何佩蓉

（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

信息化技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不斷提高了現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量。也由于信息化技術(shù)的提升，高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品資源共享課程的建設(shè)已經(jīng)成為教學(xué)改革內(nèi)容中的重點(diǎn)。本文初步探究了適合信息化教學(xué)的教學(xué)改革方向。為以后的教學(xué)改革方案提供了一些理論基礎(chǔ)。

高職英語(yǔ)精品課程資源共享建設(shè)

1引言

精品資源共享課主要服務(wù)對(duì)象是教師和大學(xué)生。其中包括一些基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，面向每個(gè)需要相關(guān)學(xué)習(xí)資源的社會(huì)學(xué)習(xí)人士。這些網(wǎng)絡(luò)課程都是在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下建設(shè)的教育信息傳播方式。2012年教育部發(fā)布，正式啟動(dòng)精品資源共享課程的建設(shè)。特別是針對(duì)高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程，精品開(kāi)放課程建設(shè)能更好的促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。能方便直觀的學(xué)習(xí)各個(gè)高等院校的優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源。借鑒更好的教學(xué)方式，培養(yǎng)出色的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。

2英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品資源共享課程建設(shè)思想

2.1校企合作，共建資源庫(kù)

就業(yè)為導(dǎo)向，應(yīng)用為目的是高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。高等院校與企業(yè)聯(lián)合，建設(shè)精品資源共享課程，為培養(yǎng)企業(yè)所需的應(yīng)用型人才提供更好更多的教學(xué)資源。共享課程的建設(shè)，可以作為基礎(chǔ)教學(xué)課程，也可以面向企業(yè)培養(yǎng)具有一定英語(yǔ)交際能力的企業(yè)型人才。所以其中建設(shè)課程要充分與社會(huì)和企業(yè)進(jìn)行合作。在學(xué)校提供的硬件網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師可以根據(jù)教學(xué)模塊精心設(shè)計(jì)每節(jié)課程的內(nèi)容。為學(xué)生提供每個(gè)學(xué)科的各種知識(shí)和信息。學(xué)生在精品共享課程上可以學(xué)習(xí)、作業(yè)和在線討論。

2.2以學(xué)生為中心

在教學(xué)中教師只能作為知識(shí)的引導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者。學(xué)生有權(quán)力參與到教學(xué)模式的改革當(dāng)中。而這種符合學(xué)生的教學(xué)模式，更容易激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索能力。精品共享網(wǎng)絡(luò)課程要更多考慮到學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)的積極性。

2.3顯著的效果

共享課程的建設(shè)要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行定位，必須教學(xué)效果顯著。特別是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的建設(shè)上，必須設(shè)定趣味性較高的教學(xué)視頻。提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力有很好的效果。保證共享課程在教學(xué)中切實(shí)的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品資源共享課程建設(shè)

3.1師資力量

教師是精品資源共享課程建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)術(shù)造詣深厚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師主持建設(shè)。對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)師資隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，根據(jù)每個(gè)教師的相關(guān)課題研究，進(jìn)行相應(yīng)的表彰。根據(jù)企業(yè)對(duì)員工英語(yǔ)水平的要求進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)研究，建設(shè)出實(shí)用性較高的共享課程。

3.2課程內(nèi)容建設(shè)情況

企業(yè)的需求永遠(yuǎn)都是第一位。在建設(shè)初期，教師要深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，充分了解企業(yè)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)。邀請(qǐng)一些英語(yǔ)水平較高的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜覅⑴c到課程建設(shè)當(dāng)中。根據(jù)企業(yè)對(duì)員工英語(yǔ)能力的要求，進(jìn)行相應(yīng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程建設(shè)。包括日常生活的簡(jiǎn)介涉外交流課程。日常生活用語(yǔ)以及簡(jiǎn)單的自我介紹等學(xué)習(xí)內(nèi)容的建設(shè)，可以分為多個(gè)子任務(wù)進(jìn)行細(xì)化。這些任務(wù)都是以訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力為主。這種任務(wù)化教學(xué)，基礎(chǔ)性比較好，非常適合網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

3.3教學(xué)資源

共享課程的建設(shè)要有大量的教學(xué)資源作為基礎(chǔ)。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的建設(shè)中要注重教學(xué)錄像的基本資源共享。如PPT教學(xué)課件，教學(xué)視頻等等。將這些課程上傳到網(wǎng)絡(luò)上以后，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)每節(jié)課時(shí)都在兩個(gè)小時(shí)，但是這種錄像教學(xué)基本上沒(méi)什么意義。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)視頻要采用微課程的形式，根據(jù)實(shí)踐要求，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。例如在感嘆句的時(shí)候什么時(shí)候用what什么時(shí)候用how。這是很多學(xué)生都會(huì)混淆的問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題可以錄制5分鐘左右的視頻進(jìn)行教學(xué)。在這些課程建設(shè)中都要設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)。從而達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的目標(biāo)。根據(jù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的需求，共享課程建設(shè)時(shí)要有大量的視頻素材庫(kù)，為學(xué)生提供大量的試題和自測(cè)系統(tǒng)，還要提供在線交流論壇，讓學(xué)生進(jìn)行討論。

3.4教學(xué)環(huán)境及教學(xué)模式

學(xué)校要為學(xué)生提供相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看視頻、進(jìn)行測(cè)試、討論等等。這種軟件平臺(tái)的支持是非常必要的。建設(shè)足夠的計(jì)算機(jī)房為教師和學(xué)生創(chuàng)造足夠的信息化教學(xué)條件，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的環(huán)境。

在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式上都是以完成任務(wù)為主要教學(xué)模式。其中有大量的口語(yǔ)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合。通過(guò)微視頻課程，學(xué)生更容易學(xué)會(huì)英語(yǔ)口語(yǔ)和語(yǔ)法的應(yīng)用。從而提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

4總結(jié)

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品資源共享課程經(jīng)過(guò)這幾年的建設(shè)，已經(jīng)有了大量的網(wǎng)絡(luò)課程資源。校企合作的前提下，在英語(yǔ)微課程的錄制上，保證了完整性和實(shí)用性，學(xué)習(xí)和教學(xué)都變的非常方便。傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。通過(guò)多元化評(píng)價(jià)方式，為以后的教學(xué)提供了大量的建議。例如英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)微課程的設(shè)計(jì)可以與技術(shù)人員合作，制作更加有趣、更能吸引學(xué)生注意力的微課。高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品資源共享課程的建設(shè)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程。但是在不斷的沉淀和總結(jié)的情況下，不斷進(jìn)行課程資源建設(shè)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革，從而達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊文輝.高職英語(yǔ)精品資源共享課程策略與模式研究.廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.

[2]劉瑞榮，李志強(qiáng).精品資源共享課程建設(shè)的思考——以高職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程為例.教育，2014.