顏再接

【摘要】在初中英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生詞匯量的累積，對(duì)于學(xué)生能否掌握英語語句、提高英語水平起著決定性作用。因此，英語詞匯教學(xué)在初中英語教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位。作為英語教師應(yīng)該充分的激發(fā)學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到英語詞匯教學(xué)活動(dòng)中去，不斷的豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生對(duì)英語詞匯的綜合運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 詞匯教學(xué)策略

在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，貫穿于整個(gè)英語的學(xué)習(xí)中。學(xué)生對(duì)英語詞匯的掌握程度，對(duì)于英語表達(dá)能力、寫作能力以及閱讀理解能力的提高起著至關(guān)重要的作用。然而，目前英語詞匯的教學(xué)缺乏趣味性、有效性，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，如何有效的增加學(xué)生的英語詞匯量，并且能夠靈活的應(yīng)用，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這是廣大英語教師必須認(rèn)真思考的問題。

一、有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣

在初中英語詞匯教學(xué)過程中，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)單詞缺乏興趣，那么即使教師再精致的課件，也無法取得預(yù)期的教學(xué)效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。只有學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去記憶，這樣才能達(dá)到英語詞匯累積的目的，有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“基數(shù)詞變序數(shù)詞”內(nèi)容時(shí)，教師根據(jù)其變化規(guī)律編寫一個(gè)口訣：“基變序有規(guī)律，一、二、三，單獨(dú)記，詞尾t d d；八去t，九去e，ve要用f替，整十基數(shù)變序數(shù)，先把ty變成tie；要是遇到兩位數(shù)，十位基數(shù)個(gè)位序，th最后加上去。序數(shù)詞表順序，須記詞前加冠詞?？s寫形式需要牢記，數(shù)字后面兩字母?！边@樣既能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基變序單詞的記憶，而且通過口訣能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)興趣。

二、精心創(chuàng)設(shè)英語詞匯學(xué)習(xí)情境

英語詞匯的教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生能夠活學(xué)活用，而通過創(chuàng)設(shè)具體的詞匯情境，可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，能夠讓學(xué)生在情境中比較直觀的、形象的去了解單詞在具體語境中的用法以及含義，這樣克服了傳統(tǒng)教學(xué)中死記硬背的缺陷，是培養(yǎng)學(xué)生英語詞匯綜合運(yùn)用能力的有效途徑之一。

例如，在學(xué)習(xí)“a little”和“l(fā)ittle”這兩個(gè)詞匯的用法以及區(qū)別時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的教學(xué)情境，李雷剛踢完足球，急沖沖的跑到教室找水喝，可是發(fā)現(xiàn)水壺沒有水了，那么這時(shí)就應(yīng)該說：“I am very thirsty， but there is little water?！比绻畨剡€有一點(diǎn)水，但李雷還想喝時(shí)可以這樣說：“I am very thirsty， there is still a little water。”例如，在學(xué)習(xí)食物、服飾等詞匯時(shí)，教師可以將課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)為超市購物這樣學(xué)生比較熟悉的生活情境，教師與學(xué)生分別扮演顧客與售貨員，然后利用在購買物品時(shí)所學(xué)的詞匯進(jìn)行交流，這樣不僅能夠讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)詞匯的快樂，而且讓他們?cè)谕鏄返耐瑫r(shí)記住了詞匯的具體用法，真正的做到了學(xué)以致用。

三、豐富英語詞匯教學(xué)方式

在初中英語詞匯教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與心理特征，不斷的豐富英語詞匯的教學(xué)方式，如英語游戲、英語歌曲、英語順口溜、英語影視作品、英語單詞接龍等，讓學(xué)生能夠愛上自己的教學(xué)，從而讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，加深對(duì)英語詞匯的理解與運(yùn)用。

例如，在學(xué)習(xí)“car、bicycle、motor、train、plane...”等交通工具單詞時(shí)，教師可以設(shè)置出各種動(dòng)畫視頻，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺與視覺，幫助學(xué)生加深對(duì)單詞含義的理解。例如，在學(xué)習(xí)音樂類型詞匯內(nèi)容時(shí)，教師可以利用《The sound of music》、《edelweiss》、《big big world》等這些經(jīng)典音樂，結(jié)合教材新單詞，設(shè)計(jì)出一些節(jié)奏歡快、簡單易懂的歌曲，給學(xué)生帶來聽覺享受的同時(shí)，也能讓他們更容易的融入到新詞匯的學(xué)習(xí)中。靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方式，能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到英語單詞的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在輕松、愉悅、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不斷的提高對(duì)單詞的理解與運(yùn)用能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高初中英語課堂詞匯教學(xué)的有效性。

四、加強(qiáng)學(xué)生英語聽力的訓(xùn)練

在初中英語學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)“啞巴式英語”，其原因主要是學(xué)生聽的不夠認(rèn)真與仔細(xì)，沒有掌握單詞的正確發(fā)音。因此，在英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)該首先通過反復(fù)的聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)單詞的發(fā)音有初步的印象，然后通過反復(fù)的讀單詞，進(jìn)一步加深對(duì)單詞的記憶。此外，在學(xué)生掌握了一定英語詞匯量之后，教師可以通過讓學(xué)生聽錄音來默寫單詞，并且寫出單詞的中文含義。這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握正確的英語發(fā)音，提高學(xué)生聽力水平，而且加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基石，占據(jù)非常重要的地位。在初中英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)該增加詞匯教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性，讓學(xué)生能夠在所創(chuàng)設(shè)的英語情境中獲取知識(shí)。不僅要注重增加學(xué)生詞匯數(shù)量，更為重要的是學(xué)生能夠理解的記憶，有效的提高課堂詞匯教學(xué)的質(zhì)量，從而為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

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