和掌握。在設(shè)計圖譜過程中我們主要從以下幾方面考慮：

一是尊重幼兒的發(fā)展特點，如在設(shè)計小班打擊樂《大貓小貓》的圖譜時，教師要充分考慮到小班孩子比較易于接受直觀生動的形象的特點，在圖譜上根據(jù)歌詞內(nèi)容，在節(jié)奏點處添加大貓和小貓的形象，這樣，幼兒在觀察圖譜時，就知道哪里是大貓的聲音要敲擊重一點，哪里是小貓的聲音要輕輕的敲擊。二是符合音樂本身的風(fēng)格和節(jié)奏。比如，在中班打擊樂《郊游》中，因為歌曲本身節(jié)奏明快，我們在設(shè)計圖譜時，采用色彩鮮艷的小腳丫、小手的形狀，既和歌詞含義相吻合，又有利于幼兒記憶拍打節(jié)奏，效果比較明顯。

圖譜設(shè)計的合適與否，對幼兒的感知樂曲、演繹樂曲關(guān)系尤為密切。隨著課題實施的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)比較適宜的圖譜主要有以下幾種類型：

首先是歌詞圖譜類型，這種圖譜主要是引導(dǎo)幼兒在理解歌曲本身的基礎(chǔ)上，感受樂曲的意境和情緒，從而進行合理演繹。在幼兒剛剛升入大班時，孩子們對中班學(xué)過的歌曲《買菜》，印象深刻，老師便嘗試將此首歌曲作為打擊樂開展活動。因為歌詞內(nèi)容和變化都比較多，幼兒可能在記憶歌詞順序和打擊演繹中會顧此失彼，因此我們就采用了歌詞圖譜法進行教學(xué)，通過歌詞圖片，配上打擊節(jié)奏的提示，不僅直觀、形象，而且幼兒學(xué)習(xí)起來會覺得很輕松。

其次是動作提示圖譜類型，顧名思義，動作提示圖譜就是將拍打的動作一平面的形象呈現(xiàn)出來。我們在進行打擊樂活動時，為了引導(dǎo)幼兒更好地掌握演繹樂曲的節(jié)奏，在用樂器演奏之前，往往會利用拍打身體部位的方式幫助幼兒感知、熟悉。所以我們在設(shè)計圖譜時，將拍手、拍腿等身體動作納入圖譜之中，這樣做的好處是幼兒能夠快速掌握樂曲的整體結(jié)構(gòu)和打擊節(jié)奏，幼兒通過身體動作的節(jié)奏訓(xùn)練之后為其后進行的合作演奏打下扎實的基礎(chǔ)。

另外，還有一種是樂器符號圖譜類型。這種圖譜在實際教學(xué)中比較常見，老師會和幼兒一起商量什么樂器用什么符號代替，比如三角鐵我們可以用“ ”表示，用“ ”表示鈴鼓，因為是幼兒參與設(shè)計，所以對應(yīng)起來都很熟悉。運用這種圖譜進行教學(xué)要注意的是，要避免千篇一律，雖然樂器的符號相同，但是依然要體現(xiàn)樂曲的不同風(fēng)格。比如舒緩的演奏，我們可以在樂器符號的后面加上彩帶的提示，表示聲音的延續(xù)，歡快的演奏，則把樂器符號加以擬人化表現(xiàn)，最后一種是電子綜合圖譜類型。其實，在實際教學(xué)中，上述幾種類型的圖譜有時是交叉在一起的，但是一旦設(shè)計好圖譜，再想變化，老師又要重新制作，還要進行講解。電子綜合圖譜大大減輕了老師的負擔，它不但可以靈活多變，還能即變即用，在教學(xué)中可以根據(jù)幼兒的意愿或教學(xué)需要隨時調(diào)整。我們老師在前集中圖譜的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，利用smart軟件，制作了更加有趣、更加形象的電子綜合圖譜，老師幾乎不用多費口舌，孩子們便可以理解了。特別是幼兒在打擊節(jié)奏、樂器的選擇上，幼兒可以不斷進行嘗試、體驗、更換，經(jīng)過師幼共同探討的最佳打擊方式就能夠立刻在電子圖譜上直觀呈現(xiàn)出來。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術(shù)活動過程應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機械的技能訓(xùn)?！耙虼?，符合音樂本身和幼兒年齡特點的圖譜是幫助幼兒理解、記憶節(jié)奏、便于進行演奏的有效工具。利用圖譜進行打擊樂教學(xué)的探索仍在繼續(xù)，在實踐中我們還需關(guān)注幼兒的自主性，充分尊重幼兒的想法和創(chuàng)作，讓幼兒在大膽的演繹中感受體驗音樂美好與魅力。

參考文獻：

[1]張蓮； 在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格 [A]；第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集 [C]； 2005年