張海龍

摘 要：在新時期發(fā)展的過程中，計算機技能已經(jīng)成為職業(yè)院校學生必須要掌握的技能之一，因為在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，我國已經(jīng)進入了信息化的時代，信息化時代中，計算機的應用是其主要特點之一，很多工作都是以計算機為基礎進行的，如果沒有了計算機的應用，那么眾多領域就極有可能陷入癱瘓的狀態(tài)中。并且職業(yè)院校中的學生在畢業(yè)之后，如果想要找到一份理想的工作，懂得計算機會為自己加分。所以本文重點對職業(yè)院校中的計算機課程教育問題展開了詳細的分析，希望在今后的教學過程中，信息技術手段可以得到進一步的發(fā)展，促進學生整體能力的提升。

關鍵詞：職業(yè)院校；計算機；教育

隨著當前時代的發(fā)展建設，計算機課程教育已經(jīng)成為職業(yè)院校中一門重要的課程，其重要性是不言而喻的，在開展計算機課程教育的過程中需要經(jīng)過復雜的操作，并且其中涉及的軟件也相對較多，需要較高的層次性，這就為計算機課程的開展帶來了一定的難度，也對任課教師提出了更高的要求，因此要想保證計算機課程教育的效果，就應該積極的調(diào)動起學生的主動性，促進自身綜合能力的提高，幫助學生積極的參與到實踐過程中，這樣才能真正的教好計算機這門復雜的課程。教師應該將計算機課程中所蘊含的重要特點加以深入的挖掘，從核心以及重點出發(fā)，將學生的主觀能動性調(diào)動起來，這樣學生才會更加積極主動的進行學習。

1 計算機課程教育的特點

在開展中職院校計算機課程教學的過程中，要想獲得理想的效果，那么就必須要調(diào)動起學生的積極性，這樣才能在課堂上充分的展現(xiàn)出相應的創(chuàng)造力以及想象力，對于應該掌握的知識點全部都掌握在手，為今后的工作帶來幫助。但是在實際教學的過程中，還需要從這門課程的本質(zhì)特點出發(fā)，滿足教學的需要才能培養(yǎng)更多專業(yè)性的人才。在很多職業(yè)院校中，計算機課程都已經(jīng)得到了普及，之所以要開設這門課程，一方面是為了培養(yǎng)人才，另一方面也是為了滿足社會上的需要，將計算機課程與其他課程相比較，學生不僅需要掌握理論方面的知識，還要在實踐中多加努力，因此其主要具有以下幾方面的特點。

首先是具有多樣化的技術，在計算機課程教育中，對于理論具有較高的要求，不但要學習眾多的門類軟件，還必須要熟練的掌握復雜的操作過程，很多學生在以前并沒有詳細的接觸過計算機，接觸的也只是皮毛而已，因此學生在學習的過程中不具有較高的熱情，長此以往就會對課堂上的學習效果產(chǎn)生一定的影響，不利于開展今后的計算機教學工作。并且計算機課程具有多樣化的特點，教師應該采取更加人性化的教學手段，從學生的特點出發(fā)開展教學，在計算機理論的基礎上對知識加以進一步的概括，這樣才能滿足職業(yè)院校培養(yǎng)人才的需要。與此同時，在課堂教學的過程中，還可以積極的采用一些多媒體的方式，這種方式可以充分的調(diào)動起學生的積極性，將一些抽象化的知識更加直觀的展現(xiàn)在學生面前，并且激發(fā)出學生想要學習的熱情。在這一過程中，學生的注意力還能集中起來，讓課堂的教學效果變得更加理想。

