何振海

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0120-01

為了探討新的教學(xué)模式，幾年來(lái)我校在八步教學(xué)上已經(jīng)取得了顯著地成果。筆者在這種教學(xué)模式下思想也有了質(zhì)的變化，從中得到了一定的啟示，相信只要堅(jiān)持下去一定還會(huì)更好，會(huì)得到更多意想不到的效果。

在這個(gè)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)不斷更新的現(xiàn)代化社會(huì)，素質(zhì)教育思潮迅速興起，學(xué)習(xí)方式方法發(fā)生了巨大的變化，此時(shí)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式隨之出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺憾，所以教育的新課程改革也就成為了一種必然趨勢(shì)。

自2014年起我校實(shí)施八步教學(xué)法模式以來(lái)，筆者深入領(lǐng)悟新課程改革思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以優(yōu)化課堂教學(xué)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的根本目的，通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和探索，逐步形成了以自主學(xué)習(xí)為主的“八步”式課堂教學(xué)模式，有效地改善了課堂中角色的地位，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，提高了課堂效率，促進(jìn)了師生全面綜合的發(fā)展。

“八步”課堂教學(xué)模式就是在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體原則的前提下，著眼于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將課堂教學(xué)分為了“新知導(dǎo)入”“自學(xué)思考”“學(xué)生議論”“展示成果”“教師點(diǎn)撥”“歸納總結(jié)”““當(dāng)堂測(cè)評(píng)”和“課后作業(yè)”八個(gè)階段。

1 新知導(dǎo)入

數(shù)學(xué)導(dǎo)入新課的方法多種多樣，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的導(dǎo)入，能過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的作用。所以這一環(huán)節(jié)是在每種課堂上都是要注重的。而對(duì)于我們的八步教學(xué)來(lái)說(shuō)他更成為了一個(gè)重要的階段。

2 自學(xué)思考

在本環(huán)節(jié)中我校提倡在老師給出自學(xué)指導(dǎo)的前提下讓孩子們進(jìn)行自學(xué)，掌握教材中基本的知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)自己想問(wèn)題、尋方法，作結(jié)論，掌握思維方法，發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐者，是影響學(xué)習(xí)效果的內(nèi)因，這樣才會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，不斷增強(qiáng)自主意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3 學(xué)生議論

學(xué)生應(yīng)是課堂的主體，只有當(dāng)學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。所以我們要求學(xué)生們先同桌之間互相討論提出各種解決不了的問(wèn)題，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，使得問(wèn)題得以升華。對(duì)于稍有難度的問(wèn)題采用兵教兵的方法，極大地培養(yǎng)了優(yōu)秀生的理解分析和講解能力體現(xiàn)，也使后進(jìn)生得到了相應(yīng)的幫助。

4 展示成果

這是將學(xué)生自學(xué)中收獲的知識(shí)進(jìn)行展示的一個(gè)環(huán)節(jié)，以小組的形式回答，并相應(yīng)的給小組加分，這樣既調(diào)動(dòng)了小組的積極性有培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。教師也能在本環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做到心中有數(shù)把握講解的重點(diǎn)及方向。

5 教師點(diǎn)撥

精講點(diǎn)撥階是教師發(fā)揮“主導(dǎo)”作用最重要的手段。通過(guò)精講點(diǎn)撥，使學(xué)生從中學(xué)會(huì)思考的方法、學(xué)會(huì)明辨是非的方法、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的思想方法，使學(xué)生創(chuàng)新思維得到拓展，視野更開闊，能力得到提升。應(yīng)該是有點(diǎn)石成金，讓學(xué)生茅塞頓開的感覺，說(shuō)出想說(shuō)可不知道如何說(shuō)的話，寫出想寫但不知怎樣下筆的文字。在這一環(huán)節(jié)中，教師把教法、學(xué)法融為一體，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程和結(jié)構(gòu)，使教學(xué)節(jié)奏明快，氛圍活躍。既節(jié)約了時(shí)間，又提高了效果。而不是不分輕重一通“點(diǎn)”，那叫亂點(diǎn)鴛鴦譜；不分對(duì)錯(cuò)一陣講，那叫瞎指揮。所謂“精”是少而有用，少而有效。所以，在課堂上，教師應(yīng)在關(guān)鍵處和疑難處對(duì)學(xué)生進(jìn)行精講點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生順利高效地學(xué)習(xí)，使教學(xué)達(dá)到最佳效果。

6 歸納總結(jié)

好的課堂小結(jié)能夠加強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系，體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性；培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高歸納總結(jié)的能力，是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師往往忽視這一關(guān)鍵的必要步驟，使一節(jié)課變得頭重腳輕。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法的學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，是在多次領(lǐng)悟、反復(fù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上逐步形成的。所以在這一階段我們將其分為了兩項(xiàng)內(nèi)容：（1）歸納知識(shí)；（2）計(jì)算小組的分?jǐn)?shù)，使整節(jié)課首尾呼應(yīng)、完美和諧。

7 當(dāng)堂測(cè)評(píng)

當(dāng)堂測(cè)評(píng)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行及時(shí)的鞏固和補(bǔ)救。因此當(dāng)堂檢測(cè)一定要基礎(chǔ)，要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。

8 課后作業(yè)

本階段也對(duì)課堂教學(xué)的知識(shí)回顧，并且還是對(duì)知識(shí)的深入考察，是課堂教學(xué)過(guò)程中的非常重要的組成部分，是鞏固新授知識(shí)，形成技能技巧，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑，是課堂教學(xué)過(guò)程中不可跨越的一環(huán)。