張櫻馨

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院）

基礎(chǔ)教育，作為造就人才和提高國(guó)民素質(zhì)的奠基工程，在世界各國(guó)面向21世紀(jì)的教育改革的當(dāng)前形勢(shì)下占有著十分重要的地位。安徽省蚌埠市作為我國(guó)的三線城市，適齡兒童入學(xué)率為99.99%，小學(xué)在校學(xué)生22.11萬(wàn)人。在該市擁有基礎(chǔ)教育小學(xué)共計(jì)730所，而省級(jí)示范小學(xué)僅14所的教育背景下，可見(jiàn)進(jìn)行對(duì)蚌埠市小學(xué)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀分析是十分有必要的。這可以讓我們更加深入了解國(guó)家基礎(chǔ)教育如何在三線城市得以全面的實(shí)施和落實(shí)，更有效的克服師資力量不足、基礎(chǔ)資源配置不合理等的重重阻力，改善偏遠(yuǎn)地區(qū)教育質(zhì)量，促進(jìn)青少年在人生學(xué)習(xí)的第一步就走的扎實(shí)與穩(wěn)定。

基礎(chǔ)教育硬件設(shè)施師資力量大眾認(rèn)可度信息化

一、蚌埠市基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀分析

（一）蚌埠市基礎(chǔ)硬件設(shè)施

猶如建房子需要打地基一樣，基礎(chǔ)教育是人們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中首先需要學(xué)習(xí)的東西。而進(jìn)行基礎(chǔ)教育則需要提供相應(yīng)的資源和設(shè)施，基礎(chǔ)教育的硬件設(shè)施在很大程度上反映了學(xué)?；A(chǔ)教育的潛在力量和發(fā)展趨向，在基礎(chǔ)教育中具有著重要地位。目前蚌埠市教師和學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施滿(mǎn)意度較高，桌椅黑板等基本用品存量充足，各小學(xué)基本硬件設(shè)施基本得以滿(mǎn)足。但仍有部分師生表示部分教育設(shè)施差強(qiáng)人意，比如電子黑板屏幕、學(xué)校機(jī)房、等具有信息化特質(zhì)的教育硬件設(shè)施匱乏導(dǎo)致了現(xiàn)代化教育的無(wú)法普及。

通過(guò)對(duì)蚌埠市行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)、龍湖第二小學(xué)、鐵路第三小學(xué)蚌埠市三所小學(xué)的對(duì)比，目前蚌埠市城鎮(zhèn)小學(xué)與偏遠(yuǎn)小學(xué)的差距依舊較大。教育地區(qū)性發(fā)展與落后對(duì)比明顯?；A(chǔ)教育的現(xiàn)代化在部分偏遠(yuǎn)小學(xué)得不到實(shí)施，某些偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)教師人人配備一臺(tái)電腦以供教師對(duì)資源更新的索取，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)整個(gè)學(xué)校只有一個(gè)機(jī)房這也就意味著現(xiàn)代化教育不能深入落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，呈現(xiàn)了“巧婦難為無(wú)米之炊”的教學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)跟不上時(shí)代的發(fā)展也就大大制約了教育信息的更新和學(xué)生整體素質(zhì)的提高以及學(xué)生與當(dāng)前時(shí)代信息的接軌。隨著時(shí)代發(fā)展的進(jìn)步，世界日新月異，倘若離開(kāi)了信息的更新則也與就在部分程度上導(dǎo)致學(xué)生索取不了新鮮的文化和知識(shí)。而青少年作為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的潛在力量，必定要跟上時(shí)代的步伐，不斷在學(xué)習(xí)方面更新所學(xué)知識(shí)，應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造所學(xué)課程。

