閆震

摘要：教師在高中教學(xué)過程中所起到的作用是十分卓越的，一個(gè)優(yōu)秀教師對學(xué)生的影響也是至關(guān)重要的。隨著新課程改革的不斷深入，教師德育建設(shè)成為教師隊(duì)伍建設(shè)中越來越重要的內(nèi)容。針對教師具體教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行深入的探究，分析師德問題建設(shè)中的客觀必要性和重要性，從而提出一些更加有建設(shè)性的見解?？梢哉f，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)靈魂的園丁，不僅可以對學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，教師自身的思想道德、優(yōu)秀品質(zhì)也可以直接影響到學(xué)生。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的獨(dú)立思考能力，教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的積極成分和活躍分子，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中保持充沛的精力，形成一個(gè)相對合理的學(xué)習(xí)觀念。教師在實(shí)踐教學(xué)過程中要注意自己的一言一行，為學(xué)生做好標(biāo)兵引導(dǎo)形象。本文將針對在素質(zhì)教育背景下如何提升教師師德做具體的闡述，希望對廣大高中教師有所裨益。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 高中教師

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)化的重要階段，教師做為學(xué)生靈魂的工程師，不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)知識能力有基本的培養(yǎng)的和鍛造，對學(xué)生的思想道德品質(zhì)也要有一定的塑造。在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代，學(xué)生的思想信息獲取途徑越來越多。很多教師在實(shí)踐教學(xué)過程中由于不重視教師師德，作出很多違背了基本師德的事情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很多不利影響，這種缺乏職業(yè)責(zé)任感的行為是一種沒有教師師德修養(yǎng)的行為，高中教師在實(shí)踐教學(xué)過程中要深入貫徹高校文明建設(shè)，堅(jiān)定社會(huì)主義道德觀念的積極塑造，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

一、加強(qiáng)教師的模范作用

教師的師德建設(shè)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教師從學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等多方面進(jìn)行深入的培養(yǎng)。對教師師德的教育也可以通過多種渠道和形式進(jìn)行培訓(xùn)，有時(shí)可能是利用教師的閑暇時(shí)間進(jìn)行短期培訓(xùn)，有時(shí)也可以集中一部分教師進(jìn)行座談會(huì)、講座、報(bào)告會(huì)等培訓(xùn)，讓青年教師可以有一個(gè)基本的教育思維，在實(shí)踐教學(xué)過程中可以落實(shí)做為教師的具體方法。讓青年教師可以了解自己職業(yè)的特殊性和教學(xué)要求，從而讓教師可以通過逐步的教學(xué)設(shè)計(jì)提高自己的教師綜合素質(zhì)。定期的可以讓一些德高望重的教授進(jìn)行一些講座，講解一些青年教師在實(shí)踐教學(xué)中存在的問題如何合理的作出教學(xué)策略和方法進(jìn)行攻克，加強(qiáng)教師的示范教育，樹立良好的楷模形象。學(xué)校方面也可以在學(xué)校門口設(shè)立一個(gè)獨(dú)立的模版進(jìn)行先進(jìn)教師的展示，宣傳一些教師的教學(xué)事跡，從而形成良好的模范作用，讓青年教師都可以在這種逐漸激勵(lì)的過程中提高自己實(shí)際教學(xué)水平。同時(shí)，還可以讓學(xué)生在全校范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)生最喜歡的教師選評，挑選出那些最受學(xué)生歡迎的教師，讓其他教師可以向這些教師詢問一些具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況完善自己教學(xué)過程中存在的不足，針對自己的教學(xué)問題進(jìn)行深入的改善，最終達(dá)到提高綜合教學(xué)水平的教學(xué)目標(biāo)。

