湯雪楠

為了全面提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，提高校企之間的合作，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，使教師的專業(yè)技術(shù)能力達(dá)到生產(chǎn)一線的水平，學(xué)校組織安排教師下到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行鍛煉，積累工作經(jīng)驗(yàn)。這為學(xué)校的教學(xué)改革，專業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整，課程體系的開發(fā)和培養(yǎng)高級(jí)技能型人才積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

作為青年教師的我積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，為了鍛煉和提高自身的教學(xué)水平及道德素質(zhì)，于2016年5月6日深入到“德?tīng)柛Ｅ煽穗姎庀到y(tǒng)有限公司白城分公司”進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。

2016年11月9日，向總監(jiān)（Managing Director=”MD”）做很多報(bào)告，所以公司上下很多部門都要簡(jiǎn)介自己本部門的主要現(xiàn)狀，及要回答MD 的問(wèn)題，因?yàn)閬喬偙O(jiān)是斯里蘭卡人，唯一能交流的語(yǔ)言就是英語(yǔ)，所以為了能讓做發(fā)言的部門人員把報(bào)告講清楚明白，就需要把相應(yīng)的中文翻譯成英文，因公司內(nèi)專業(yè)的英語(yǔ)專業(yè)員工甚少，所以本人就擔(dān)任大部分的翻譯報(bào)告的任務(wù)，集合每位需要作報(bào)告的發(fā)言人的演講稿，本人的任務(wù)就是把他們翻譯成英文演講稿，其中包括物流部、財(cái)務(wù)部、人事部等，除了對(duì)本公司的主要內(nèi)容介紹，還有一些翻譯文本是關(guān)于白城市簡(jiǎn)介以及白城市主要領(lǐng)導(dǎo)的簡(jiǎn)介，基于德?tīng)柛Ｅ煽嗽诎壮堑玫降牧己玫目诒?，在亞太總監(jiān)Anu先生到訪白城時(shí)，白城市的主要領(lǐng)導(dǎo)也熱烈歡迎總監(jiān)的到來(lái)，并致以親切的問(wèn)題，和友好的對(duì)話。所以白城信息以及領(lǐng)導(dǎo)的信息都要事先向總監(jiān)做簡(jiǎn)要的介紹，這也是為什么要翻譯相關(guān)文本的原因。

2016年11月10日，本人主要負(fù)責(zé)的任務(wù)就是做總監(jiān)的現(xiàn)場(chǎng)口譯員，具體說(shuō)是交替?zhèn)髯g。為了當(dāng)日下午總監(jiān)訪問(wèn)工廠，10日上午我一直在做著口譯準(zhǔn)備，向人事部門的工作人員了解到關(guān)于總監(jiān)的一些信息，總監(jiān)Anu來(lái)自斯里蘭卡，母語(yǔ)是非英語(yǔ)，聽(tīng)過(guò)總監(jiān)說(shuō)英語(yǔ)的同事說(shuō)：他說(shuō)的很慢，不會(huì)用很多生僻的單詞，所以讓我不用過(guò)于緊張。但是對(duì)于口譯充滿的不確定性，我還是設(shè)想了很多會(huì)遇到的情況。為了迎接總監(jiān)，白城工程為總監(jiān)準(zhǔn)備了一個(gè)小型的歡迎會(huì)，主持人兩位，一位說(shuō)中文，一位說(shuō)英文，我負(fù)責(zé)說(shuō)英文部分。我的口譯任務(wù)開始時(shí)間于13點(diǎn)，總監(jiān)在與各位高層領(lǐng)導(dǎo)開會(huì)過(guò)后，便開始進(jìn)場(chǎng)參觀視察。

接下來(lái)就是員工為總監(jiān)準(zhǔn)備的小型歡迎會(huì)。亞太總監(jiān)向員工發(fā)言，同時(shí)做英語(yǔ)口譯工作。員工為總監(jiān)送上禮物，并希望常來(lái)白城。

實(shí)踐總結(jié)：此次實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束于2016年11月10日下午三點(diǎn)，結(jié)束之后，我就對(duì)此次實(shí)踐活動(dòng)做了一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)反省。