而隨著全國(guó)城鄉(xiāng)建設(shè)的腳步，目前學(xué)校經(jīng)費(fèi)大部分撥發(fā)到教學(xué)樓校園操場(chǎng)的建設(shè)，學(xué)校有意向的增加學(xué)生和教師的具體活動(dòng)運(yùn)動(dòng)房間，例如：圖書(shū)室、電子備課室、心理咨詢(xún)室、學(xué)生閱覽室、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)室、食堂、衛(wèi)生室、留守兒童之家等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。這也就同時(shí)導(dǎo)致了投入到現(xiàn)代信息化設(shè)備的資金十分有限。資源配置的不均勻以及現(xiàn)代化信息設(shè)備配備所需經(jīng)費(fèi)高所耗用時(shí)間周期長(zhǎng)使得現(xiàn)代化教育硬件設(shè)施脫節(jié)，阻礙了教育信息平臺(tái)的拓展和深入。因此學(xué)校老師不能即時(shí)的將現(xiàn)代化的平臺(tái)信息較好的傳達(dá)給學(xué)生。

（二）蚌埠市基礎(chǔ)教育軟件設(shè)施

師資力量作為學(xué)校最根本的軟件設(shè)施是學(xué)校辦學(xué)的主要力量。針對(duì)學(xué)校教師學(xué)歷而言，蚌埠市小學(xué)老師以本科生居多，研究生以上學(xué)歷過(guò)少。對(duì)于年齡結(jié)構(gòu)，在一些周邊小學(xué)教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大，教師的思想觀念也相對(duì)落后，多數(shù)呈現(xiàn)較舊的教育模式，教師很少有時(shí)間進(jìn)行教育科研活動(dòng)交流教育心得。

面對(duì)新形勢(shì)下從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的政策改革，教育更注重了學(xué)生德智體美各方面的發(fā)展。對(duì)于德智體美各方向的師資力量，行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)這樣表示：“蚌埠市各小學(xué)教師結(jié)構(gòu)性缺裂，教師數(shù)量學(xué)科性差異大，音體美教師十分缺乏?！痹谡{(diào)查中我們也同樣發(fā)現(xiàn)，28%教師表示學(xué)校學(xué)校老師人數(shù)不夠，40%教師表示信息化資源缺乏，32%教師表示地區(qū)教育水平不平衡，由此看出這些是教師所關(guān)聯(lián)的因素影響教學(xué)質(zhì)量和素質(zhì)教育實(shí)施的重要因素。

而隨著教育課程的改革，這也在很大程度上做出了對(duì)學(xué)校教師的要求。課程的革新要求教師不僅僅是當(dāng)前教育中的傳道受業(yè)解惑，更大方面教師應(yīng)該成為課程的創(chuàng)新者和引導(dǎo)者，要求教師結(jié)合特色地方化辦學(xué)與課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新形式的課程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新與思考的興趣。這也就同時(shí)要求了學(xué)校的辦學(xué)方向要與教師的教學(xué)思路緊密的結(jié)合起來(lái)，共同致力于學(xué)生學(xué)校更好的發(fā)展。

（三）基礎(chǔ)教育大眾認(rèn)可度

基礎(chǔ)教育的大眾認(rèn)可以更加真實(shí)具體的反映當(dāng)前基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀。目前蚌埠市家長(zhǎng)和市民在談及孩子目前的學(xué)習(xí)狀況時(shí)表示，目前學(xué)生作業(yè)時(shí)間基本為30分鐘到一個(gè)小時(shí)，完成作業(yè)的用時(shí)較短對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力及精神壓力基本沒(méi)有造成影響。而家長(zhǎng)對(duì)于孩子在基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)方面的投資也在百分之五到百分之三十并未對(duì)家庭造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。普遍家長(zhǎng)也表示對(duì)自己孩子所在蚌埠市的小學(xué)比較滿(mǎn)意，學(xué)校的教育力度很大程度上完成了對(duì)自己孩子的基礎(chǔ)教育。但是，在與家長(zhǎng)的交流中也同時(shí)發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論蚌埠市城鎮(zhèn)還是農(nóng)村，其實(shí)家長(zhǎng)的學(xué)歷普遍不高，甚至在蚌埠農(nóng)村地區(qū)，大部分的家長(zhǎng)的文化水平為初中以下，不能很好的處理孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，也不能更好的引導(dǎo)孩子在基礎(chǔ)教育方面的深入。

