王聰

音樂是一種抽象的藝術(shù)形式。現(xiàn)代抽象藝術(shù)的奠基人、俄羅斯畫家和美術(shù)理論家瓦西里·康定斯基的作品，用不同音符構(gòu)成的畫面來表現(xiàn)大自然的景象，將抽象的音樂具象化，表達(dá)人們的喜怒哀樂，并深深地觸及人們的心靈，與人們的情感產(chǎn)生共鳴?？刀ㄋ够髌贰对诎咨纳厦妗?/p>

今天我將和同學(xué)們一起走進(jìn)藝術(shù)大師的色彩交響樂中，共同彈奏出一個(gè)動(dòng)人的色彩世界。讓同學(xué)們欣賞康定斯基的繪畫作品，并以貝多芬的交響樂作為創(chuàng)作背景，通過跳動(dòng)的音符，用點(diǎn)線面的形式勾勒出我們的色彩世界。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：通過欣賞藝術(shù)家康定斯基的作品，來了解點(diǎn)線面及色彩構(gòu)成。

2.能力目標(biāo)：在欣賞、分析、討論、合作、創(chuàng)作中，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)用色彩和點(diǎn)線面來表達(dá)音樂世界。

3.情感目標(biāo)：在樂曲和點(diǎn)線面的色彩的創(chuàng)作中體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，感受藝術(shù)世界的無限魅力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

通過欣賞康定斯基的美術(shù)作品，學(xué)習(xí)用點(diǎn)線面和色彩來表現(xiàn)貝多芬的音樂作品。

難點(diǎn)：

音樂的提煉與點(diǎn)線面的色彩結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體幻燈片課件、水彩筆、油畫棒、素描紙、其他繪畫用具

教學(xué)過程

1.課程導(dǎo)入

通過康定斯基的繪畫作品講述藝術(shù)家的創(chuàng)作背景，賞析貝多芬的交響樂作品，并將其分析為色彩和點(diǎn)線面的形式。讓同學(xué)們感受到，色彩能夠?qū)θ祟惛泄佼a(chǎn)生直接的影響。

2.教師提問，并請(qǐng)學(xué)生作答：

（1）康定斯基的藝術(shù)作品靈感來源于哪里？

（2）他的作品包含了哪些主要元素？

（3）貝多芬的交響樂帶來什么感受？

（4）你通過樂曲，感受到了怎樣的畫面？

（5）你能否用點(diǎn)線面來表達(dá)靈動(dòng)起伏的音符？能否用色彩來表達(dá)作曲家?guī)Ыo我們的藝術(shù)感？

3.教師根據(jù)自己聆聽音樂的感受，現(xiàn)場進(jìn)行示范創(chuàng)作，并講解自己的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、靈感來源，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

課例展示

4.學(xué)生創(chuàng)作及作品點(diǎn)評(píng)

學(xué)生在貝多芬的樂曲中進(jìn)行創(chuàng)作。待創(chuàng)作完成后，展示學(xué)生的作品，并請(qǐng)學(xué)生大膽地闡述作品的內(nèi)容及表達(dá)意義。通過賞析展評(píng)，讓學(xué)生明白藝術(shù)之美，以及每個(gè)人對(duì)于藝術(shù)的不同理解，以此鼓勵(lì)學(xué)生用藝術(shù)的視角來觀察生活。

課后總結(jié)

讓學(xué)生從音樂中感悟到色彩。色彩如同鍵盤；人的眼睛如同琴鍵；人的靈魂如同帶有許多琴鍵的鋼琴；藝術(shù)家就是彈琴的雙手，彈奏一個(gè)個(gè)琴鍵，產(chǎn)生觸及靈魂的震動(dòng)。不同的色彩就是不同的音符，繪畫就是用這些色彩所代表的音符來作曲的過程，我們的作品就是一支精心譜寫的樂曲。