摘要：高校創(chuàng)業(yè)文化包括創(chuàng)業(yè)精神文化、創(chuàng)業(yè)行為文化、創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化和創(chuàng)業(yè)制度文化等四個(gè)層面的文化。紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院范蠡商學(xué)院作為全國(guó)高校首家以“范蠡”命名的商學(xué)院，積極探索把“商圣”范蠡精神融入學(xué)院創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)中，通過(guò)以下四種途徑建設(shè)具有范蠡特色的校園創(chuàng)業(yè)文化以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力：一是培育創(chuàng)業(yè)精神文化，精神引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)；二是豐富創(chuàng)業(yè)行為文化，提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力；三是提供校園創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化，實(shí)施創(chuàng)業(yè)幫扶；四是推進(jìn)校園創(chuàng)業(yè)制度文化，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：地域文化創(chuàng)業(yè)文化“商圣”范蠡精神

一、地域文化與高校創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵

地域文化是指由傳統(tǒng)和歷史的原因形成的在一定地域范圍內(nèi)具有共性的思想和意識(shí)。學(xué)者孔偉認(rèn)為一個(gè)地域只有擁有了良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍和創(chuàng)業(yè)精神，才能引導(dǎo)當(dāng)?shù)氐娜肆Y源把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供動(dòng)力和源泉[1]。

一般來(lái)講，高校創(chuàng)業(yè)文化是由創(chuàng)業(yè)精神文化、創(chuàng)業(yè)行為文化、創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化和創(chuàng)業(yè)制度文化等四個(gè)層面的文化構(gòu)成的[2]。創(chuàng)業(yè)精神文化主要指學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的理念、主張，以及創(chuàng)業(yè)文化景觀等；創(chuàng)業(yè)制度文化是指學(xué)校為鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)而出臺(tái)的一系列規(guī)章制度；創(chuàng)業(yè)行為文化是指學(xué)校為引導(dǎo)、推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育而開(kāi)展的一系列創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等；創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化是指學(xué)校為開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)而提供的場(chǎng)所、設(shè)備、資金等教育教學(xué)資源。

二、地域文化融入高校創(chuàng)業(yè)文化的意義

（一）有利于建設(shè)具有鮮明特色的高校創(chuàng)業(yè)文化

創(chuàng)業(yè)文化具有“最根本的、最難替代和模仿的、最持久的和最核心的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”的文化優(yōu)勢(shì)。但文化又具有不可移植性，作為高校尤其是地方高校而言，只有將創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)根植于地域文化特定的土壤中，才能從地域創(chuàng)業(yè)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，形成獨(dú)特的高校創(chuàng)業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)“以文化人”。

（二）有利于發(fā)揮高校各項(xiàng)職能

第一，在高校創(chuàng)業(yè)文化培育中融入地域文化，可增強(qiáng)師生的創(chuàng)業(yè)意愿，有利于高校培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求。第二，在高校創(chuàng)業(yè)文化培育中融入地域文化，可促使高校與當(dāng)?shù)卣⑿?、企進(jìn)行深度合作，有利于高校發(fā)揮社會(huì)服務(wù)的基本職能，積極融入到地方經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，提升對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率。第三，在高校創(chuàng)業(yè)文化培育中融入地域文化，可推動(dòng)區(qū)域創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展和創(chuàng)業(yè)氛圍的形成，有利于高校發(fā)揮文化傳承創(chuàng)新的職能，以繼承傳承當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

三、融“商圣”范蠡精神的高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)路徑

范蠡對(duì)歷史最重要的貢獻(xiàn)在于他用自己的智慧和謀略幫助勾踐興越滅吳，使其成為春秋時(shí)期的最后一位霸主。范蠡與紹興的淵源甚深。公元前490年，范蠡根據(jù)“越王”勾踐的命令選址紹興而建都城，故紹興又稱(chēng)“蠡城”。范蠡的 “陶朱遺風(fēng)”不僅是紹興民間傳統(tǒng)風(fēng)俗重要的組成部分更是紹興寶貴的文化遺產(chǎn)。

紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院范蠡商學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)范蠡商學(xué)院）作為全國(guó)高校首家以“范蠡”命名的商學(xué)院，積極探索把“商圣”范蠡精神融入學(xué)院創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)中，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

（一）培育創(chuàng)業(yè)精神文化，精神引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)過(guò)程充滿(mǎn)諸多不確定性，創(chuàng)業(yè)者只有具有對(duì)理想堅(jiān)定執(zhí)著的決心和對(duì)創(chuàng)業(yè)信心，才能面對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)、困難和挫折，承受失敗?！吧淌ァ狈扼挥啦谎詳　⑷倘柝?fù)重、臥薪嘗膽、堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著精神與創(chuàng)業(yè)所應(yīng)具備的精神境界不謀而合。

范蠡商學(xué)院通過(guò)論壇、講座、塑造景觀形式大力弘揚(yáng)“商圣”范蠡的執(zhí)著精神，使學(xué)生在獨(dú)特范蠡精神的熏陶下，塑造積極的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和情感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)精神。另外，每年10月范蠡商學(xué)院師生還在紹興范蠡祠舉行朝圣儀式，使之成為師生了解范蠡文化、傳承范蠡執(zhí)著精神的良好載體。

（二）豐富創(chuàng)業(yè)行為文化，提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

在“商圣”范蠡的軍事觀里，“審備則可戰(zhàn)，審備慎守，以待不虞，備設(shè)守固，必可應(yīng)難”[3]。 他認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)取勝關(guān)鍵在于準(zhǔn)備是否充分，運(yùn)籌帷幄才會(huì)有備無(wú)患。同樣，創(chuàng)業(yè)的成功不是一蹴而就，需要精心的準(zhǔn)備。借鑒范蠡的軍事觀，范蠡商學(xué)院盡可能為學(xué)生提供豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，既包括創(chuàng)業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)備也包括創(chuàng)業(yè)能力的準(zhǔn)備。

