韓發(fā)年

前些天，學(xué)區(qū)組織聯(lián)片教研活動(dòng)，我聽了陳老師講授的《七顆鉆石》，在短短四十分鐘內(nèi)，陳老師繪聲繪色的語言緊緊吸引著孩子們，他們?cè)谡n堂上爭(zhēng)先發(fā)言，積極參與互動(dòng)，真正體現(xiàn)了生本課堂的教育理念。同時(shí)，陳老師也為我們演繹了一堂理念先進(jìn)、目標(biāo)明晰、崇尚自然、情感豐富、渾然天成的優(yōu)質(zhì)示范課，讓我如沐春風(fēng)，感悟頗深。

一、親切對(duì)話，走近孩子

課前，陳老師和孩子們進(jìn)行了親切的交流。在整個(gè)課前談話階段，陳老師站在孩子們中間，讓學(xué)生感到她就是這個(gè)群體的一員。“親其師，信其道”，多么精辟的一句話，一語道破了這個(gè)道理——良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。在大力推廣素質(zhì)教育的今天，老師和學(xué)生的關(guān)系不僅僅是師生關(guān)系，更應(yīng)該是朋友關(guān)系。陳老師深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到了師生的平等，從而樂于、敢于和老師交流，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。整堂課，老師充滿耐心、為孩子思維發(fā)展熱心服務(wù)，點(diǎn)燃孩子們的靈感，激勵(lì)孩子們產(chǎn)生豐富的想象。

二、情感閱讀，感染孩子

陳老師用豐富的語調(diào)，帶著孩子們走進(jìn)了一個(gè)神奇的童話世界。當(dāng)小姑娘到處找水時(shí)，陳老師語調(diào)低緩而堅(jiān)定，讓孩子們感受找水的艱辛，小姑娘的勇敢；當(dāng)水罐竟裝滿水時(shí)，陳老師顯得驚喜，讓孩子們感受發(fā)現(xiàn)水后的喜出望外；當(dāng)最后水罐里涌出一股清澈而新鮮的水流時(shí)，陳老師激動(dòng)萬分，孩子們也被情感感染，不由贊嘆愛心之偉大。

德國的教育家第斯多惠說：“正如沒有人能把自己沒有的東西給予別人一樣，誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，誰就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人?！笔堑模饬恳晃徽Z文老師很重要的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)就是你能否真正地走進(jìn)文本，精準(zhǔn)地解讀文本，甚至“活在文本中”，讓自己走進(jìn)文本的世界，成為文本生活中的一個(gè)角色。陳老師做到了，她不僅準(zhǔn)確把握了教材特點(diǎn)，還以自己飽滿的激情感染著每一個(gè)孩子，為孩子們開啟了走進(jìn)語文的大門。

三、方法滲透，引領(lǐng)孩子

運(yùn)用大膽合理的想象是童話故事的主要特征，而在閱讀教學(xué)中，想象同樣會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。文本的意義和想像的呈現(xiàn)是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀原始文本，然后學(xué)生在閱讀文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行“再造性想象”，在大腦里產(chǎn)生“原象”即圖畫，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合自的情感、知識(shí)、閱歷等主觀因素進(jìn)行“創(chuàng)造性想象”，在大腦里產(chǎn)生“新像”即圖畫。最后把“新像”用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫下來或說出來，于是便產(chǎn)生了新的創(chuàng)造文本。

“想象閱讀”教學(xué)以尊重學(xué)生的個(gè)性為前提，因此在課堂中，陳老師特別提倡個(gè)人自由朗讀，以自己喜歡的方式去讀。在充分朗讀文本的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生展開想象。陳老師在不斷激發(fā)孩子們豐富想象力的同時(shí)，還提升了他們說話和寫話能力。在想象和理解感悟的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)孩子們有感情地朗讀課文，真正給閱讀插上了想象的翅膀，產(chǎn)生了事半功倍的效果。

四、欣賞夸獎(jiǎng)，激勵(lì)孩子

好孩子是夸出來的。孩子成長(zhǎng)的過程中，需要鼓勵(lì)、需要肯定。老師的關(guān)注和贊揚(yáng)是孩子進(jìn)步的動(dòng)力。我們隨意的一句表揚(yáng)，可能讓孩子牢記終身，影響孩子終身。怎樣夸獎(jiǎng)孩子也是一門學(xué)問。它不是簡(jiǎn)單的一句：一二三，你真棒。孩子棒在哪里？要讓孩子清楚明白。

比如，孩子們?cè)谧灾髯x課文并劃出水罐發(fā)生神奇變化的原因的句子這一環(huán)節(jié)，陳老師在巡視時(shí)是這樣夸一位男孩子的“我特別喜歡這個(gè)男孩子，他在劃線時(shí)用了尺子，這樣，我們的書看起來會(huì)很干凈?！崩蠋煹脑捯粢宦?，其他孩子也紛紛拿起尺子認(rèn)真地劃起來。多么巧妙的夸獎(jiǎng)！簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句表揚(yáng)，相信會(huì)讓那個(gè)被夸的小男孩整節(jié)課都沉浸在喜悅之中，會(huì)是他更加努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣的動(dòng)力。而其他孩子呢？自然也會(huì)牢牢記住老師的這句話，并時(shí)刻提醒自己，應(yīng)該怎么做，而且一定要做的更好，因?yàn)樗麄円部释蠋熌鼙頁P(yáng)自己。

其實(shí)，這節(jié)課給予我們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上幾個(gè)方面：我覺得先進(jìn)的理念是生成以上幾個(gè)方面的主要因素，才使得生本課堂在陳老師哪兒得以落實(shí)；好的示范課是實(shí)在的、自然的，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，不是表演給聽課老師看的，課堂上隨堂識(shí)字、微課輔導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練等，都讓我深感新鮮，帶給我思考，產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈震撼。聯(lián)片教研活動(dòng)是引領(lǐng)我們成長(zhǎng)的好平臺(tái)，希望以后能多聽些這樣精彩的公開課。

（作者單位：甘肅省武威市涼州區(qū)西營鎮(zhèn)學(xué)區(qū)）