趙玉荻

摘 要：幼兒繪畫是一種感受、思考、幻想相結(jié)合的教育活動(dòng)，小孩子喜歡涂涂畫畫，是他們的天性。幼兒進(jìn)行繪畫，認(rèn)識(shí)了周圍世界、表達(dá)了內(nèi)心的感受、抒發(fā)了幼兒的感情、展現(xiàn)了幼兒的生活景象，對(duì)幼兒智力的發(fā)展、個(gè)性的培養(yǎng)、情感的健全都有著重大的意義。

關(guān)鍵詞：幼兒繪畫；繪畫興趣；創(chuàng)造力；繪畫能力

幼兒的繪畫能力是滿足幼兒身心發(fā)展的需要。幼兒在很小的時(shí)候就會(huì)有繪畫行為，早期的繪畫經(jīng)歷會(huì)經(jīng)過涂鴉期和形象期，這些時(shí)期的幼兒喜歡涂涂畫畫，但是畫不成形，達(dá)不到我們期望的目標(biāo)；隨著幼兒逐漸成長(zhǎng)，手、大腦等器官發(fā)育日益成熟，幼兒會(huì)畫出近似成熟的作品；在三歲左右，幼兒的能力就可以達(dá)到有意識(shí)、有目的地繪畫，能夠以較為成熟的作品反映內(nèi)心真實(shí)的情感、想法和經(jīng)驗(yàn)。

教師在教幼兒繪畫時(shí)，不但要豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識(shí)，還要培養(yǎng)孩子們繪畫的能力，更重要的是要培養(yǎng)他們的繪畫興趣。因此，在繪畫教學(xué)中，我以“啟蒙引趣、寓教于樂“的教學(xué)觀念設(shè)計(jì)繪畫活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒繪畫，使孩子們繪畫技能得到了提高，取得了良好的效果。

一、多種感官協(xié)同，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣

繪畫活動(dòng)是美工活動(dòng)的一種，它們都是借助視覺來完成的，因此，也是一門視覺藝術(shù)。同時(shí)，幼兒繪畫的興趣比繪畫更重要，為幼兒提供學(xué)習(xí)繪畫的環(huán)境，培養(yǎng)他們的繪畫興趣，是幼兒學(xué)畫的先決條件。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒繪畫興趣的時(shí)候，可以引導(dǎo)幼兒欣賞一些著名畫家的作品和世界優(yōu)秀的繪畫作品，給他們講解作品的內(nèi)涵、故事，和孩子們?cè)趨^(qū)角中作畫等形式，讓幼兒欣賞美、感受美、發(fā)現(xiàn)美，在濃厚氛圍的熏陶下，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。

二、在游戲中學(xué)畫，保持和強(qiáng)化幼兒繪畫的興趣

幼兒繪畫教學(xué)要求教師在一定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確示范并運(yùn)用簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講解，這樣才能誘發(fā)幼兒強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)作畫的積極性。幼兒最初的學(xué)畫屬于游戲性質(zhì)，他們只是在亂涂亂畫中尋找快樂，但要讓幼兒一步步按照教師的要求去畫并不容易。因此，教師要深入地了解幼兒的生理和心理特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，合理靈活地運(yùn)用多種方式進(jìn)行講解。如，創(chuàng)編兒歌法：教師將繪畫對(duì)象的特征，編成形象的兒歌，其順序是繪畫過程的步驟，在幼兒繪畫后，讓幼兒發(fā)揮想象力，繼續(xù)將畫面表現(xiàn)得更完整；謎語(yǔ)導(dǎo)入法：將要畫的景象編成謎語(yǔ)，通過猜謎，幼兒就會(huì)對(duì)所要畫的對(duì)象了解得更具體；補(bǔ)充添畫法：教師首先把基本形狀畫出來，然后和幼兒一起將剩余部分添畫補(bǔ)充完整。幼兒喜歡模仿，在和老師相互補(bǔ)充畫面的同時(shí)，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和臨摹能力；魔術(shù)變幻法：幼兒的心理特點(diǎn)之一是好奇心強(qiáng)。在教學(xué)中，要求幼兒閉上眼睛，然后教師迅速畫出景象，原來空白的黑板上突然出現(xiàn)美麗的形象，安靜的教室便會(huì)一下沸騰起來。越是不讓看，孩子們?cè)绞呛闷?，越要偷偷看，這很自然地促進(jìn)了他們的求知欲望。這時(shí)，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)地提出問題：你們想知道老師是怎樣畫的嗎？然后給小朋友進(jìn)行講解。

在幼兒繪畫的過程中，教師不能以成人畫的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒的作品，要站在孩子的立場(chǎng)來欣賞。幼兒的繪畫，表達(dá)的是他們內(nèi)在心理、情感、認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，畫出來的東西往往在大小比例上把握不準(zhǔn)，也不懂得物體的深度，教師應(yīng)將幼兒的畫與他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)與情感聯(lián)系起來，多持肯定和贊成的態(tài)度，多加表?yè)P(yáng)，以激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的積極性。同時(shí)，教師不僅應(yīng)看幼兒繪畫的結(jié)果，更應(yīng)重視繪畫給他們帶來愉悅的過程。

教師在評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)，不應(yīng)批評(píng)，更不應(yīng)該譏笑，不能一味注重結(jié)果，而應(yīng)注重繪畫過程。教師不能只把注意力放在幼兒畫得好不好上，而要把重點(diǎn)放在他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)內(nèi)心活動(dòng)、怎樣反映他的周圍環(huán)境上；注重幼兒繪畫的熱情、興趣和努力的程度，特別是他的想象力和創(chuàng)造精神。

三、樂中教學(xué)，提高幼兒的繪畫能力

1.為幼兒提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和想象力。由于幼兒的年齡小，在觀察、想象和創(chuàng)造方面能力比較薄弱，他們畫的僅僅是他們知道的景象而不是見到的景象。因此，在教學(xué)中，我準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)內(nèi)容，以游戲的形式，引導(dǎo)幼兒去觀察、去想象、去體會(huì)，在培養(yǎng)幼兒的審美想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力中，做一個(gè)支持者、引導(dǎo)者和合作者。

2.在教學(xué)中改變一張范圖、一張紙、一支筆的傳統(tǒng)教學(xué)方法，為幼兒提供豐富的材料、工具或物品，如毛筆、顏料、墨汁、棉簽、水果蔬菜實(shí)物等，便于幼兒操作和取放，支持幼兒自主選擇、自由繪畫，運(yùn)用新奇、特別的輔助性工具，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的興趣。

在幼兒園繪畫教學(xué)中，教師不僅畫技要精，更重要的是在繪畫活動(dòng)的開始部分就要吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的繪畫興趣，這樣才能體現(xiàn)繪畫教學(xué)中的“學(xué)畫于嬉、教畫于樂”。