在創(chuàng)業(yè)知識(shí)方面，范蠡商學(xué)院不定期舉辦商圣講壇活動(dòng)，邀請(qǐng)知名企業(yè)家、行業(yè)領(lǐng)軍人物走進(jìn)校園為學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)所需具備的國(guó)家政策、法律、金融、工商、管理等知識(shí)；并開(kāi)設(shè)《范蠡商業(yè)智慧》校本課程，對(duì)范蠡獨(dú)特的經(jīng)商管理之道進(jìn)行解讀，如“勸農(nóng)桑，務(wù)積谷”、 “人棄我取，人取我予”、“待乏貿(mào)易：夏則資皮、冬則資緆（細(xì)麻布）、旱則資舟、水則資車(chē)，以待乏也”、“積著之理，務(wù)完物，無(wú)息幣，以物相貿(mào)易，腐敗而食之貨勿留，無(wú)敢居貴” [4]等，幫助學(xué)生拓寬思路、開(kāi)闊眼界。

創(chuàng)業(yè)教育相比專(zhuān)業(yè)教育更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，范蠡商學(xué)院通過(guò)多種措施促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提高。一是培育創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。學(xué)院通過(guò)開(kāi)設(shè)范蠡創(chuàng)業(yè)班形式凝聚有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生之間創(chuàng)業(yè)交流的溝通，相互借鑒。二是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。學(xué)院通過(guò)開(kāi)展院“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意”電子商務(wù)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等多項(xiàng)賽事進(jìn)一步激發(fā)師生參與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的熱情，選拔具有一定發(fā)展前景的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培育具有一定發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，發(fā)掘具備良好素質(zhì)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才。三是鼓勵(lì)學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)院積極利用學(xué)校、政府、企業(yè)資源開(kāi)發(fā)的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生在在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

（三）提供校園創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化，實(shí)施創(chuàng)業(yè)幫扶

在“商圣”范蠡的戰(zhàn)略觀里，“人事必將與天地相參，然后乃可以成功。”[5]他認(rèn)為在人與客觀世界斗爭(zhēng)中，無(wú)論完成什么事情，只有尊重時(shí)機(jī)和條件，按照客觀條件辦事才能成功。在時(shí)機(jī)不成熟時(shí)不能急于從事，而當(dāng)時(shí)機(jī)成熟時(shí)必須當(dāng)機(jī)立斷行事。

借鑒范蠡的戰(zhàn)略觀，范蠡商學(xué)院通過(guò)多種渠道完善創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。一是提供創(chuàng)業(yè)資金支持。學(xué)院設(shè)立范蠡創(chuàng)業(yè)班人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)資金，用于范蠡創(chuàng)業(yè)班創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展；還積極吸納校企合作單位資金設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。2016年4月，學(xué)院與紹興市微德福網(wǎng)絡(luò)科技有限公司達(dá)成共識(shí)，由該公司出資，設(shè)立8萬(wàn)元“微德?！豹?jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)電商專(zhuān)業(yè)積極參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，且具有一定創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)的學(xué)生。二是組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。學(xué)院聘請(qǐng)具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的校內(nèi)外專(zhuān)家、校友代表、知名企業(yè)家、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師組成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生進(jìn)行政策、項(xiàng)目、市場(chǎng)、金融等方面的指導(dǎo)。14級(jí)電商專(zhuān)業(yè)胡艷艷同學(xué)在創(chuàng)業(yè)瓶頸期參加了學(xué)院開(kāi)辦的范蠡創(chuàng)業(yè)班學(xué)習(xí)，因得到創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)指點(diǎn)，微信營(yíng)銷(xiāo)、策劃等各方面能力有較大幅度地的提升。她運(yùn)營(yíng)的兩個(gè)微信號(hào)粉絲近8000人，微博粉絲達(dá)16500余人，在紹興成為一名小有名氣的微商，月凈收入五六萬(wàn)元。

（四）推進(jìn)校園創(chuàng)業(yè)制度文化，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境

為加快培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)等各方面協(xié)調(diào)發(fā)展、且富有創(chuàng)新精神、敢于投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的人才，范蠡商學(xué)院針對(duì)范蠡創(chuàng)業(yè)班的學(xué)生出臺(tái)了《紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院范蠡創(chuàng)業(yè)學(xué)院“范蠡創(chuàng)業(yè)班”培養(yǎng)方案》。該培養(yǎng)方案明確指出學(xué)院將優(yōu)先推薦“范蠡創(chuàng)業(yè)班”學(xué)員進(jìn)駐校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心和創(chuàng)新工場(chǎng)；學(xué)院“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)資金將優(yōu)先資助“范蠡創(chuàng)業(yè)班”表現(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；根據(jù)“范蠡創(chuàng)業(yè)班”學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)際和項(xiàng)目，學(xué)院將配備專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)導(dǎo)師，具體指導(dǎo)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)參加學(xué)習(xí)的學(xué)員不再參加學(xué)校職體中心實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，創(chuàng)業(yè)班所學(xué)課程和學(xué)分可替代實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程和學(xué)分。制度文化的建設(shè)在一定程度上解決了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂(yōu)，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性。

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[5]丁金昌，童衛(wèi)軍溫州特色高職創(chuàng)業(yè)教育體系的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)高教研究，2009（02）：73—74

（池瑜莉，紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。）