二、建立一個(gè)相對完善的考核體系

對于教師的德育考核來說，一個(gè)教師在實(shí)踐教學(xué)過程中是否有高效的教學(xué)成果是十分重要的?，F(xiàn)階段的教師德育考核中存在很多問題，學(xué)校相關(guān)部門無法通過一些具體的教學(xué)考察了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，這就使得教學(xué)過程中出現(xiàn)了斷節(jié)，教學(xué)綜合質(zhì)量顯著下降。很多高中教學(xué)過程中存在的實(shí)踐教學(xué)問題就是形式化過于嚴(yán)重，很多實(shí)踐教學(xué)步驟就算得不到完善的開展也沒有考察手段，造成長期的教學(xué)誤區(qū)。因此，為了讓教學(xué)可以充分了解自己在實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題，提升教師的綜合德育素質(zhì)，高中教學(xué)要把教學(xué)的職業(yè)道德素質(zhì)納入重要的考核手段，從教師的政治思想表現(xiàn)，教書育人情況來考察學(xué)生的具體教學(xué)能力，最終可以為學(xué)生提高一些更加具有鮮明教學(xué)特色，教師質(zhì)量有充分改觀的青年教師，帶動(dòng)師資力量的年輕化和高效化。同時(shí)，學(xué)校相關(guān)部門可以在每次月底對一些教師德育素質(zhì)較差的教師做批評處理，讓教師可以認(rèn)識到自己實(shí)踐教學(xué)中存在的問題。于此同時(shí)，也要對一些教師德育素質(zhì)表現(xiàn)良好的教師進(jìn)行獎(jiǎng)評，可能是一些物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是具體的教師資格選評。反正，最終的目的就是讓教師能夠在一套相對來書較為完善的教師德育考核體系下提升自己的綜合德育水平，從而完善學(xué)校的師資水平和師資力量，為學(xué)校的教學(xué)水平增強(qiáng)新的活力和動(dòng)力。

三、杜絕形式化，落實(shí)實(shí)際德育培養(yǎng)

在很多高中，教師的德育培養(yǎng)工作只是流于形式化。關(guān)于教師德育工作的培養(yǎng)活動(dòng)無法全面的開展，久而久之，相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)德育工作也就不了了之。這對于提升高中階段的教師綜合教育水平?jīng)]有一個(gè)積極的促進(jìn)作用，因此，學(xué)校要落實(shí)教師德育培養(yǎng)工作，用多方面的德育培養(yǎng)手段讓教師可以在段時(shí)間內(nèi)取得最大程度的德育素質(zhì)進(jìn)步。例如，學(xué)校可以對德育工作考核建立一個(gè)專門的考察小組，針對教師的實(shí)踐教學(xué)課堂和教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力多方面培養(yǎng)過程中的深入考察，通過調(diào)查問卷，詢問教師課堂中學(xué)習(xí)學(xué)生的方法來了解教師具體的政治思想、道德素質(zhì)滲透，最終針對教師的具體表現(xiàn)作出評價(jià)。當(dāng)然，由于考核小組內(nèi)的成員打分都是一個(gè)相對保密的步驟，因此，要對考核人員打分過程進(jìn)行無記名的投票， 實(shí)行一票否決制， 此項(xiàng)不合格 ， 則為聘期考核不合格。 引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀和人才觀， 不斷提高教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。從而為學(xué)校教學(xué)班子培養(yǎng)一些有較高職業(yè)道德感，無私奉獻(xiàn)的教師。

四、結(jié)語

總的來說，高中教師的德育培養(yǎng)工作需要學(xué)校進(jìn)行深入落實(shí)，不斷針對教師實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行深入探究，讓教師可以作出及時(shí)的改正。當(dāng)然，定期的對教師的思想道德素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，讓一些先進(jìn)教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而完善教師管理體制也顯得至關(guān)重要。很多教師都會(huì)在實(shí)踐教學(xué)過程中存在職業(yè)責(zé)任感不強(qiáng)，對學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)不徹底，沒有完整的滲透文化素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)任務(wù)等問題，但這些問題都不重要，只要教師有一個(gè)積極向上的教學(xué)心態(tài)，用正確的教學(xué)態(tài)度去完成德育工作中的具體內(nèi)容，那么，高中教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)就會(huì)得到大幅度的提升，高中學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)也會(huì)顯著增強(qiáng)。

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[2]喻永紅，汪慶春.大學(xué)生對高校師德師風(fēng)建設(shè)的評價(jià)研究[J].黑龍江高教研究，2005，（05）.

（作者單位：晉城市第二中學(xué)校）