其次，計算機課程教學還具有互動性的特點，因為在課堂教學的過程中，除了教師就是學生，教師與學生之間的關系并不應該過于疏遠，這樣對教學效果是極為不利的，在職業(yè)院校信息化建設的過程中，對于計算機課程教育的教學質(zhì)量提出了更高的要求，要想滿足這一要求，就要改變傳統(tǒng)的教學模式，拉近學生與教師之間的距離，這樣才能讓課堂變得更加活躍起來。在多媒體教學手段的幫助下，可以讓學生處在一種多媒體軟件的環(huán)境下，隨時觀察學生的操作手段，并且對學生進行統(tǒng)一指導，互動起來也會變得更加方便，這種師生之間的互動性，可以極大的提高學生的實際操作能力。

2 改善措施

2.1 更新教學模式

傳統(tǒng)的以教師灌輸教材內(nèi)容為主要手段的教學模式是把學生放在被動學習的位置，已經(jīng)不適合當前的職業(yè)院校計算機課程教育。而新時期的素質(zhì)教育倡導不只是灌輸知識點，提高學生主動學習的能力更是重中之重。因此，提高教學質(zhì)量的關鍵在于有效調(diào)動學生學習的主觀能動性，使學生成為學習的主體。計算機課程的教學要變更傳統(tǒng)的先理論后操作的方式，讓學生先明確課程最終的效果，再讓學生尋求達到該效果的過程，對于剛認識計算機的學生來說尤為重要，通過探索過程來激發(fā)學生的興趣。比如，教師在講解網(wǎng)站建設的過程中，先展示視覺效果好的網(wǎng)站給學生觀摩，其間，學生會提出許多關于如何制作的問題，教師再根據(jù)問題分析網(wǎng)站建設的過程和用到的技術，這樣抓住學生的好奇心理來教學，定能達到事半功倍的效果。

2.2 突出課堂教改效果

新時期的課程改革要求重點塑造學生的思維能力，而該能力具體落實為學生是否具備勤思善學的品質(zhì)質(zhì)就顯得更為重要。所以，教師要依托教學改革，努力提高學生勤奮思考、樂于鉆研和善于解決問題的素質(zhì)。

2.2.1 培養(yǎng)創(chuàng)新性思維

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，對新時期職業(yè)院校的學生來說，要具備創(chuàng)新性思維的意識。在過去，許多教師用抽象的實例教學來規(guī)范教學內(nèi)容，雖然可以完成教學任務，但對學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)卻并無益處。所以，教師要多采取“任務驅(qū)動”等新型教學方法，提倡勤于思考、大膽提問、勇于闡述自己的意見，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，避免被動地接受知識點，隨時活躍學生的創(chuàng)造思維。

2.2.2 發(fā)展抽象性思維

思考就是以抽象思維為主的學習方法，是學生在認知過程中進行概括、判斷、推理的思維活動。計算機編程語言抽象性強，系統(tǒng)性和邏輯性要求高，對這些知識點的理解，有助于培養(yǎng)學生抽象思維的能力。

2.2.3 提高靈活性思維

靈活性思維是對事物的發(fā)展變化以新觀點來解決問題的過程。計算機教學有著“條條大路通羅馬”的特點，有助于學生靈活性思維的培養(yǎng)。例如，快捷方式的創(chuàng)建就有多種方法可循。通過“一題多解”的教學方式，既可以通聯(lián)知識點的銜接，也可以鍛煉學生靈活思維、舉一反三的能力。

2.3 強化實踐操作

計算機的課程特點注定要求學生要有充足的實踐操作活動，要提高計算機工具的應用能力。教師通過運用任務驅(qū)動法，對學生明確要達到的效果后，學生要勤動腦、多動手，通過富有探索的過程逐步掌握知識點，要避免教師機械地演示和學生死板地模仿。

結束語

綜上所述，要想在新時期的發(fā)展過程中促進學生計算機能力的提升，就要讓學生對其產(chǎn)生濃厚的興趣，并且愿意對計算機加以更加深入的探索，這對于學生今后的成長也是十分有幫助的。在新時期的發(fā)展環(huán)境下，教學方法存在一定的不足。所以，教學中要注意學生學習的主體性，啟迪學生自主學習，把學生培養(yǎng)成為新時期合格的計算機專業(yè)人才。

參考文獻

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