宋云鳳

良好的課外閱讀環(huán)境是小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的前提條件。在農(nóng)村小學(xué)，課外閱讀環(huán)境的建設(shè)并沒(méi)有得到應(yīng)有的改善。為此，本文簡(jiǎn)要闡釋農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀環(huán)境現(xiàn)狀以及改進(jìn)的策略。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀環(huán)境現(xiàn)狀

為了更清晰地了解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀環(huán)境現(xiàn)狀，此次調(diào)查隨機(jī)抽蘇北某農(nóng)村小學(xué)20名教師和50名五六年級(jí)組的學(xué)生，共發(fā)調(diào)查問(wèn)卷50份，并對(duì)該校的部分老師和小學(xué)生進(jìn)行訪談，做詳細(xì)記錄，調(diào)查結(jié)果如下：

1.某農(nóng)村社區(qū)無(wú)圖書館、博物館等公共文化設(shè)施，該農(nóng)村小學(xué)只有中心校有一個(gè)圖書室。農(nóng)村里沒(méi)有專門的書店，村里未曾組織過(guò)與閱讀相關(guān)的文化活動(dòng)，文化氛圍比較單薄。

2.農(nóng)村小學(xué)教師課堂教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，應(yīng)試教育觀念根深蒂固，經(jīng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查，蘇北某農(nóng)村小學(xué)中，60%的教師沒(méi)有經(jīng)常指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，30%的教師支持小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，但是需要家長(zhǎng)配合，才會(huì)有好的效果。

3.家長(zhǎng)們自己沒(méi)有閱讀的習(xí)慣和買書的意識(shí)，家中基本沒(méi)有藏書，家長(zhǎng)對(duì)子女的課外閱讀支持與指導(dǎo)也不足。

二、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀環(huán)境成因分析

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)村人民生活水平的不斷提高，農(nóng)村小學(xué)生完全有經(jīng)濟(jì)條件進(jìn)行課外閱讀，但是為什么小學(xué)生課外知識(shí)還是如此貧乏？我們將從社會(huì)、學(xué)校及家庭的角度對(duì)其成因進(jìn)行深入分析和探討。

1.農(nóng)村整體文化氛圍淡薄，沒(méi)有足夠的書籍用于閱讀。

近些年，農(nóng)村建設(shè)飛速發(fā)展，但是公共文化設(shè)施幾乎沒(méi)有什么改觀，農(nóng)村沒(méi)有圖書館，甚至連像樣的書店都沒(méi)有，文化氛圍本不濃厚的農(nóng)村，人們閱讀意識(shí)就更加淡薄。

2.農(nóng)村小學(xué)和教師對(duì)課外閱讀環(huán)境營(yíng)造不足。

學(xué)校教育在學(xué)生身心發(fā)展中處于主導(dǎo)地位，農(nóng)村教師忽視課外閱讀對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。教師本身沒(méi)有良好閱讀習(xí)慣，在教學(xué)過(guò)程中，只依賴教材，進(jìn)行傳授學(xué)習(xí)。學(xué)校內(nèi)文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)匱乏，老師和學(xué)生沒(méi)有充足的書籍來(lái)源。

3.家長(zhǎng)閱讀意識(shí)不濃，孩子學(xué)習(xí)完全依賴于學(xué)校教育。

家庭是小學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成和閱讀能力發(fā)展的起點(diǎn)，農(nóng)村絕大多數(shù)家長(zhǎng)受教育程度較低，他們認(rèn)為讀書就是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，接觸太多的課外讀物沒(méi)有什么益處，有時(shí)還會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。文化程度制約了大部分農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)的閱讀能力，根據(jù)對(duì)樣本50名小學(xué)生的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)80%的小學(xué)生家長(zhǎng)只受過(guò)初中及以下教育，這很大程度上制約了小學(xué)生的閱讀能力。

三、改善課外閱讀環(huán)境現(xiàn)狀的策略

學(xué)生在課堂閱讀中的情感體驗(yàn)不是“無(wú)本之木，無(wú)源之水”，它是建立在對(duì)語(yǔ)言文字的感悟的基礎(chǔ)之上的。但是，如果學(xué)生僅是依托教材這單一的文本，那么學(xué)生在課堂閱讀中的情感體驗(yàn)將是很淺薄的，不可能收達(dá)到“力透紙背”的效果。而如果學(xué)生有豐富的課外閱讀積累與體驗(yàn)，那我們的課堂可就是精彩迭起了。