一、從公司專業(yè)術(shù)語(yǔ)翻譯的角度看

從開始做的筆譯工作，翻譯各部門的演講報(bào)告、白城的簡(jiǎn)介、白城領(lǐng)導(dǎo)的簡(jiǎn)介等，我受益很多，首先從詞匯的角度上看，各部門的報(bào)告中很多都是關(guān)于專業(yè)術(shù)語(yǔ)，例如：線束業(yè)務(wù)cable business，原線業(yè)務(wù)harness business，高壓線Igniton & cable business等，其實(shí)這幾個(gè)詞我在沒(méi)有詢問(wèn)物流部工作人員時(shí)，我只按照自己的理解方式翻譯了，像原線我翻譯成original cable business，但是物流部看了之后覺(jué)得不妥，因?yàn)樗麄冞@些術(shù)語(yǔ)都屬于他們內(nèi)部的專業(yè)用詞，我翻譯的版本會(huì)導(dǎo)致很多人不理解，因?yàn)榇蟛糠謫T工都適應(yīng)原有的術(shù)語(yǔ)翻譯，所以我在之后翻譯到專業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，就積極地詢問(wèn)相關(guān)部門，是否存在專有名詞短語(yǔ)。

二、從領(lǐng)導(dǎo)職位翻譯的角度看

在翻譯白城市各位領(lǐng)導(dǎo)簡(jiǎn)介時(shí)，我遇到了一些問(wèn)題，中國(guó)的行政崗位系統(tǒng)和國(guó)外的很不一樣，要想翻譯的讓非中文國(guó)家的聽(tīng)懂、看懂就要做好很多之前的準(zhǔn)備，為了尋求最專業(yè)的，最官方的翻譯，我在網(wǎng)上查找了國(guó)家外交部的官方網(wǎng)站，查找各位領(lǐng)導(dǎo)所用的職位對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)用詞，像是白城市現(xiàn)任市委書記龐慶波，就要翻譯成the present Communist Party Secretary of Baicheng City，對(duì)比自己的翻譯之后，這個(gè)官方的翻譯更顯而易懂，并且每個(gè)實(shí)詞的首字母都要大寫。同樣在今后的教學(xué)中，也會(huì)警示學(xué)生要考慮到譯入語(yǔ)的讀者的角度，一定要讓讀者明白，這才能達(dá)到傳意的目的。

三、從帶口音的英語(yǔ)做口譯的角度看

之前也提到，總監(jiān)的母語(yǔ)是非英語(yǔ)，所以說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候就會(huì)帶著口音，就像我們中國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)一樣，被稱為中國(guó)式英語(yǔ)，我們本國(guó)人當(dāng)然能適應(yīng)本國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)的方式，但是去適應(yīng)一個(gè)其他國(guó)的帶口音的英語(yǔ)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)，幸運(yùn)地是，我在2010年讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，稱為東北亞博覽會(huì)的志愿者，當(dāng)時(shí)就是為一位印度籍泰國(guó)人做了口譯，包括平時(shí)也經(jīng)?？粗醒腚娨暸_(tái)CCTVnews，節(jié)目當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同國(guó)家的人說(shuō)英語(yǔ)，日本人、韓國(guó)人、印度人等，作為一名口譯員，什么樣的情況都會(huì)遇到，所以適應(yīng)各國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)，也是以便日后遇到一些措手不及的境遇，經(jīng)常聽(tīng)?zhēng)Э谝舻挠⒄Z(yǔ)，逐漸地就會(huì)找到其發(fā)音的特點(diǎn)，這樣自己也能應(yīng)付的得心應(yīng)手。所以不管是鞭策自己也好，建議同學(xué)們也好，口譯要準(zhǔn)備的工作，其實(shí)很多，夯實(shí)英語(yǔ)能力基礎(chǔ)，想到一切自己能想到的未來(lái)狀況，為那些境況做好充分的貯備，這才是腳踏實(shí)地要做的工作。

實(shí)踐鍛煉是培養(yǎng)“技能型”、“雙師型”教師的需要。經(jīng)過(guò)這次在德?tīng)柛Ｅ煽穗姎庀到y(tǒng)有限公司白城分公司的實(shí)習(xí)，我從中學(xué)到許多關(guān)于人事管理方面的知識(shí)，同時(shí)在其他各領(lǐng)域的知識(shí)面也得以擴(kuò)展，包括為人處事，專業(yè)學(xué)識(shí)，為自己積累了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺，特別是在翻譯相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的文件時(shí)，體會(huì)到不同領(lǐng)域中翻譯的應(yīng)對(duì)策略，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，更加懂得知識(shí)和實(shí)踐的積累，不斷充實(shí)自己，同時(shí)也感受到學(xué)校培養(yǎng)人才和企業(yè)所需要的人才這兩者之間的契合度，為以后的教學(xué)增添了更多現(xiàn)實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]王金華，劉俊芹.論應(yīng)用型本科“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009（5）：234-235.