陳瑞山

【摘 要】學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展必須要扎實(shí)推進(jìn)課改。文章從積極營(yíng)造課改氛圍，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃；合理開發(fā)校本課程，優(yōu)化國(guó)家課程資源；均衡各門課程設(shè)置，推動(dòng)特色多元發(fā)展3個(gè)方面進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】推進(jìn)；改革；引領(lǐng)；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G632.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）03-0109-02

基礎(chǔ)教育課程改革為教育發(fā)展注入了生機(jī)和活力。學(xué)校必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展、多元發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展及老師的專業(yè)成長(zhǎng)。

一、積極營(yíng)造課改氛圍，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃

第一，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)。學(xué)校必須成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組、課程實(shí)施小組、學(xué)分認(rèn)定小組、選課指導(dǎo)小組，出臺(tái)行政班與教學(xué)班并存的管理制度。規(guī)劃學(xué)校課程體系，制定《新課程實(shí)施工作方案》《校本課程開發(fā)計(jì)劃》《綜合實(shí)踐活動(dòng)方案》《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》和《學(xué)生選課指導(dǎo)方案》等措施，確保課改的順利實(shí)施。

第二，學(xué)習(xí)理論，更新觀念。組織老師參加通識(shí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)理論，使老師在思想上接受課改理念。全面落實(shí)課程方案，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，將教育學(xué)、心理學(xué)原理滲透于教學(xué)之中。

第三，開全課程，開足課時(shí)。認(rèn)真落實(shí)“開全課程，開足課時(shí)”。開設(shè)校本選修、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，使學(xué)生在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域都獲得一定學(xué)分。注重體育、藝術(shù)課程的學(xué)時(shí)和質(zhì)量，開設(shè)校本選修課，為學(xué)生素質(zhì)全面提高提供有力保證。

第四，指導(dǎo)學(xué)生，修習(xí)課程。按照選課指導(dǎo)意見，提供學(xué)生課程設(shè)置說(shuō)明。班主任、科任教師和學(xué)生家長(zhǎng)要指導(dǎo)學(xué)生選課，與學(xué)生建立相對(duì)固定的聯(lián)系，為學(xué)生選擇符合個(gè)性特點(diǎn)的課程修習(xí)計(jì)劃提供必要的幫助，鼓勵(lì)學(xué)生在感興趣、有潛能的方面選修更多模塊。

二、合理開發(fā)校本課程，優(yōu)化國(guó)家課程資源

為促進(jìn)國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程的和諧發(fā)展、整體育人功能，學(xué)校要根據(jù)校情和學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，發(fā)揮校本優(yōu)勢(shì)，對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行優(yōu)化、整合和拓展。

第一，二度開發(fā)基礎(chǔ)課程，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化。以導(dǎo)學(xué)案為載體，實(shí)施三步走戰(zhàn)略：即教材二次開發(fā)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化；精心研究每學(xué)段的學(xué)生，如何圍繞主題開發(fā)相應(yīng)的學(xué)科校本課程，實(shí)現(xiàn)校本課程“生本化”；將校本化的國(guó)家課程和“生本化”的校本課程進(jìn)行科學(xué)配置，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的多元化、立體化。

第二，建立健全教研制度，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)校本化。學(xué)校必須“因校制宜”“因生制宜”，建立符合校情和課標(biāo)的校本教研制度，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)校本化。教師備課要認(rèn)真研討課標(biāo)，撰寫細(xì)化課標(biāo)、明確教學(xué)目標(biāo)的教案，落實(shí)聽評(píng)課制度，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

第三，開辟利用多種渠道，拓展課程資源校本化。教師要分工合作，通過(guò)書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)等渠道搜集課程資源，建設(shè)共享資源庫(kù)，讓豐富的課程資源拓寬老師的專業(yè)視野，讓課堂更適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。

第四，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，落實(shí)課堂教學(xué)校本化。堅(jiān)持集體備課，集中研討授課、作業(yè)、考試等內(nèi)容，對(duì)教學(xué)教研任務(wù)做到活動(dòng)有計(jì)劃、有主題、有主講人、有記錄，真正落實(shí)課堂教學(xué)校本化。

第五，認(rèn)真對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，追求高效課堂校本化。著重從教材內(nèi)容整合、教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化，課程標(biāo)準(zhǔn)的高效課堂、生本課堂，以及發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用等多角度進(jìn)行嘗試，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。以學(xué)生分組（每組均有優(yōu)、中、差學(xué)生組成）學(xué)習(xí)，問題自主討論，結(jié)果展示和總結(jié)的形式，讓中優(yōu)等生當(dāng)小助手幫扶后進(jìn)生，促使學(xué)生在彼此合作交流中得到相互幫助，同時(shí)在相互競(jìng)爭(zhēng)里享受學(xué)習(xí)的成功與樂趣，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。在課堂中，通過(guò)老師適時(shí)引導(dǎo)，交流師生彼此之間的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，分享師生彼此之間的情感和體驗(yàn)，讓課堂教學(xué)更加高效。

