尹春華

小學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)人一生的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，德智體美全面發(fā)展也是教學(xué)大綱所要求的范疇，而音樂(lè)這門(mén)貼近生活的藝術(shù)課，展現(xiàn)的是學(xué)生的自信、對(duì)樂(lè)感的領(lǐng)悟和為人處世的信心，作為一名創(chuàng)新型的音樂(lè)教師，如何讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)展現(xiàn)自己的人格魅力，培養(yǎng)其對(duì)生活的熱愛(ài)之情，是教學(xué)重中之重的目標(biāo)。

一、學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)之美

樂(lè)感在于熏陶，教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生身臨其境的情感體驗(yàn)，比如老師在播放音樂(lè)時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛，用心體會(huì)樂(lè)曲想要表達(dá)的意境，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)曲調(diào)中或憂傷、或贊美、或懷念的韻味，讓學(xué)生隨著旋律打拍子，分辨其規(guī)律。

讓孩子愛(ài)上音樂(lè)，因?yàn)橐魳?lè)是可以陶冶情操的，教師要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中釋放學(xué)習(xí)的壓力，提煉出愛(ài)國(guó)或思鄉(xiāng)的情緒，引發(fā)學(xué)生共鳴，并為音樂(lè)中所蘊(yùn)含的美感折服。

在進(jìn)行器樂(lè)演奏時(shí)，教師可充分利用學(xué)校的資源和設(shè)備，比如架子鼓、鋼琴、手風(fēng)琴甚至口琴等等，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單嘗試的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，教師還可以讓學(xué)生自編舞蹈，以演唱或小舞臺(tái)劇等形式，發(fā)揮對(duì)音樂(lè)作品的理解，盡量讓每個(gè)學(xué)生都登臺(tái)表演，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、合作能力和創(chuàng)新精神。

二、營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍

教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的好習(xí)慣，聽(tīng)到音樂(lè)以后，自覺(jué)沉浸在內(nèi)涵里，即使剛開(kāi)始學(xué)生理解得有些偏頗，也不要輕易打擊孩子的天分，音樂(lè)細(xì)胞在于培養(yǎng)，只要學(xué)生有了興趣，接下來(lái)的教學(xué)或者提升水準(zhǔn)就不是什么難事了。

每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的欲望，要保護(hù)孩子這種自我彰顯的熱情，教育學(xué)生不要相互嘲諷，要養(yǎng)成“三人行必有我?guī)煛钡闹t虛態(tài)度，營(yíng)造積極向上的課堂氛圍。

音樂(lè)教育的最終目的是通過(guò)這種具體的藝術(shù)形式，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)人都充滿愛(ài)意，對(duì)生活充滿體驗(yàn)、好奇和探索的激情，有一顆快樂(lè)、仁愛(ài)之心，每天都哼著小曲，將生活打造得富有色彩、富有樂(lè)趣。

三、讓孩子在優(yōu)美的旋律中展現(xiàn)自己

別看音樂(lè)課不是升學(xué)考試的課程內(nèi)容，但是也要每堂都留課后作業(yè)，目的是為了讓學(xué)生體驗(yàn)，從而印象深刻。課后的作業(yè)可以讓學(xué)生找出自己喜歡的一首歌曲，分析其中的主旋律表達(dá)了怎么樣的思想，通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)每首歌曲中所蘊(yùn)含的不同情感，提升學(xué)生的同理心，豐富學(xué)生的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，還要在觀察的基礎(chǔ)上實(shí)踐，比如，大聲演唱出來(lái)，比如，用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器敲打出來(lái)節(jié)奏等，這時(shí)，教師也可以檢驗(yàn)學(xué)生領(lǐng)悟得是否正確。

除此之外，五線譜、簡(jiǎn)譜也是學(xué)生必知、會(huì)認(rèn)的工具，讓學(xué)生在識(shí)別的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)譜創(chuàng)作，這樣不僅掌握了音樂(lè)技能，還真正了解了作曲的感受，找出和彌補(bǔ)自己的不足之處。

四、讓孩子在改編基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)創(chuàng)作

教師要善于挖掘音樂(lè)教材中的創(chuàng)作教育因素。在音樂(lè)教材中，有很多經(jīng)典的曲目，學(xué)生可以理解作曲家在當(dāng)時(shí)的背景下，寫(xiě)出這首作品的用意，還可以用現(xiàn)在的表現(xiàn)手法，將曲子改編，加進(jìn)當(dāng)今的時(shí)尚元素，教師可以啟發(fā)引導(dǎo)，不同的學(xué)生改良得一定不一樣，教師要多加贊美，讓孩子在音樂(lè)的殿堂里開(kāi)心暢游。

除了改編之外，音樂(lè)教師還可以在教學(xué)中加進(jìn)情節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，把作品演繹成其他形式的節(jié)目，比如歌謠。在欣賞《山童》等音樂(lè)曲目時(shí)編繪一首《山林的歌謠》，然后，老師提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生想象曲子中都描寫(xiě)了哪些景象、哪些小動(dòng)物，還可以讓學(xué)生以幾種不同的節(jié)奏來(lái)演繹，看看曲子可不可以更改，如果不能改，啟發(fā)學(xué)生思考原創(chuàng)作品好在哪里，還可以讓學(xué)生用不同的樂(lè)器分別演奏出不同的聲響，比如，動(dòng)物的叫聲、小溪流水的聲音等，將樂(lè)曲表現(xiàn)得更加豐實(shí)。

教師鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多出原創(chuàng)作品，并以小組競(jìng)賽的方式給學(xué)生打分，首先，教師先將相關(guān)的音樂(lè)資料傳授給學(xué)生，比如，創(chuàng)作新疆樂(lè)曲時(shí)，讓學(xué)生先查找一些關(guān)于新疆的人文、地理環(huán)境資料，了解新疆人的民俗風(fēng)情、地域特征，樂(lè)曲特點(diǎn)等，讓“不明真相”的學(xué)生試聽(tīng)，看看是否表達(dá)出了新疆樂(lè)曲的特色。還可以把學(xué)生帶到大自然中去，讓學(xué)生體會(huì)大自然中的主旋律用什么來(lái)表現(xiàn)，提醒學(xué)生創(chuàng)作的基本注意事項(xiàng)。

每到學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，教師要主動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造才藝展示的機(jī)會(huì)，比如，匯報(bào)演出、即興歌舞等，讓學(xué)生擁有成就感，同時(shí)體會(huì)音樂(lè)創(chuàng)作并不是高不可攀的，而且很簡(jiǎn)單，甚至可以通過(guò)錄音的方式，將自己哼唱出的旋律記錄下來(lái)。

教師要注重人才的培養(yǎng)，細(xì)心觀察學(xué)生，對(duì)具有天賦的學(xué)生呵護(hù)并加強(qiáng)培養(yǎng)，爭(zhēng)取在全面發(fā)展的教育形勢(shì)下，培養(yǎng)出精尖的專業(yè)人才，想方設(shè)法創(chuàng)新和提升學(xué)生活學(xué)活用的能力，在小學(xué)音樂(lè)教育的領(lǐng)域開(kāi)拓出一片廣闊的天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]張羽.小學(xué)游戲性音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2014.

[2]申光健.小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)實(shí)踐研究[D].貴州師范大學(xué)，2015.