張桂蘭

音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，開闊學(xué)生音樂視野，提高感受、體驗(yàn)等音樂能力以及發(fā)展想象力、豐富情感、陶冶情操的重要途徑與手段。想讓學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，感悟音樂藝術(shù)的真諦，聆聽便是打開音樂殿堂之門的一把鑰匙，學(xué)生只有在聆聽的環(huán)境中展開想象、分析，才能更加主動(dòng)、有效地參與音樂，達(dá)到提高欣賞能力的目的。因此，學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，是小學(xué)音樂老師的重要任務(wù)。下面將我的實(shí)際教學(xué)方法做一交流，與一起工作在音樂教育教學(xué)戰(zhàn)線的老師一同探討。

一、培養(yǎng)聆聽習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境

音樂課的“聆聽”是一種良好的音樂欣賞習(xí)慣。音樂學(xué)習(xí)的好習(xí)慣是從傾聽音樂開始的，首先要對(duì)學(xué)生在聆聽過程中的眼神、坐姿、表情、體態(tài)動(dòng)作等做嚴(yán)格的要求，這樣利于學(xué)生集中精力聆聽。欣賞音樂時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)安靜傾聽是非常重要的。在課堂上學(xué)生往往會(huì)口耳并用，一旦用到了口就會(huì)影響聽的效果，學(xué)生便很難做到用耳朵去傾聽音樂，因此，教師要利用一個(gè)眼神、一個(gè)優(yōu)美的動(dòng)作給予學(xué)生暗示，要求他們安靜傾聽，為學(xué)生營造一個(gè)安靜的傾聽氛圍。例如，小學(xué)生的特點(diǎn)是年齡小，較為好動(dòng)，可能聽到任何音樂都會(huì)有動(dòng)的欲望，因此老師要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)用眼觀察，用耳傾聽，用老師的手勢做一個(gè)“噓”的動(dòng)作，告訴學(xué)生安靜下來，再把手指指向耳朵，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，學(xué)生只有在安靜的氛圍中才能感受出音樂的意境。教師只有在教學(xué)中慢慢培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、巧用聆聽方法，提高教學(xué)質(zhì)量

1.肢體律動(dòng)聆聽法

運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)幫助學(xué)生理解音樂。音樂課堂中學(xué)生欣賞音樂時(shí)表現(xiàn)出身體上的律動(dòng)是一種自然體態(tài)反應(yīng)，但要做到學(xué)生在欣賞音樂時(shí)“動(dòng)”而不“亂”需要教師更好地引導(dǎo)。在傾聽音樂中學(xué)生聽到音樂后自然會(huì)流露出手舞足蹈的表現(xiàn)，老師要求學(xué)生用耳朵細(xì)心聆聽不許用嘴，用身體表達(dá)對(duì)音樂的感受。比如，音樂教材中常有一些節(jié)奏、節(jié)拍較為鮮明的音樂作品，當(dāng)學(xué)生聽到這類音樂作品時(shí)自然會(huì)有一種想要“動(dòng)”的沖動(dòng)。如果讓學(xué)生用身體去感受亦能加深對(duì)音樂作品的印象。如，在欣賞《土耳其進(jìn)行曲》一課時(shí)，老師介紹進(jìn)行曲這一歌曲體裁時(shí)為了讓學(xué)生更好地感受不同的進(jìn)行曲在不同場合的作用，教師可引導(dǎo)學(xué)生在傾聽的同時(shí)跟隨音樂輕輕地用手或腳打出音樂的節(jié)拍，進(jìn)一步體會(huì)進(jìn)行曲在節(jié)奏節(jié)拍上的特色。

2.圖譜解析聆聽法

巧用圖譜教學(xué)法會(huì)大大提高教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)閳D譜是比較直觀、形象的。這種方法在教學(xué)中可以有效地解決器樂欣賞的難點(diǎn)。在《土耳其進(jìn)行曲》中，我用長豎線代表強(qiáng)拍短豎線代表弱拍，用波浪線表示過度音圓點(diǎn)做結(jié)尾音的圖譜，讓學(xué)生一下掌握了樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)和情緒的變化，從圖譜中學(xué)生一目了然音樂的樂段，通過邊聽邊用手勢劃圖譜方法不僅讓學(xué)生區(qū)分了兩個(gè)樂段，還讓學(xué)生掌握了樂曲旋律力度的變化，為聽賞樂曲、理解樂曲提供了很好的服務(wù)。

