師力斌

最近，小學(xué)語文教材中的所謂“假課文”引起廣泛熱議。先是有《校長怒了！還有多少假課文在侮辱孩子的智商？》的帖子在網(wǎng)上流傳，而后有媒體采訪的學(xué)者和教育工作者認(rèn)為，“語文不是歷史”“即使有一定的想象和虛構(gòu)，也是可以容許的”。

有關(guān)“假課文”的討論正是長期以來中國社會誠信焦慮的一個曲折反應(yīng)。誠信作為社會主義核心價值觀，不是掛在嘴上的空話，應(yīng)該在實(shí)際工作中得到落實(shí)。小學(xué)語文教材作為兒童教育的重要組成部分，無論有多少專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)規(guī)律或?qū)I(yè)需要，都應(yīng)當(dāng)以尊重歷史、尊重事實(shí)為編寫前提，以充分體現(xiàn)誠信價值。

自我國從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型以來，在利益驅(qū)動下，不法分子見利忘義，致使中國社會的不誠信、反誠信現(xiàn)象泛濫，小到假酒假煙假證，大到財(cái)務(wù)造假工程造假，這些危害社會的造假不僅嚴(yán)重?fù)p害了消費(fèi)者利益，同時也損害了政府形象。“假課文”現(xiàn)象表面上討論的是教育問題，實(shí)質(zhì)上包含著社會誠信問題。以課文《愛迪生救媽媽》為例。在一個醫(yī)學(xué)上還沒有能力做闌尾炎手術(shù)的年代里，讓歷史上的真實(shí)人物幫助醫(yī)生給自己的母親做一次成功的闌尾炎手術(shù)，這跟相聲里諷刺過的關(guān)公戰(zhàn)秦瓊是一個道理，完全是違反歷史真實(shí)原則的穿越劇。

孩子是一張白紙，如果從小天天看父母打麻將，將來染牌癮的概率必定大大提高，如果經(jīng)常處在“假課文”的熏陶下，將來會有多少“假基因”？孩子的記憶長久而深遠(yuǎn)，有時會影響一生。在課文中以教育的名義，把杜撰的假事安在真人身上，是要不得的。因?yàn)楹⒆娱L大后一旦發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)學(xué)到的優(yōu)秀事跡是假的，那么他們可能會懷疑事跡體現(xiàn)的積極精神本身是否存在。

另外，從更廣泛的角度出發(fā)，像其他產(chǎn)品造假一樣，“假課文”對政府形象亦有損害。盡管教材編寫者的主觀意愿肯定不像不法分子那樣要坑害學(xué)生，但當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)問題時，多半會遷怒教育主管部門乃至政府，至少認(rèn)為是后者監(jiān)管不力。

在網(wǎng)絡(luò)新媒體時代，公眾對語文課本的監(jiān)督是好事，是對歷史和事實(shí)的尊重，是社會進(jìn)步的積極信號。別有用心，拿來炒作的人，最終會不攻自破，因?yàn)閺V大家長的良苦用心依然是主流。語文教材編寫領(lǐng)域也需要敞開胸懷，打開視野，善于接受來自社會各界的建議和意見，不斷提升課文選擇和編寫水平。

反過來說，教材編寫者在課文的挑選、修改、完善等方面的專業(yè)水準(zhǔn)和嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，以及為此付出的種種努力，應(yīng)得到廣大師生和家長以及全社會的理解和尊重。但所有這些與“假課文”的更正或者其他補(bǔ)救措施并不矛盾。知識性錯誤也好，文學(xué)性虛構(gòu)也罷，這些思路在教材誠信、教育誠信、乃至政府誠信面前，恐怕都必須主動讓位?！?/p>

（作者是《北京文學(xué)》副主編）