蚌埠市部分小學(xué)生表示，自己很小就生活在爺爺奶奶的家里。爸爸媽媽常年在外地打工。因此蚌埠市孩子的家庭教育更是無(wú)從談起了。家長(zhǎng)是孩子的首位老師，因此這也是目前蚌埠市基礎(chǔ)教育的一大漏洞。

（四）基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施現(xiàn)狀

蚌埠市基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)不斷加大了投入，基礎(chǔ)教育設(shè)施設(shè)備投入約22267萬(wàn)元極大的改善了設(shè)施條件。蚌埠市幾所小學(xué)培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)由財(cái)政部門(mén)按照不低于蚌埠市小學(xué)教師總額的1.5%標(biāo)準(zhǔn)安排，可見(jiàn)地方政府對(duì)于課程改革教育資金的投入之多。與此同時(shí)，該地方教育按照不低于5%用于面臨課程改革中教師學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。然而，在全面課改的大背景下，教育地方發(fā)展不均衡極大程度上制約著課程的全面改革，城鄉(xiāng)之間發(fā)展不平衡，地區(qū)與地區(qū)之間發(fā)展不平衡都是課程全面改革實(shí)施的問(wèn)題關(guān)鍵。就蚌埠來(lái)說(shuō)，比如龍子湖區(qū)相對(duì)于蚌埠市其他區(qū)現(xiàn)今就沒(méi)有過(guò)多合適的小學(xué)進(jìn)行適齡教育?？梢?jiàn)，地區(qū)的制也在一定程度上導(dǎo)致了教育發(fā)展的不平衡。

二、結(jié)論與建議

（一）基礎(chǔ)教育硬件設(shè)施

目前蚌埠市的小學(xué)基礎(chǔ)教育體系較為完善，政府對(duì)小學(xué)教育重視程度高，扶持力度大，持續(xù)時(shí)間久，小學(xué)教育越來(lái)越注重信息化、多樣化、規(guī)范化發(fā)展。由于部分學(xué)校教學(xué)條件不足，資金大多用于樓房建設(shè)及課桌椅等基本用具方面，使得學(xué)校的信息化教育體制無(wú)法完善。而現(xiàn)在政府也有意在這方面做出相應(yīng)的完善，在與行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)的交談中我們了解到安徽省目前也已在開(kāi)展省級(jí)信息化的教學(xué)模式，已在通過(guò)現(xiàn)代化教育設(shè)施平臺(tái)的更新更好的將新鮮知識(shí)傳導(dǎo)給學(xué)生。而從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度來(lái)看，要想使蚌埠教育得到更好的發(fā)展，可以通過(guò)其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費(fèi)實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。比如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和微信微博公眾號(hào)各小學(xué)學(xué)?？梢越ⅰ傲x務(wù)教育基金會(huì)”接受來(lái)自社會(huì)各界的捐助，同時(shí)在新媒體時(shí)代下，比如通過(guò)QQ運(yùn)動(dòng)人們走一萬(wàn)步就可以捐助一塊錢(qián)，集中聚集部分社會(huì)力量通過(guò)這種日常的方式捐愛(ài)心。學(xué)校也可以發(fā)行教育彩票，讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)注和支持義務(wù)教育。所籌得的資金由政府根據(jù)有關(guān)政策統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)配后用于蚌埠市小學(xué)基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)。