第六，注重規(guī)范作業(yè)考試，推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)校本化。認(rèn)真編寫校本作業(yè)，及時(shí)批改和記錄典型，及時(shí)選取優(yōu)秀的作業(yè)和典型錯(cuò)誤進(jìn)行講評(píng)，達(dá)到作業(yè)的有效性。認(rèn)真探索學(xué)生個(gè)性發(fā)展、教師專業(yè)提升的評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的主體多元性、過(guò)程性和發(fā)展性。注重考試的規(guī)范性，成立考試命題組，嚴(yán)格按照考試命題雙向細(xì)目表命題。

第七，營(yíng)造良好教研氛圍，實(shí)施教學(xué)研究校本化。制定教師繼續(xù)教育規(guī)劃，使校本培訓(xùn)規(guī)范化。如開展教學(xué)基本功比賽、教學(xué)公考周活動(dòng)、教科研月活動(dòng)等；開展生態(tài)課堂，實(shí)施同課異構(gòu)；開展課改講壇，研訓(xùn)一體化等校本研修活動(dòng)。

第八，整合優(yōu)勢(shì)社會(huì)資源，提升綜合實(shí)踐校本化。開設(shè)社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)課程，讓學(xué)生走出課堂與實(shí)踐相結(jié)合，到社會(huì)大課堂去見識(shí)世面、磨練意志、增長(zhǎng)才干，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。社會(huì)實(shí)踐可以是軍訓(xùn)、企業(yè)調(diào)查、社會(huì)公益活動(dòng)等；社區(qū)服務(wù)可以是敬老服務(wù)、扶貧幫困、環(huán)保教育、民族教育、科普活動(dòng)等。還可以結(jié)合校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)課程，如德育、體育、藝術(shù)、技術(shù)、實(shí)驗(yàn)、社團(tuán)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)和心理輔導(dǎo)等；校外實(shí)踐課程資源，如綜合實(shí)踐基地、自然環(huán)境、社區(qū)、校外館室等。研究性學(xué)習(xí)，可按滲透于各學(xué)科必修課程教學(xué)與選修課程教學(xué)的要求，建立基于學(xué)科教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)制度，把課本和通用技術(shù)知識(shí)與應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)，以提升其綜合素質(zhì)。

三、均衡各門課程設(shè)置，推動(dòng)特色多元發(fā)展

根據(jù)校情生情，發(fā)展課程特色，從教育觀念、課程規(guī)劃、培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容到課程管理來(lái)均衡各門課程設(shè)置和課程比例，開發(fā)校本課程，開展多元開放的綜合實(shí)踐、富有特色的教育活動(dòng)，努力打造學(xué)校課程特色。

第一，探索選修課程方式，選擇適合不同學(xué)科教學(xué)形式的需要。選修課程的實(shí)施要注重教學(xué)方式多樣化，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)對(duì)象靈活選用有效教學(xué)方式。從參與程度考慮，要注重教師講解、學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方式的互補(bǔ)結(jié)合；從探究方式角度考慮，要注重科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)探究、設(shè)計(jì)探究、問題探究等教學(xué)方式的互補(bǔ)結(jié)合；從創(chuàng)新教學(xué)角度考慮，要注重知識(shí)創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新等教學(xué)模式的互補(bǔ)結(jié)合；從教學(xué)時(shí)空開放考慮，要注重課內(nèi)和課外活動(dòng)的互補(bǔ)結(jié)合。

第二，開發(fā)校本課程資源，促進(jìn)適合不同學(xué)科教師發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)要緊密結(jié)合校情，講究科學(xué)、實(shí)用，體現(xiàn)學(xué)校和地方特色。讓校本課程開發(fā)有助于教師研究能力、教學(xué)能力的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

第三，根據(jù)多元智能理論，開設(shè)適合不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程。立足學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮校本優(yōu)勢(shì)資源，開拓特色辦學(xué)思路，為有潛質(zhì)、有興趣、有需要的學(xué)生提供豐富的課程資源和適合的教育，最大限度地滿足個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

第四，制定選修課程規(guī)劃，提供適合不同學(xué)生潛能發(fā)展的需要。根據(jù)社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求，規(guī)劃適應(yīng)學(xué)生不同潛能發(fā)展需要的選修課程。在共同必修的基礎(chǔ)上，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)分類別、分層次設(shè)置若干選修模塊供學(xué)生選擇。選修I模塊按課程計(jì)劃安排，開發(fā)校本特色的選修課程供學(xué)生選擇。采用走班選修校本課程的方式，拓展學(xué)生的知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)生的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 吳小鷗.新課程改革教材建設(shè)十年回顧及趨勢(shì)展望[J].教育科學(xué)研究，2012（1）.

（編輯：楊 迪）