3.帶著問題聆聽法

教師要不斷更新教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的聆聽能力。首先采用帶著問題的教學(xué)方法去聆聽理解。如，在聽賞《森林狂想曲》一課時(shí)，我采用了這樣的教學(xué)手段：先讓學(xué)生靜靜地聽，說說你聽到了什么動(dòng)物的叫聲，能模仿一下嗎？再次聽賞，看看你能不能聽出樂曲在演奏主題上使用的什么樂器？學(xué)生對(duì)音樂有了初步的印象后，提問：“你能為樂曲分段嗎？”再讓學(xué)生看大屏幕聆聽樂曲。段落分析出來后，讓學(xué)生試著哼唱一下主題旋律，老師出示問題，看曲式結(jié)構(gòu)圖完成課后練習(xí)題，邊聽邊解決。要求聽到A段用紅色紙，B段用黃色紙，C段用三色紙。老師提出問題師生共同解決問題，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下有效地完成每一遍的聽賞任務(wù)。

4.對(duì)比分析聆聽法

在教學(xué)中我時(shí)常采用對(duì)比聽的教學(xué)方法，比如，在欣賞《彼得與狼》一課時(shí)，先讓學(xué)生聽小提琴優(yōu)美輕松活潑的音色，再讓學(xué)生聽大管粗啞低沉的聲音，讓學(xué)生通過對(duì)比音色來選擇人物，小提琴是彼得，大管是爺爺，再對(duì)比聽聽活潑靈巧旋律和陰森可怕的旋律，讓學(xué)生為主題選人物，確定了小鳥和狼的角色。學(xué)生通過自己的選擇，很快區(qū)分出了樂器的音色和旋律速度的變化，掌握了音樂童話中的人物特點(diǎn)，提高了學(xué)生對(duì)音樂的濃郁興趣。

5.尋找特點(diǎn)聆聽法

教師要充分抓住重點(diǎn)要素引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，并采用各種各樣的方式來表達(dá)對(duì)音樂特點(diǎn)的感受，學(xué)生就會(huì)專注地聽、認(rèn)真地學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生有特點(diǎn)地聆聽，在欣賞教學(xué)中會(huì)取得非常好的課堂效果。如，在聽賞《西湖春曉》一課時(shí)，首先讓學(xué)生用身體感受6/8拍節(jié)拍的特點(diǎn)，有打秋千蕩漾的感覺，然后講解八六拍的強(qiáng)弱特點(diǎn)，再次欣賞時(shí)，找到6/8拍的強(qiáng)拍，讓學(xué)生用指揮手勢來感受歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)。老師還可以從節(jié)奏特點(diǎn)入手，比如，在聽賞《塔吉克的節(jié)日》時(shí)，讓學(xué)生聽樂曲中特有的切分節(jié)奏特點(diǎn)，這是新疆樂曲中特有的節(jié)奏，再加上手鼓，更加體現(xiàn)了新疆這個(gè)能歌善舞民族節(jié)日里的歡樂氣氛。讓學(xué)生模仿音樂中的節(jié)奏拍一拍，體會(huì)樂曲歡樂的氣氛，學(xué)生一下就掌握了節(jié)奏特點(diǎn)，很快進(jìn)入了角色，拍得興奮，聽得入神，教學(xué)效果很好。

總之，只要我們能持之以恒、堅(jiān)持不懈地從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，循序漸進(jìn)地工作，將學(xué)生從原本無意識(shí)地聽，進(jìn)入對(duì)音樂內(nèi)涵的感受和理解，學(xué)生就一定會(huì)越聽越愛聽，越聽越會(huì)聽。教師要不斷探索，不斷努力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，在聆聽中感受音樂，理解音樂，從而更好地享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。