（二）基礎(chǔ)教育軟件設(shè)施

目前蚌埠市小學(xué)教師師資力量較好，本科居多，個(gè)人責(zé)任感較強(qiáng)，希望更好的引導(dǎo)孩子進(jìn)行獨(dú)立思考的教育模式，也盡可能利用信息化的平臺(tái)使孩子們深處知識(shí)前沿。但是，由于各種因素小學(xué)教師普遍年齡較大，并不能很好的做到與時(shí)俱進(jìn)。因此目前必須進(jìn)一步采取有效設(shè)施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的基本素質(zhì)。而小學(xué)教師們作為教育改革中的重要內(nèi)在和基礎(chǔ)力量，應(yīng)時(shí)刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)前根據(jù)當(dāng)前的課本制定出個(gè)性化有獨(dú)特特色的教學(xué)方案，做到因材施教。不能始終應(yīng)用一套教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)。并且教師應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，積極參與一些省市級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)與科研活動(dòng)，了解現(xiàn)階段學(xué)生的需求，關(guān)注最新的教育動(dòng)態(tài)，提高索取時(shí)代信息的能力運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，使課堂不再是我說(shuō)你聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是把課堂變成師生互動(dòng)、交流討論的平臺(tái)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，自然離不開(kāi)政府的支持和學(xué)校的落實(shí)。學(xué)校應(yīng)增加教師培訓(xùn)、教師集體備課等教學(xué)眼討為教師交流與分享教學(xué)心得提供好的平臺(tái)。

而對(duì)于教師結(jié)構(gòu)性缺裂，音體美教師缺乏。學(xué)校可以選擇改變教育系統(tǒng)的人事制度。采用在編教師和人事代理教師兩大類(lèi)別實(shí)行師資力量的尋求。鼓勵(lì)青少年教師積極嘗試音體美課程的教育，增加課堂豐富度，開(kāi)展音體美特色教學(xué)，讓學(xué)生積極融入課堂，提高學(xué)生在其他方面的基本素質(zhì)。

（三）基礎(chǔ)教育大眾認(rèn)可度

目前蚌埠市基礎(chǔ)教育大眾認(rèn)可度處于較高狀態(tài)，但是家長(zhǎng)作為老師、學(xué)生以外的教育第三主導(dǎo)體在孩子的教育中起著極大的啟蒙作用。我國(guó)蚌埠市屬于三線小城市，許多家長(zhǎng)的文化水平比較低，因此很大程度上也沒(méi)有意識(shí)到基礎(chǔ)教育在孩子的學(xué)習(xí)生涯中具有極其重要的作用，因此也不能很好的引導(dǎo)子女做好基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)。學(xué)校在這個(gè)方面應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育與引導(dǎo)，學(xué)校可以組織班級(jí)老師經(jīng)常開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)座談會(huì)等交流座談的形式，利用好學(xué)校家長(zhǎng)的這個(gè)載體，優(yōu)先解決青少年家長(zhǎng)所面臨的問(wèn)題。這樣家長(zhǎng)才能更好的做好孩子的啟蒙老師，為孩子樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而學(xué)校對(duì)于家長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容和方法可以針對(duì)蚌埠市實(shí)際和家長(zhǎng)自己的需要，設(shè)定好目標(biāo)組織好進(jìn)程以便于有條不紊的進(jìn)行。通過(guò)在家長(zhǎng)學(xué)校中交流與座談會(huì)的感想，使家長(zhǎng)更具體細(xì)致的了解學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容，以便更好地與學(xué)校教師的合作，更好的支持基礎(chǔ)教育工作，共同促進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

三、總結(jié)

無(wú)論何時(shí)，基礎(chǔ)教育在我國(guó)青少年的培養(yǎng)與發(fā)展中都有著舉足輕重的地位。然而在很多地區(qū)基礎(chǔ)教育仍舊存在著很多的問(wèn)題。資源配置的不合理，教師資源的匱乏，信息化的普及程度低都在影響著教育事業(yè)的發(fā)展。但是在今天，我們?nèi)耘f可以很高興地看到課程改革以來(lái)蚌埠市的基層教育有了很大的發(fā)展，從根本上改變了舊中國(guó)基礎(chǔ)教育落后的狀況。很多年來(lái)，黨和政府努力改變舊中國(guó)學(xué)校分布極不合理的狀況，始終加大著對(duì)教育事業(yè)的投資力度，不斷采取措施大力支持發(fā)展偏遠(yuǎn)地區(qū)教育從而使學(xué)校的布局和人口分布結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。但是基層教育中的這些問(wèn)題需要的不僅需要人民群眾的認(rèn)識(shí)和政府的大力支持，它更需要社會(huì)全員的的共同關(guān)注和努力，這樣才能促使我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展！中華兒女才能更好的實(shí)現(xiàn)我們中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)！

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