題記：曾經(jīng)沒有明晰的自我，于是走走停停充滿偶然，直到你站在集合的路口，大家不約而同地看到了前行的方向……

一

2014年暑假，是我人生中的一個(gè)艱難時(shí)期。6月底到7月初，南通市初中語文教師基本功大賽拉開帷幕，歷經(jīng)幾輪艱苦角逐，我先后通過了縣、市兩級的選拔，以市賽第一的成績進(jìn)入省賽預(yù)備集訓(xùn)隊(duì)。7月上旬，由市教育局組織的高強(qiáng)度基本功集訓(xùn)在市區(qū)正式開啟。正當(dāng)我全力以赴之際，母親膽管結(jié)石病突發(fā)，被迅速送醫(yī)治療。

師傅李鳳老師知情后，再三詢問是否需要幫助找醫(yī)生，并安慰我培訓(xùn)缺課回頭再補(bǔ)。父母知我比賽出線不易，待安排停妥叫我安心參訓(xùn)。但我怎能放心得下？于是每天早晚奔波于南通與如東之間。一天晚上，我再次駕車前往如東，雨大心焦，不慎在路口與護(hù)欄剮蹭，所幸只是車身略損，人尚無礙。報(bào)險(xiǎn)、勘測……又是幾小時(shí)心急如焚的忙碌。

后來，師傅知悉這驚險(xiǎn)一幕，對我疲勞奔波非常擔(dān)心，問詢了詳細(xì)情況。知我未有大礙，家母術(shù)后也暫度難關(guān)，這才稍微放心。集訓(xùn)期間，師傅對我越發(fā)關(guān)照，她對我的優(yōu)異表現(xiàn)頻頻點(diǎn)贊，對我的欠佳之處格外寬容。限時(shí)備課議課與詩歌現(xiàn)場鑒賞的匯報(bào)最為緊張，她常說：“這段日子，俊杰是我們中最辛苦的。你們先說，他后說?！睅煾档年P(guān)心與鼓勵，使我每每倦乏也不敢輕言放棄。斷斷續(xù)續(xù)地參加完兩周集訓(xùn)，領(lǐng)任務(wù)回家研修，只等8月底正式選拔。不料7月20日，母親又被查出其他病癥，需再行手術(shù)，于是整個(gè)暑假我在家與醫(yī)院之間輾轉(zhuǎn)奔波，研修任務(wù)自然未能完成，最終與省賽機(jī)緣失之交臂。

但人生中有比比賽更重要的東西，在這個(gè)艱難度日的夏天，我收獲了母親的轉(zhuǎn)危為安，也收獲了師傅對我的仁厚關(guān)愛。她對我的貼心寬慰與溫馨補(bǔ)習(xí)，使我感受到她對我遠(yuǎn)勝于比賽的更遠(yuǎn)期待。

孟子云，仁者愛人。師傅以仁愛之心，關(guān)照著每一個(gè)徒弟的健康成長：深夜為葉敬國老師的專著修訂書目、撰寫序言，周末冒雨不遠(yuǎn)百里給趙海燕老師省公開課聽課磨課，外地授課的短暫間隙也惦記著給徐培鴻老師電話指點(diǎn)賽課迷津……在無痕語文團(tuán)隊(duì)中，這樣的故事是尋常而又尋常的。然而，正是這些尋常而又溫馨的細(xì)節(jié)，串聯(lián)成無痕語文團(tuán)隊(duì)一個(gè)又一個(gè)省市奪冠的榮耀。

二

李鳳老師智慧如水，潤萬物而無聲：雨后電話叫家長送衣襪，出外帶特產(chǎn)與孩子共分享，致信給欲輟學(xué)的頑童以引渡……智慧如水，萬物遇而俱化：女生們斗膽要她們的“李子”老師中考前陪睡宿舍；一個(gè)想當(dāng)老師的休學(xué)女生哭著要李老師留級教她語文；畢業(yè)多年的弟子錄取麻省理工的一刻，毫不見外地半夜電話分享喜悅……

這種潤物如水的教育智慧，幸福了她昔日的學(xué)生，也成全了她今日的徒弟。

在無痕語文團(tuán)隊(duì)，有一個(gè)傳統(tǒng)的年終考核方式，就是每年元旦之際，大家填報(bào)一份項(xiàng)目多樣的年終考核表上傳到工作室群。教學(xué)業(yè)績、綜合表彰、比賽獲獎、公開課與講座、論文發(fā)表、課題研究、閱讀書目、來年計(jì)劃等等無不在列，內(nèi)容之多堪比帶頭人評選。對于每個(gè)徒弟一年來的專業(yè)成長足跡，師傅自然要一一過目的，但獨(dú)特之處在于她既不表揚(yáng)，也不批評；只是徒弟們看到兄弟姐妹一年來的豐碩成果，誰能不及時(shí)自勉，奮起直追呢？

