黃振興+黎曉晶

在人類邁入21世紀(jì)的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用日趨廣泛，尤其在當(dāng)前教育教學(xué)改革中已表現(xiàn)出了其獨(dú)特的優(yōu)越性，這對教師的課堂教學(xué)模式和學(xué)生的認(rèn)知途徑都發(fā)生了深刻的改變。有利于教師教學(xué)效率的提高，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，為教師抓住課堂教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)提供了切實(shí)有效的手段。多媒體集圖、文、像、音于一體，動(dòng)靜結(jié)合，使課堂教學(xué)更為生動(dòng)、形象，作為一個(gè)受益的小學(xué)語文教師，在此談幾點(diǎn)多媒體在教學(xué)中的亮點(diǎn)。

一、情境展示，引發(fā)興趣

獲取知識是求知者的終極目標(biāo)，而興趣則是奔向目標(biāo)的動(dòng)力，是非智力因素的決定性因素。古有孔丘曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙睦韺W(xué)家拉扎勒斯也意味深長地說：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。”由此可見，興趣對于學(xué)習(xí)具有何等重要的意義。無數(shù)的教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，多媒體教學(xué)的直觀新穎、大容量、多視角、全方位等特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。從而使學(xué)生學(xué)得容易，教師教得輕松，對提高教師的課堂教學(xué)效率起到了事半功倍的效果。

如，在教學(xué)《小池》這首詩時(shí)，我使用了課件：隨著課件的展示，配音的播放。詩人楊萬里筆下的小池所描繪的優(yōu)美景象展現(xiàn)在大屏幕上。學(xué)生沉浸在悅耳的音樂聲中，仿佛置身于小池之中。在朗讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！边@句時(shí)，我又配上了動(dòng)畫：小荷剛剛露出一點(diǎn)點(diǎn)帶粉色的尖尖角，一只蜻蜓飛過來輕巧地立在了上面。當(dāng)學(xué)生欣賞完動(dòng)畫，詩意也就自然理解了。多媒體課件好像一塊巨大的磁石吸引了學(xué)生，學(xué)生被多媒體所展現(xiàn)的美妙情境迷住了，學(xué)習(xí)的興趣更濃了，積極性更高了。

二、調(diào)動(dòng)多種感官，強(qiáng)化記憶

學(xué)習(xí)中，記憶是一大難題。背誦記憶是非?？菰锓ξ兜氖虑椋瑢W(xué)生一看到大段課文或段落要記憶背誦就會(huì)頭痛。要改變這種狀況，提高記憶的效率，有一個(gè)切實(shí)可行的方法就是多種感官并用，也就是人們常說的“眼到，心到，口到，耳到，手到”。這在傳統(tǒng)的課堂模式中，是無法或很難做到的，可一旦用上多媒體就不一樣了。在教學(xué)《雪地里的小畫家》一課時(shí)，我利用Flash做了一個(gè)課件，有動(dòng)物圖像：馬、雞、鴨、狗；有動(dòng)物們的作品：月牙、竹葉、楓葉、梅花；還有小動(dòng)物的拼音名稱。在教學(xué)過程中讓學(xué)生先小組內(nèi)合作分別扮成馬、雞、鴨、狗；月牙、竹葉、楓葉、梅花，然后找朋友。接著讓學(xué)生大膽上臺操作，用鼠標(biāo)將動(dòng)物與各自在雪地上的作品連起來。連對一個(gè)，屏幕上就點(diǎn)個(gè)贊飛出一個(gè)“棒”字。頓時(shí)氣氛一下子熱烈起來了，學(xué)生爭先恐后要上臺操作，氣氛異常熱烈。學(xué)生一下子就記住了雪地里幾位小畫家的作品特點(diǎn)——腳印樣。

三、模擬配音，訓(xùn)練朗讀能力

著名老師于永正也說過：“語文教學(xué)要以學(xué)生為主，以讀為主，讓學(xué)生充分地讀，在讀中去積累語言。”古人云：“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！庇纱丝梢姡x對領(lǐng)悟文章、增強(qiáng)語感、積累語言文字及培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力有其他方式不可替代的作用。利用學(xué)生愛看動(dòng)畫片、愛模仿動(dòng)畫人物的特點(diǎn)。在教學(xué)《晏子使楚》一課時(shí)，我根據(jù)人物的特點(diǎn)把“人物”對話制作成動(dòng)畫進(jìn)行播放，聲情并茂地再現(xiàn)課文內(nèi)容，然后請學(xué)生給人物配音。學(xué)生的興趣頓時(shí)被激發(fā)出來，爭著搶著要給人物配音。通過學(xué)生的展示，學(xué)生竟然配得有模有樣，很有特色。有的還配了動(dòng)作，有的還加入自己的想法，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更重要的是將以往的“要我讀”改為“我要讀?！?/p>

四、突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展思維空間

著名語文教育家于漪說：“語文沒有唯一的答案，中國語言文字的模糊性決定了文學(xué)作品的豐富性和多樣性，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解?！?/p>

如，在教學(xué)《兩只小獅子》時(shí)，我設(shè)計(jì)了勤獅子練功的動(dòng)畫，兩只獅子與媽媽的對話。待學(xué)生欣賞完情景圖之后，我讓他們想一想：獅子?jì)寢屖侨绾谓逃龖歇{子的？有的說：“兩只小獅子鬧矛盾了，勤獅子不愿理懶獅子，更不愿教育懶獅子就讓懶獅子曬太陽。”有的說：“獅子?jì)寢尶赡軐π—{子說，我們獅子要從小練功，將來才會(huì)兇猛、威武。”也有的說：“獅子?jì)寢屵€會(huì)說，瞧，你哥哥多懂事，多認(rèn)真，將來有本領(lǐng)繼承大王，而你不愿學(xué)習(xí)，總有一天會(huì)餓死的。”有的說：“我們不能靠父母養(yǎng)活一輩子，從現(xiàn)在起要認(rèn)真學(xué)習(xí)了?！边€有的說：“勤獅子告訴懶獅子弟弟，比一比，看誰的本領(lǐng)最大?！蔽疫\(yùn)用多媒體遷移動(dòng)畫的特點(diǎn)制作出遷移動(dòng)畫情景，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展了思維，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、說話能力。讓學(xué)生的“學(xué)”由被動(dòng)變主動(dòng)。只要老師正確引導(dǎo)，還有利于學(xué)生良好品德的形成。

五、運(yùn)用多媒體集圖、文、像、音于一體，動(dòng)靜結(jié)合特點(diǎn)，巧設(shè)情境激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)

在教學(xué)《草原》一課時(shí)，隨著多媒體課件的展示和背景音樂的播放。美麗的草原風(fēng)光、優(yōu)美的旋律立刻“迷”住了學(xué)生。隨著直觀畫面的逐步展示和悠揚(yáng)的樂曲節(jié)奏變化，學(xué)生眼前仿佛出現(xiàn)了一碧千里的草原。教師隨著多媒體課件的播放，用聲情并茂的語言講道：我們看到的畫面是老舍先生筆下的草原。老舍先生被人們稱為“人民藝術(shù)家”，以長篇小說和劇作著稱于世，為中國現(xiàn)代文學(xué)開拓了重要的題材領(lǐng)域。他所描寫的自然風(fēng)光、世態(tài)人情、習(xí)俗時(shí)尚、運(yùn)用的群眾口語都極受歡迎。

總之，巧妙應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要的作用。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛力，為培養(yǎng)個(gè)性化的學(xué)生搭建平臺。

參考文獻(xiàn)：

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[2]游永泰.淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].課外語文（下），2015（4）.