1.營(yíng)造濃濃的課外閱讀氛圍

學(xué)校教師要積極引領(lǐng)與共同參與，定期開展一些豐富多彩的活動(dòng)，讓師生在讀書活動(dòng)中盡情享受閱讀的愉悅和幸福，營(yíng)造濃濃的讀書氛圍，以促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。這種濃郁的書香將引領(lǐng)學(xué)生踏上與書為伴的人生之旅。學(xué)校定期舉行“讀書節(jié)”活動(dòng)，組織班級(jí)讀書交流會(huì)，及時(shí)展現(xiàn)師生讀書的成果，等等，這些對(duì)于進(jìn)一步深化閱讀，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，養(yǎng)成較為持久的閱讀習(xí)慣具有一定的作用。

2.選擇合適的課外閱讀書目

引導(dǎo)學(xué)生讀與他們現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的文章，他們會(huì)感到十分親切。因有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解起來(lái)也沒(méi)有困難。更重要的是，已有的經(jīng)驗(yàn)積累能幫助學(xué)生找到更準(zhǔn)確的表達(dá)語(yǔ)言，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中有什么不良的思想傾向或重要的活動(dòng)時(shí)，就要找些相關(guān)的書籍進(jìn)行思想教育或動(dòng)員。如廣播操比賽快到了，結(jié)合集體訓(xùn)練，選擇《長(zhǎng)征故事》、《臥薪嘗膽》這樣的文章讓學(xué)生閱讀，學(xué)生便會(huì)全身心投入。學(xué)校舉行“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)、參加大隊(duì)委競(jìng)選等，適時(shí)選擇一些動(dòng)人篇章讓學(xué)生閱讀，學(xué)生就會(huì)熱情高漲。當(dāng)一篇文章能使閱讀者全身心地投入其中的話，文章對(duì)人的影響將是持久而深遠(yuǎn)的。

3.建設(shè)學(xué)校、家庭、社區(qū)共同營(yíng)造的課外閱讀環(huán)境

課外閱讀應(yīng)該以學(xué)校、家庭、社區(qū)共同營(yíng)造的大閱讀環(huán)境為平臺(tái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生愛讀書、會(huì)讀書、敢表達(dá)、能創(chuàng)造，學(xué)會(huì)與他人和社會(huì)積極互動(dòng)。

（1）建設(shè)學(xué)校閱讀環(huán)境

一個(gè)好的閱讀環(huán)境往往能激起孩子濃厚的閱讀興趣，并對(duì)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣起到推波助瀾的作用。應(yīng)該充分利用學(xué)校教室的每一面墻壁、每一個(gè)角落開辟“好書推薦”、“書海遨游”等欄目，那里有教師推薦的讀書篇目及好書介紹，那里有學(xué)生富有個(gè)性的讀書筆記、讀書小報(bào)，那里有學(xué)生的閱讀積累、閱讀感悟后的成果展示，如讀書心得、好書點(diǎn)評(píng)等。要把我們的教室建成書香教室，讓濃郁的書香環(huán)境觸動(dòng)發(fā)孩子的心靈，激起他們的閱讀欲望。

（2）建設(shè)家庭閱讀環(huán)境

學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要的環(huán)境是家庭。如何建設(shè)和諧的家庭閱讀環(huán)境呢？可以通過(guò)建設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校、辦家長(zhǎng)報(bào)、老師送教上門、學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)等形式將閱讀文化拓展到家庭。家庭也應(yīng)承擔(dān)一定的義務(wù)，如開展好親子共讀活動(dòng)，定期帶孩子到新華書店、圖書館等圖書資源豐富的地方讀書等。良好的家庭讀書環(huán)境有著春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的作用，而對(duì)當(dāng)今心理適應(yīng)能力較差的小學(xué)生，優(yōu)美的家庭閱讀環(huán)境、豐富多彩的家庭讀書文化、和睦的人際關(guān)系能培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力。孩子們會(huì)把在家里形成的良好閱讀習(xí)慣帶到學(xué)校，促進(jìn)閱讀文化的發(fā)展。

良好課外閱讀環(huán)境是極其重要的，它不僅推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展和小學(xué)生文化素質(zhì)的提高，而且還會(huì)帶動(dòng)整個(gè)農(nóng)村的文化建設(shè)。只要學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)的共同關(guān)注和努力，為小學(xué)生營(yíng)造理想的閱讀環(huán)境，農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀就會(huì)豐富起來(lái)。