劉海琪

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0195-01

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”如今新課程要求把課堂還給學生，強調課堂上學生的主體地位，那么班主任也可以把班級管理還給學生，讓學生成為班級管理的主體。

把班級管理還給學生，讓學生成為班級管理的主體，需要班主任解放思想，轉變角色，變“管理”到“服務”，變“領導”到“引領”。一個優(yōu)秀的班主任要充分利用班級的人力資源，調動每個同學積極參與班級建設和管理，形成民主管理科學決策的班級管理氛圍，發(fā)揮每位同學的特長和才智，給他們一個用武之地。這就要求班主任接手一個班集體時，要做好調研，認真了解每位同學的特長、家庭情況、成長經歷、學習目標、個人評價等信息，最好建成班級成員檔案，詳細記錄相關信息，成為科學選用班干部，處理班級其它事務的依據。只要班主任轉變觀念，認真了解班級學生的實際情況，大膽放手，任人唯賢，科學引導，就具備了構建民主管理，讓學生成為班級管理主體的第一要素。

建設以學生管理為主體的班級的第二要素就是培養(yǎng)一屆能獨立開展工作的班委會。班級學生干部是班委會的重要組成者，也是班主任老師的左膀右臂，培養(yǎng)和選用優(yōu)秀的班級干部，對于新型班級的建設至為重要。除上面已提到的以手頭掌握的檔案資料考查和選用班干部之外，還需對班干部進行班級民主選舉，可以通過提候選人，全班同學民主投票選出，也可開展競選，讓有意向的同學發(fā)表演說，獲得同學們的支持，這樣選出的班干部往往能夠得到班級同學的支持，也極大地調動了全體同學參與班級管理的熱情，培養(yǎng)了主人翁意識。例如，高二文理分科，我班剛剛組建，當務之急就是組建新一屆班委會，選用新的班干部。在組建班委會，選用班干部中，我通過查閱檔案，和原班級班主任了解情況，決定將李丹榮同學確定為班長人選，因為通過了解發(fā)現(xiàn)李丹榮同學熱情大方，性格開朗活潑，特別是在初中和高一時也一直擔任班長，原班主任也對她給予很高的評價；同時對于我班15個男生，45個女生，男女比例1比3的情況來說，選一個女生擔任班長也便于工作的開展。生活委員需要負責班級衛(wèi)生，提開水等工作，任務重，難度大，往往沒有人愿意干這個工作，但我班李志強同學毛遂自薦。我讓他在班會上做一個演講，談談為什么要做生活委員，他準備地很充分，涉及衛(wèi)生的重要性，班級衛(wèi)生現(xiàn)狀，以及如何搞好衛(wèi)生創(chuàng)造一個干凈整潔的學習環(huán)境等方面，贏得了同學們的陣陣掌聲，全班同學一致同意李志強當選生活委員，并有很多同學當場表示堅決擁護和支持李志強的工作。

要讓班委會和班干部高效運行，光有好的人選是不夠的，學生畢竟缺乏管理經驗，需要給他們傳授方法，明確目標，適時地對班級管理進行引導，需要細化班級管理工作和制定班級管理規(guī)章，將班級各項工作進行分工，專人專管。細化班級管理工作，使各項工作有章可循，是建設學生自主管理班級的第三要素。需要將班級各項工作進行分工，而且針對各項工作分別對相應班干部進行培訓指導，使得每個班干部都能獨立自主地開展自己的工作，讓班級各項工作都能有條不紊地順利開展。并且班主任每周召集班干部召開例會，聽取班干部對班級情況的匯報和管理中遇到的新問題新情況，這樣既了解了班級情況，又對班干部進行培訓指導，可以提高班級管理效率。民主管理的班級一定要有章可循，能夠引導班委會，發(fā)動全體同學參與制定班級公約，班級同學行為準則，學習目標和效能評價，班干部職責等自治“條例”，再結合學校規(guī)章制度，可以做到班委會和班干部依法履職，也可以讓全體同學監(jiān)督班委工作，實現(xiàn)良性發(fā)展。

事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經不能夠在現(xiàn)在這個強調科學管理的時代活躍下去了，建設學生自主管理的班級，培養(yǎng)學生自主管理能力，不僅減輕了班主任的工作，緩解了班主任與同學之間的矛盾，而且自主管理能力也是新時期對學生綜合素質的要求，增強了學生溝通、交際、管理的能力，更是對我們課本知識的實踐運用，提高了學生理論。

參考文獻：

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