劉晨璐

【摘要】數(shù)理化是高中理科學(xué)習(xí)關(guān)系最為緊密的三種學(xué)科，而我們有時候會感到理科比較難學(xué)，那是因為沒有在科目之間建立起聯(lián)系，所以解題的時候由于思維方法局限就形成了所謂的“攔路虎”。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 解題 數(shù)學(xué)方法

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0156-02

隨著科學(xué)的發(fā)展，社會的進步，教育問題變得更加重要，中國開始注重啟蒙教育，并且將高中教育視為學(xué)生受教育的轉(zhuǎn)折點。而數(shù)學(xué)作為高中教育的基本課程，其產(chǎn)生的數(shù)學(xué)整體思維對其他課程產(chǎn)生了重要影響，尤其體現(xiàn)在化學(xué)這一方面。如今在化學(xué)方面解題上看到數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用已不再罕見，比如數(shù)形結(jié)合、分類討論等解題方法在化學(xué)解題中被多次用到，而且運用這種數(shù)學(xué)方法解題更加簡化了題目， 我們在學(xué)習(xí)過程中也相對容易掌握這種方法。

一、高中化學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解題的必要性

隨著素質(zhì)教育的推廣，我國越來越重視學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展，不光是追求分?jǐn)?shù)上的優(yōu)秀，更是培養(yǎng)一種解決實際問題的能力?；瘜W(xué)是一門研究物質(zhì)世界的科目，解決化學(xué)問題就是通過一組數(shù)據(jù)以及描繪的化學(xué)現(xiàn)象，去探討并發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的真理，而利用數(shù)學(xué)方法解化學(xué)題就是利用數(shù)學(xué)的抽象思維去探索化學(xué)世界的奧秘。平常感受的化學(xué)世界都是以直觀現(xiàn)象呈現(xiàn)，而作為學(xué)生，我們需要的是透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，然而利用數(shù)學(xué)方法解題的過程就是追求真理的過程，從而用數(shù)據(jù)直觀的顯示出結(jié)果，結(jié)果有理有據(jù)，容易使人產(chǎn)生信服感，可見數(shù)學(xué)方法在化學(xué)解題中發(fā)揮著不可替代的作用。

二、數(shù)學(xué)方法在高中化學(xué)解題中的應(yīng)用情況

（一）分類討論方法的應(yīng)用

每談到用數(shù)學(xué)方法解化學(xué)題的時候，我們第一反應(yīng)想到的總是與計算掛鉤，然而現(xiàn)在數(shù)學(xué)在化學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)從基礎(chǔ)性的上升了一定的高度，現(xiàn)在仿佛計算已經(jīng)成為所有理工科目的基礎(chǔ)，已不再稀奇，反而運用更多的是數(shù)學(xué)解決問題的思維，分類討論方法應(yīng)用到化學(xué)問題解決中，使得原本看似缺少條件給學(xué)生造成困難的題目變得有條有理。例如：加熱NaOH和NaHCO3的混合物，問剩余固體是什么？

解：分三種情況討論

（1）NaOH多，NaHCO3少

NaOH+NaHCO3=Na2CO3+H2O

因為NaOH有剩余，所以加熱后的剩余固體為NaOH和Na2CO3

（2）NaOH與NaHCO3一樣多

由（1）可知二者反應(yīng)完全，所以加熱后剩余固體為Na2CO3

（3）NaOH少，NaHCO3多

同理反應(yīng)產(chǎn)物為Na2CO3，但是剩余的NaHCO3在加熱條件下生成CO2和H2O，所以剩余固體還是Na2CO3

（二）函數(shù)方程的應(yīng)用

現(xiàn)在很多化學(xué)題目都需要我們做到清楚地了解化學(xué)變量以及變量之間的關(guān)系，然后轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，利用函數(shù)特點，通過列方程的方法構(gòu)建變量之間的關(guān)系等式，從而使得題目簡化。例如：

將32.64gCu與140mL一定濃度的HNO3反應(yīng)，Cu完全溶解產(chǎn)生的NO和NO2混合氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積為11.2L，NO，NO2的體積分別為多少？

（三）數(shù)形結(jié)合方法的應(yīng)用

數(shù)形結(jié)合的方法可以將抽象的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)在一幅圖中，將抽象問題簡單化。這種方法在高中化學(xué)解題中應(yīng)用頗多，例如在解化學(xué)平衡中的問題，在雜化軌道問題解決中，在晶體結(jié)構(gòu)問題解決中等均有涉及到，化學(xué)平衡問題還好，對于雜化軌道，晶體結(jié)構(gòu)的問題來說，缺乏幾何思維，又沒有圖形，是很難解出題目的。

三、結(jié)語

高中學(xué)科知識的學(xué)習(xí)在受教育階段，不光是自身知識的積累階段，更是思維走向成熟的階段，最終能夠應(yīng)用到實際生活中，解決生活中的難題，數(shù)學(xué)方法應(yīng)用到化學(xué)解題中只是教育中的鳳毛麟角，我們應(yīng)該學(xué)會舉一反三，培養(yǎng)一種將所學(xué)到的知識能夠遷移的能力，最終成就自己。

參考文獻：

[1]周媛.高中化學(xué)解題中數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用分析.理科考試研究.2014（23）