不由得想起2013年剛加入團(tuán)隊(duì)時(shí)的窘境。由于自己的疏懶與無序，使得那年的表現(xiàn)乏善可陳，不禁愧赧。于是暗暗提醒自己：無痕語文團(tuán)隊(duì)的成員，都是來自六縣一市的精英，固守老本兒不求長進(jìn)，不出多久恐怕就要忝列門墻。于是，2014年我積極參加微課大賽與基本功大賽，并先后獲得省市一等獎，同時(shí)多篇文章發(fā)表于全國中文核心期刊。如此這般逐年進(jìn)步，已成團(tuán)隊(duì)成員的發(fā)展常態(tài)。這種不置褒貶的年度曬表，儼然已成為我們自我對照的無言鞭策。

在無痕語文團(tuán)隊(duì)中，雖然各個(gè)成員的教學(xué)基本功都比較扎實(shí)，但從具體的文本解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、教育科研等能力點(diǎn)來說，彼此之間還是各有短長。師傅對每個(gè)徒弟的特點(diǎn)了然于心，她像一個(gè)精于“培優(yōu)補(bǔ)差”的老教師一樣，除了讓每個(gè)人加強(qiáng)自我修煉，還充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓大家在相互的取長補(bǔ)短中不斷提高。如團(tuán)隊(duì)大姐周衛(wèi)紅老師常幫我推敲教案設(shè)計(jì)，我為繆志峰老師改進(jìn)課題申報(bào)方案，繆志峰老師又為周國圣老師美化教學(xué)課件……這樣的合作互助，讓大家在交流分享中揚(yáng)長補(bǔ)短，美美與共。

三

一次，師傅發(fā)來“喜訊”，說她已經(jīng)七歲了。原來是師傅玩的手機(jī)軟件年齡自測。誠然，師傅就像南通兒童教育家李吉林老師所說的那種“長大的兒童”，以一顆充滿好奇的“童心”，對一切新生事物都充滿探索的熱情，其新潮時(shí)尚常常還引領(lǐng)徒弟們的風(fēng)氣之先。與師傅聊天，常常被她豐富多變、生動別致的表情包徹底萌翻；聽師傅上課、講座，總是被她無痕化用的新鮮資訊引發(fā)會心共鳴。她始終葆有對教育的熱情與信念，由內(nèi)而外地散發(fā)出一種教育的時(shí)尚精神。

突破陳規(guī)，引領(lǐng)風(fēng)尚，是師傅對我們教育實(shí)踐的一貫要求。她身體力行地組織形式多樣的課程研發(fā)活動，讓大家欲罷不能地被深深吸引。

2014年，我參與了師傅主持的南通市暑期教師全員培訓(xùn)的課程資源研發(fā)。我們傾心打造的“名師講座”系列課程資源受到一線老師們的喜愛，也受到南通市教育局領(lǐng)導(dǎo)的一致點(diǎn)贊。2015年南通市暑期培訓(xùn)資源再度研發(fā)時(shí)，師傅覺得傳統(tǒng)的單人視頻講座比較單調(diào)枯燥。于是，我們團(tuán)隊(duì)率先將培訓(xùn)形式由單人主講改變?yōu)楝F(xiàn)場沙龍，師傅和團(tuán)隊(duì)成員的“童話教學(xué)關(guān)鍵問題解讀”系列沙龍研討視頻，以形式活潑而又解讀深刻成為暑期培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)。南通市教育局將我們的培訓(xùn)資源推薦給省教師培訓(xùn)中心，并作為優(yōu)質(zhì)資源推廣給其他城市。

