唐菊英

【摘要】化學(xué)是高中重要的科目之一，但因為高中教育長期受應(yīng)試教育影響，很多教師過于注重理論知識的學(xué)習(xí)，沒有與實際生活建立聯(lián)系，忽略了化學(xué)知識發(fā)現(xiàn)于生活、應(yīng)用于生活的道理，導(dǎo)致出現(xiàn)很多“學(xué)而不用”的現(xiàn)象。而生活化要求，在化學(xué)課堂上引入生活真實事例，讓學(xué)生“學(xué)以致用”。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 生活化 研究

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0156-01

目前，傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然可以讓學(xué)生在考試中取得較高的成績，卻無法把知識點應(yīng)用于生活。因此，教師要根據(jù)學(xué)生化學(xué)知識的理解與認(rèn)識，與實際生活建立聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，打消其對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的厭惡心理，感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并在生活中應(yīng)用。

1.生活化教學(xué)方法在高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用的必要性

1.1促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

高中化學(xué)的教學(xué)必須與實驗相結(jié)合，對實驗的結(jié)果進(jìn)行分析，了解化學(xué)知識。并且，化學(xué)是從人們生活中產(chǎn)生，又在生活中應(yīng)用，與日常生產(chǎn)生活有緊密的聯(lián)系。因此，教師在課上加入生活化教學(xué)方法后，可以讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活，運用化學(xué)知識解答生活中遇到的各種問題，讓其向生活化轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，真正做到“學(xué)以致用”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。

1.2完善教學(xué)中的不足

現(xiàn)在，高中化學(xué)教學(xué)存在很多問題，比如過于注重理論知識的教學(xué)、沒有與生活建立聯(lián)系等，讓學(xué)生形成化學(xué)知識與實際生活互不相關(guān)的概念。并且，因為一些學(xué)校教學(xué)設(shè)施相對落后，讓學(xué)生只能觀看教師的演示，無法動手實踐，實驗技能不足。生活化教學(xué)方法則要求，教師改變自己的教學(xué)觀念，從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生形成抽象的化學(xué)思維，運用生活的工具，進(jìn)行化學(xué)實驗。

1.3提高教學(xué)質(zhì)量

運用生活化的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，參與課堂教學(xué)，對化學(xué)知識的理解不再停留于表面，而是有深層次的理解，讓化學(xué)知識為生活服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.生活化教學(xué)方法在高中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

2.1增加與學(xué)生的互動，拉近師生關(guān)系

生活化課堂的建設(shè)，要求教師明確自己在課堂上的定位，把自己作為學(xué)生的引導(dǎo)者，突出學(xué)生在課上的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的自主性，提高自身課堂的參與度。為此，高中化學(xué)教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度給出教學(xué)內(nèi)容，積極與學(xué)生互動，了解其學(xué)習(xí)上遇到的困難，拉近師生關(guān)系，營造一個和諧的教學(xué)氛圍。

比如，教師講解“原電池”這一知識點時，可以利用兩課時的時間完成教學(xué)，第一課時是講解原電池的理論，第二課時是把學(xué)生帶到實驗室，讓學(xué)生分組實驗。學(xué)生到了實驗室后，教師讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的水果，并依次把鐵片和導(dǎo)線下發(fā)到每組學(xué)生手中，先進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生自主實驗。學(xué)生實驗的過程中，教師要走到學(xué)生中間，發(fā)現(xiàn)操作遇到的問題，給以解答。

2.2以生活化為切入點，展開教學(xué)

興趣是學(xué)生最好的老師，只有真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以讓教學(xué)活動順利進(jìn)行。因此，教師講解新的化學(xué)知識點時，可以先引入生活事例，讓生活事例和化學(xué)知識點銜接，與學(xué)生建立共鳴[2]。另外，教師還可以根據(jù)生活事例，提出問題，讓學(xué)生隨著問題的引導(dǎo)，參與課堂教學(xué)。

比如，教師可以預(yù)先給出事例，過年時人們會燃放煙花，有的煙花有很多顏色，而有的煙花只有一種顏色，會出現(xiàn)這一現(xiàn)象的化學(xué)原理是什么，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)接下來的知識點。這種方式能夠讓學(xué)生把生活現(xiàn)象和化學(xué)知識完全結(jié)合，思考出答案。

2.3結(jié)合生活現(xiàn)象，構(gòu)建實驗課堂

不管理論知識是否完全掌握，只有在實際生活中應(yīng)用，才能體現(xiàn)其價值，讓教學(xué)變得生動?；瘜W(xué)理論知識的學(xué)習(xí)必須以理論為基礎(chǔ)，學(xué)生通過實驗，可以客觀分析問題，提高自己的動手能力，從科學(xué)的角度分析、解答問題。為此，教師要結(jié)合生活中的化學(xué)現(xiàn)象，結(jié)合理論知識，構(gòu)建實驗課堂，讓其成為化學(xué)教學(xué)的“催化劑”。

2.4用化學(xué)現(xiàn)象解釋俗語

隨著時代的發(fā)展，很多俗語流傳下來，這些俗語中包含了很多化學(xué)現(xiàn)象，但單純用俗語是無法解釋的，而教師可以把這類俗語延伸到課堂上，在課上用化學(xué)知識進(jìn)行分析，并通過化學(xué)實驗驗證其是否正確。而這種方式，也能夠使學(xué)生用把俗語與知識點結(jié)合記憶，鞏固知識的記憶。

3.結(jié)語

高中化學(xué)教師要改變自己的教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)的中心，運用生活化的教學(xué)方法，增加與學(xué)生的互動，拉近師生關(guān)系，以生活化為切入點，結(jié)合生活現(xiàn)象，構(gòu)建實驗課堂，并用化學(xué)現(xiàn)象解釋俗語，真正做到“學(xué)以致用”。

參考文獻(xiàn)：

[1]門娟. 高中化學(xué)生活化教學(xué)實踐研究[J]. 赤子（上中旬），2014，20：172.

[2]陳默.關(guān)于高中化學(xué)“生活化教學(xué)”的研究[J].才智，2015， 11：158.