作為全市初中語文教研員以及南通市首批名師工作室領(lǐng)銜人，師傅總能創(chuàng)意無限，給大家?guī)斫谈牡捏@喜。在她的策劃組織下，2016年9月20日，無痕語文工作室與陳鐵梅工作室等四個(gè)團(tuán)隊(duì)在海門市海永學(xué)校舉行了一場富有創(chuàng)意的聯(lián)合課程研討活動。上午的跨學(xué)段（小學(xué)、初中）、跨學(xué)科（語文、美術(shù)、體育）同題異構(gòu)課堂教學(xué)展示活動——《“穆桂英”牽手“花木蘭”：醉美中國風(fēng)》，讓與會者耳目一新。下午，聯(lián)合課程分享沙龍，更是智慧粲然，高潮迭起。南通市名師培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)的五位資深導(dǎo)師從聯(lián)合課程的價(jià)值定位與發(fā)展方向提出諸多個(gè)性見解，他們對師傅在教育改革潮頭追求高遠(yuǎn)之境的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與創(chuàng)新勇氣熱情點(diǎn)贊。師傅策劃的諸多具有先鋒特質(zhì)的教育盛會，讓我們總愿意驅(qū)車百里來相聚學(xué)習(xí)，在教學(xué)疲倦四處漫溢的今天，我們依然滿懷教育探索的熱情，不都是被師傅的教育時(shí)尚精神所深深感染與吸引嗎？

四

師傅是在一線打磨近三十年的教學(xué)專家，她對教材的熟悉程度與教法的鉆研程度，常常讓人嘆為觀止。好幾次，坐在師傅身邊聽各種教研課，總有熱心的老師及時(shí)拿來教材，師傅常常婉拒她已“自備”。聽課過程中，她更多專注于教者的每一個(gè)課堂細(xì)節(jié)與學(xué)生的每一個(gè)課堂反應(yīng)，思慮所及似乎并不在有無文本或如何解讀上，也很少見到她從包里拿出什么“自備”的教材。然而，等到她點(diǎn)評課堂教學(xué)時(shí)，她竟對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、亮點(diǎn)、疑點(diǎn)信手拈來，教材如在眼前，這樣的功夫每每讓我感慨萬千。也許你要說，李老師已執(zhí)教三十年，對教材文本焉能不熟？然而，她對課文的解讀之細(xì)、之精、之準(zhǔn)、之妙，又豈是單純的時(shí)間累積所能奏效。唯有用心至純，用情至深，才能達(dá)到這種“胸有丘壑”而山水自出的妙境。

記得有一次上《松鼠》的公開課，為了搜到一兩幅契合文本意境的松鼠插圖，師傅居然耐心地搜羅了幾百張圖片一一遴選，直到滿意。正因如此，當(dāng)我要上《紫藤蘿瀑布》的公開課，向師傅求助配圖，她秒秒鐘就發(fā)來與文本高度貼合的“花穗圖”，讓我取得了良好的課堂效果。又如，她的經(jīng)典課例《觀刈麥》，為了讓學(xué)生便于理解“家田輸稅盡”的時(shí)代背景，師傅查閱了許多史學(xué)核心期刊的學(xué)術(shù)論文，專門對中唐“兩稅法”做了深入的專題研究，由此提煉出她所需要的詩歌背景。為了學(xué)生能一兩分鐘突破難點(diǎn)、不留疑點(diǎn)，師傅總是愿意花幾個(gè)小時(shí)去查閱資料，精心備課。這樣的教育情懷與學(xué)術(shù)風(fēng)格，總讓我肅然起敬。我從師傅的治學(xué)、治教中進(jìn)一步堅(jiān)定地領(lǐng)悟到，所有的淵博與深刻都來自“板凳坐得十年冷”的意志與恒心。

受師傅的熏陶與指導(dǎo)多了，自然更能理解師傅對我們嚴(yán)格要求的苦心。記得首屆教師微課大賽，當(dāng)我的作品在南通復(fù)賽出線，并有幸得到市局領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定與中肯建議。師傅立即與我反復(fù)斟酌內(nèi)容的刪改與形式的優(yōu)化，電話溝通良久，發(fā)來海量資料，數(shù)易其稿，最終赴省參賽得以折桂。這樣的經(jīng)歷，收獲的不僅是榮譽(yù)，更是榮譽(yù)背后的做事的態(tài)度與做人的風(fēng)格。榮譽(yù)只是暫時(shí)的航標(biāo)，而態(tài)度與風(fēng)格將成為引領(lǐng)我們走向遼闊光明的羅盤。

行文至此，不禁想起南通教育先賢張謇先生所倡導(dǎo)的人才觀——道德優(yōu)美，學(xué)術(shù)純粹。在南通這樣的教育靈秀之地，師傅就像那不倦的鳳凰，正用德藝雙馨的優(yōu)美舞姿催開桃李成蔭的一片春光……

（王俊杰，南通市通州區(qū)新聯(lián)中學(xué)，226000）

責(zé)任編輯：顏瑩